2024年部编版语文五年级上册全册导学案导学单

1、白鹭

学习目标：

1.认识“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个生字。

2.联系课文内容，结合生活实际说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧

的诗“，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

3.背诵课文，积累优美词句段落，能为文中的图画起名字。

温故知新：

一、给加点的字注音：

（）（）（）（）（）（）

白鹭・嗜・好粉黛・清澄・口哨•嫌•弃

二、联系上下文解释词语的意思：

美中不足：_________________________________________

铿锵：______________________________________________

清澄：______________________________________________

恩惠：______________________________________________

激疑导学：__________________________________________

本文的作者是（）,文章开头概括的写出了白鹭是

（），然后主要写了白鹭的（）和（）之美，表

达了作者对白鹭深深的喜爱之情。

课堂检测：

根据课文内容填空：

第1自然段是文章的（）,起到总领全文的作用；2-5自然段

中，为了突出白鹭之美，选取了（）、（）、（）来进行比较，同时突

出了白鹭（）的特点；品读6—8段，我们的眼前出现了（）、（）、

（）这几幅白鹭的画面；9—11段中，作者说白鹭是一首优美的歌，接着

又加以否定，是因为在作者的眼中，白鹭更像是一首诗，一首（）的

散文诗，这样写就与开头形成（）,同时起到总结全文的作用，充分表

达了作者对白鹭的（）之情和由衷的赞美。

2、落花生

学习目标：

1.认识“亩、吩”等5个字，读准多音字“便”，会写“亩、播''等8个字，

会写“播种、浇水”等6个词语。

2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。

3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲

体面，而对别人没有好处的人。

【温故知新】

1、看拼音写词语：

fenfushiliumaocaochangshi

()()()()

2、火眼金睛,辨析组词：

尝（）吩（）咐（）榨（）榴（）

赏（）扮（）付（）窄（）留（）

【激疑导学】

1、文章围绕落花生依次写了—花生，花生，—花生，

花生，四大部分。把作为文章的主要内容是为了突

出O

2、花生的好处很多，其中最可贵的是o这是启

发孩子们做人要的道理。

【课堂检测】读课文第10自然段，填写下列表格：

花生桃子、石榴、苹果

位置

外表

印象

3.桂花雨

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。

3.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。

【温故知新】

1.看拼音，写词语

ddngshilu6kuanggaobingch6njin

()()(：)()

••K/

chanraowaip6tiaoJian

()()()

2.理解词语

姿态：浸：

香飘十里：欣赏：

【激疑导学】

1.桂花给我带来了哪些美好的回忆？

2.说说“桂花再香也匕不上家乡院子里的桂花”这句话的含

义。

【课堂检测】

1.作者用一个字“”来形容家乡院子里的桂花香，用四字词语

来形容故乡小山上桂花香气浓郁。

2.学完课文，我体会到作者，这种情感是借助一

来表达的，这种写法叫。

4、珍珠鸟

教学目标：

1.认识“蔓、幽''等10个生字，掌握多音字“待”。

2.练习默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。找出描写

珍珠鸟的语句，想象珍珠鸟的可爱，体会“我”与珍珠鸟之间的情意。

3.提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐

相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

一、温故知新

1.容易读错的字词：

猜垂蔓雏儿拨开柜顶愈发

撞淘气扭动伏案信赖细腻、

2.教师重点检查几个容易出错的生字：

如“雏、睑、眸”并分析他们的笔画、起笔、收笔要领，以及疏密要领等。

3.联系上下文理解下列词语意思

维儿__________________________________________________________

不动声色______________________________________________________

索性_____________________________________________________________

眸子___________________________________________________________

流泻___________________________________________________________

二、激疑导学

1.课文中哪些地方写出了珍珠鸟的可爱？

2.文中哪些词句表达了我对珍珠鸟的喜爱?

3.默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的？

三、课堂检测

1.这篇课文的作者是,他是中国当代著名家、家、是

文学的代表作家。代表作有、、O

2.用横线画出文中描写雏儿外形的句子，这些句子表现了作者对雏儿的

之情。

3.珍珠鸟对作者的态度经历了、、、的过程。

4、你能找出本文的中心句吗？请写在下面横线上。

小结：

孩子们，在我们这个大千世界中，何处不需要关爱？何处不需要信赖？

让我们心中充满爱的情感，一起努力地追寻作者所期望的那种境界吧！让

世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖，我们的生活会更美好！我们

的明天会更加灿烂！

语文园地一

学习目标：

1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；

2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对

比的手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出

符合词义的句子；

3.正确、流利、有感情地朗读古诗《蝉》，把握五言绝句的朗读节奏；了解

诗意。

【温故知新】

体会文章思想感情：

本单元的课文都是写事物的，琦君的桂花雨，不仅带给了作者童年的

欢乐，更寄托了浓浓的（）之情；《落花生》借助花生朴实

无华、用处很多的特点，说明了做人要（）的道理。

【激疑导学】

体会以下句子，在描写事物的方法上的相似之处。

（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实

高高地挂在枝上，使人一见就心生爱慕之心。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉

红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一点，而且太不寻常了。

以上两个句子在描写事物时都用到了（）的写作方法，这样的好处

是（）。

【课堂检测】

1、根据要求写句子：

温和（形容气候）______________________________________________

温和（形容性格）______________________________________________

2、默写《蝉》

《搭石》导学案

学习目标：

1、我要认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、

猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒

惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献

的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的

习惯。

学习重难点：

体会作者是怎样通过立凡的事物让我们感受到美的。

知识链接：

有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。

学习课时：两课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1、我要认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、

猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒

惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意，初步感受朴实的心灵美。

学习重点：我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。

学习难点：我要了解课文的主要内容，初步感受朴实的心灵美。

学习过程：

一、出示画面，激趣导入：

同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。《搭石》这篇课文带

给我们的就是人与人之间的纯真情感。

二、初读课文，和字词交朋友

1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系

上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：暴、惰、衡

等字的正确笔画笔顺。

三、再读课文，整体感知。

1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停

顿、断句。并与同桌互相检查。

2、我能默读课文，标出课文自然段的序号，并能用自己的话概括课文主要

内容：

3、文中这些地方让我感受到美:

四、快乐检测:

1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列词语。

116ngbaomengzhang1andudsuyup1ngheng

山()发(

xi6tiaoyduxupIngw6n1r*u/xi•a工

2、我会给多音字组词

涨：zhang(间：jiG「

zhang()jiar.(

3、在理解词义的基础上,我能用喜欢的词语造句。

懒惰俗语理所当然协调有序

第二课时

学习目标：

1、我要细细品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们默默无闻、无

私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2、我能有感情地朗读课文，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;

学会从平凡的事物中发现美。

3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的

习惯。

学习重难点：

读中体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

学习过程：

一、快乐复习：

1、听写词语：

山洪暴发猛涨裤子懒惰俗语平衡协调有序理所当然

2、我知道“搭石”的由来：o

二、读中交流，品悟情感：

1、自读感悟，寻找美：

课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见

的心灵“美”，通过读课文，我能用“一一”画出描写家乡风景美的句子,

用，，”“，，画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同学交

流，说说它美在哪里？

2、合作交流，欣赏美：

(1)“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，

一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直

到满意了才肯离去。”

我仔细品读了第2自然段，知道这段重点描写了调整搭石的老人，我

从、、、、这些词句体会到

老人动作的认真细致，从而感受到老人优秀品质。

(2)“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前

面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，

人影绰绰，给人画一般的美感。”

“搭石，构成了家乡的一道风景J读了第三自然段，我的理解

是：O

(我要感情朗读这段文字，读出美感来。

（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着

乡亲们美好的情感J

这段话是课文的点睛之笔，我认为作者不仅仅是在赞扬搭石的精神,

因为o

3、抑扬顿挫抒真情：

这篇课文值得咀嚼回味之处很多，我很受启发。我想感情朗读自己感受深

刻的句子或段落。我还要背诵抄写自己喜欢的段落呢！

三、拓展延伸，发现美：

罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛J作者从这不起

眼的搭石中看见了美的画面。让我们一起寻找身边的美吧。

读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

美就在身边，O

美就在身边，O

（选择你所说的句子，将它作为开头第一句，然后围绕它写一段话。请大

家用这种句式把找到的美说一说。）

《冀中地道战》导学案

学习目标：

1.理解课文内容，了解中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷

的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。

2.理清课文的条理。

3.学会本课生字新词。

教学重点：了解课文主要内容，理清课文结构层次。

知识链接：在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，

日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，

实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁

挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，

对抗日根据地实行封锁政策。一马平川的冀中平原，让手无寸铁的中国百

姓在地表上无处躲藏，为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，

创造了新的斗争方式一一地道战，狠狠地打击了敌人，创造了战争史上的

奇迹。

学习过程：

第一课时

课前播放地道战主题曲：《地道战》歌词：地道战，嘿，地道战，埋伏下神

兵千百万，嘿，埋伏下神兵千百万，千里大平原展开了游击战，村与村户

与户地道连成片，侵略者他敢来，得他魂飞胆也颤，侵略者他敢来，打得

他人仰马也翻，全民皆兵，全民参战，把侵略者彻底消灭完。庄稼汉，嘿，

庄稼汉，武装起来千千万，嘿，武装起来千千万，一手拿锄头，一手拿枪

杆，英勇顽强神出鬼没展开了地道战，侵略者，他敢来，地上地下一齐打

侵略者他敢来，四面八方齐开战，全民皆兵，全民参战，把侵略者彻底消

灭完。全民皆兵，全民参战，把侵略者彻底消灭完.

一、启发谈话，揭题，释题

1.刚才我们听到的是电影《地道战》的主题曲，同学们还记得的人民是

怎样神出鬼没地打击敌人的吗？今天我们就一起走近这场奇迹般地战争Q

2.从课题来看，哪一个词是中心词？当你看到这个中心词时，你想的最多

的问题是什么？

3、“冀中”是（）省的简称，（）省的中部就叫“冀中”

二、初读课文。要求：

1.以自己喜欢的方式读课文，勾画出不理词句，联系上下文和生活实际

或借助字典理解。

2、思考：课文主要讲了什么？

3.理清课文层次，全文可以分为几个部分？

三、逐题检查、讨论

1、读读下列词语：碉堡任丘搞垮妨碍厕所荆棘漏光纺车岔

道拐弯孑口吆喝毒气毒辣搁东西

根据拼音写汉字bao1eizhuangjiafangai

cesuoguaiwanyaohe

3、朗读课文，然后说出课文大意，用一句话进行概括。

4、给全文分段。（提示：根据题目我们可能会想知道为什么要开展“地道

战，，？，，地道”是什么样的？怎样“战”呢？战的结果又如何呢？）

第一部分：（至）交待了地道战产生的时间、背景和原因：为了粉碎敌

人的“（）”

第二部分：（至）以任丘的地道为例，介绍了地道的（）和（）。

第三部分：（至）利用地道对付敌人的（）进攻。

第四部分：（至）地道战粉碎了敌人的“（）二

5、组内合作朗读课文，进一步理清课文内容。谈谈文中最吸引你的地方。

当堂检测：

一、给下列句子中的字选择正确的解释，在括号里填上序号。

1、透：（1）渗透，穿透；（2）暗地里告诉；（3）透彻；（4）达到饱

满充分的程度；（5）显露

（a）、“孑上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让

毒气往里透。（）

（b）、敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。（）

（c）、这朵花白里透红，美极了。（）

2、虚：（1）空虚；（2）空着；（3）虚假；（4）虚弱；（5）虚心；（6）

因为心里惭愧或没有把握而勇气不足

（a）、埋上地雷，上面用木板虚盖着。（）

（b）、虚心使人进步，骄傲使人落后。（）

（C）、为了掩饰内心的恐惧，敌人只能虚张声势。（）

二、括号里填适当的词。

粉碎（）创造（）发现（）

坚持（）打击（）封锁（）

三、说出句中画线词的意思。

1.敌人尝到了地道战的厉害。（）

2.为了解决这项技术难关，他们尝试过多种方法。（）

3.敌人一蹬上去就翻下坑里送了命。（）

4.听了他的话，我的心里也就踏实了。（）

学教反思

《冀中地道战》导学案

第二课时

学习目标

（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会地道

战争的巨大威力。

（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

（三）结合学生生活经验和上下文理解重点语句。

教学重难点

（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的。

（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

学习过程

一、复习导入

1、听写生字词。

2、一句话概括课文内容。

二、合作探究

1、学习第一段，这一段交待了地道战产生的时间和背景。思考：

（1）为什么要开展地道战呢？

（2）这一新的斗争方式有什么作用，有什么好处呢？

（3）在第3自然段中哪句话、哪个词最能总结“地道战”的情况？解释

这个词的意思。

2、学习第二段，这一段是以任丘的地道为例，介绍了地道的样式和特点。

（1）默读课文，想一想这一段还可以分为几层，怎样分？

（2）地道的内部构造分为哪几部分？有什么特点呢？

（3）“老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡地纺线呢J说明了什么？

（4）课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口什么特点呢？

重点词语，帮助理解课文内容：“一夫当关，万夫莫开”，这是李白诗里的

一句话。讲的是一个人把着关口，一万个人也打不进来，形容地势十分险

要，易守难攻。夫，古代男子的通称。关，关莫，不能的意思。

（5）小结：这一段对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我任学习中

有一种身临其境的感觉。这只是一百多种地道中的一种。地道的特点归纳

起来就是一句话，既可以保存自己，又能够打击敌人。从这里我们就可以

看出“地道战”的确是一一（）

2、学习第三段，冀中人民利用“地道”打击敌人同样说明这是“奇迹”。

（1）冀中人民是怎样利用“地道”打击敌人的呢？请同学们默读第三段。

（2）冀中人民还有更先进的方法保护自己，打击敌人，因为他任在艰苦

的环境中发明了“无线电”“有线电不过，这可不是现在的“手机”“呼

机”，它是什么呢？请一位同学读一遍下面这段话大家就会清楚了。

（3）组织学生结合生活实际和在书上及电影、电视节目中获得的知识,

在理解课文内容的基础上讨论：“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人

民的智慧是无穷无尽的J这句话的含义。

3、学习第四段，齐读最后一段，思考：地道战在抗日战争史上有怎样的

地位呢？找出关键句子，划上横线。

4、这种结尾有何特点？请同学把开头段和结尾段连起来朗读，体会前后

互应的作用。三、课堂小结课文从“奇迹”一词开始，到“奇迹”一

词结束。全篇课文通过对地道的构造、特点和冀中人民利用地道巧妙地打

击敌人，以及地道在战斗中所起的作用几个方面的描写，具体阐明了地道

战是个惊人的“奇迹”。从而说明了人民的智慧是无穷无尽的，人民战争具

有巨大的威力。

当堂检测

一、缩句

1.冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。

2.冀中人民创造的地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

二、根据课文内容填空

1.作者介绍任丘的地道是按（）、（）、（）的顺序来具体介绍的。

地道中的

“洞”有五个特点：（）、（）、（）、（）、（）。

2.冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如：（）可

以防备敌人的“火攻”；（）可以粉碎敌人的“毒气攻”；（）可以对付

敌人的“水攻

3.地道的作用一是（）；二是（）。

4.冀中的地道战是我国（）的一个奇迹。

学教反思

《冀中地道战》导学案

第三课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，画出带有分号的句子，学习分号的用法。

2.梳理“如果....就......”和“不但……还……”的句式，然后造句。

3.练习背诵第4自然段。

教学重难点

画出带有分号的句子，学习分号的用法。

学习过程

（一）放配乐朗读课文的录音磁带，请同学边听边画出带有分号的句子。

例：敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就

从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人J（首先从字面来

理解句子的意思，然后再分析

它们的关系，由此体会分号的作用和用法。）这句话前后两部分分别是什么

意思？这两个句子是什么关系呢？并列关系的句子有个特定的标点叫

做分号。请同学们在课文中找一找还有哪句话是用分号隔开的，想一想它

们是不是并列的关系。

（二）理解关联词的用法，并造句

1、一个句子的前后两部分都是有一定关系的，而且都有相应的关联词相

连。例如：“如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里跑。”

请看一看这个句子“如果敌人放毒气，”是已经放了，还是没有放，哪个词

说明了这一点？

“如果……就……”的句型前后是一种假设关系，句子的前一部分假设一

种情况，后一部分是假设的情况实现后的结果。表示假设关系的词语还有:

“即使……也……”，"哪怕……也……:

2.在课文中找出假设关系的句子，并且正确理些句子，然后用这些关联

词结合生活实际造句。又如：冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力

地打击了敌人。这句话前后两句表达了什么意思？它们是什么关系？

后面的句子的确比前面的句子更深入，程度上更强一些。这样的句子我们

称为递进关系的句子。这种句子的关系，一般是后面的句子比前面的句子

有更深一层的意思。表示递进关系的词语还有：“不但……而且……”，”不

光……还……”，”不仅……也……”等。

（三）有感情地朗读课文，背诵第4自然段。在理解课文内容之后，有感

情地朗读背诵

课文已不是难点，但是背诵时一定要讲究方法。第4自然段是以任丘地道

为例，介绍了地道的总体结构，按“地道”、“洞”、“气孔”的顺序，有规

律地作了具体的介绍。背诵的时候也应该抓住写作上的特点，分几部分有

方法地进行背诵。首先按照写作的条理将第4自然段分成几部分，然后标

出各部分的特征或主要的词语，以这些词语为点带动全段文字，以哽深刻

记忆。在反复背诵的基础上，集体背诵结束这一课。

当堂检测

给下面的句子填上合适的关联词。

1.（）敌人来了，我们（）钻到地道里去，让他们扑个空。

2.人藏在洞里，（）不气闷，（）不嫌暗。

3.（）进了活道，敌人（）过不了关口。

4.在地道里（）有“警戒洞”，（）有“迷惑洞二

《将相和》导学案

学习流程：

第一课时

一、明确学习目标

1.读写并理解：赵王、和氏璧、召开、允诺、胆怯、鼓瑟、拒绝、渚位、

侮辱、上大夫、击缶、理屈、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪、理直气壮、

同心协力、攻无不克，战无不胜等词。

2.熟读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容。

3.提出自己感兴趣的或者不懂的问题。

二、自主学习

1、读课题：题目中“将”指（）；“相”又是指（）；"和”

的意思是（）；“将相和”的意思是：（）。

2、读一读“资料袋”批画知识点。查找历史背景和相关资料。

3、把课文读几遍，读通顺；

4、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。读读词语

盘点中本课的词语。

三、合作与探究

1.互相读字词、合作读课文并对子交流自主学习环节中不懂的问题。

2.给三个故事加上小标题《》、《》和《》。

不懂的问题及时提出在小组内交流。

3.课文的主要内容是什么？

4.完成课后第四题。

四、达标测评

1.指名读字组词

2.听写词语

3.抽读课文

五、整理导学案（红笔完善，批改）

了解时代背景

1.战国时候：公元前475—公元前221,离现在两千多年了。

2.秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其他国家的野心。赵国的

东面是比较富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因

此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重大意义。

第二课时

学习目标

1.我能通过读、议、演等形式感受人物形象。（重点）

2.我能领悟三个故事之间的内在联系。（难点）

学法指导

最好用上关联词语！

蔺相如、廉颇后来怎样了？还想知道《史记》中其它精彩故事吗？课外找

来读读吧

要演出人物的特点呀！

学习流程

一、明确学习目标

二、交流、预展

1、我来概括第一个故事的主要内容，并讲讲方法，再考考其他人。

（谁干什么？）

2、默读故事一，我来演演其中最精彩的部分。

我认为蔺相如是个（）的人（说理由）

3、读故事二，我来与同学讨论：蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后,

为什么“不敢拿赵王怎么样”？

我体会到（）。

4、我来与同学分角色读故事三：

我感受到廉颇是个（）的人，因为（）;

蔺相如是个（）的人，因为（）o

5、我来说说三个故事之间的联系。

提示：可以参考达标测评第2题。

三.展示与提升

展示任务：

组内分工：

积极展示，认真倾听，抓住机会，及时补充

达标测评

1.你喜欢的人物是谁？为什么？

2.蔺相如与秦王斗智斗勇，在（）、（）上立了大

功，被封为上卿，职位比（）高。廉颇很不服气，有意给蔺相如下

不了台，于是将相（）o蔺相如（）,廉颇被蔺相如

（）感动，主动上门（）o从此，将相

（）保卫赵国。

整理导学案

7、什么比猎豹的速度更快

学习目标：

1、认识4个生字，掌握多音字“冠”，会写“猎豹、冠军、陆地”等词语。

2、了解课文的主要内容，知道速度比较快的事物有哪些。

3、带着课文题目中提出的问题，了解课文每个自然段表达上的特点，学习

快速阅读的方法，用较快的速度默读课文。

学习重点：

学习用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。

学习难点：

学习用较快的速度默读课文，知道速度比较快的事物有哪些。

第一课时

温故知新

一、给加点的字注音。

鸵•鸟•冠军一•圈浩•瀚装置•一束•

二、理解词语

1、俯冲：______________________________________________

2、浩瀚：______________________________________________

3、难以置信：_________________________________________

激疑导学

本文介绍了声

音、流星体、光等事物的速度,运用了、

等说明方法来表现这些事物的速度。

巩固达标

文中介绍的比猎豹速度更快的事物有哪些？最快的是哪种呢？课文

在介绍这些事物的速度时用了哪些说明方法？

拓展延伸

试举例说说其中一种说明方法的作用。你还有哪些疑问？

第二课时

温故知新

复习导入

课文中介绍了比猎豹速度更快的事物有哪些？最快的是哪种呢？

激疑导学

带着问题读课文，了解课文的主要内容，感受不同事物的速度。

1、阅读全文后，指出作者介绍的事物中什么比猎豹的速度慢，什么比猎豹

的速度快。

2、读课文中描写事物速度的语句，找出给你印象最深的一处，谈谈自己的

体会。

巩固达标

在初步感知课文内容的基础上，了解课文表达上的特点，体会说明方法的

表达效果。

1、找出课文中运用列数字说明方法的语句，体会其表达效果。

（1、）人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。

（2、）猎豹奔跑的最大速度可达110千米。

（3、）但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米。

（4、）____________________________________________

（5、）__________________________________________

这些句子运用了的说明方法，用具体数字来说明问题，是说明

更、。

2、找出运用作比较的说明方法的语句，体会其表达效果。

（1、）这个速度是汽车在高速公路飞速行驶时的速度的两到三倍。它俯冲

时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。

（2、）看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是

静止的一样。那是流星体！

（3、）_____________________________________________

（4、）_____________________________________________

拓展延伸

语言实践

我也能运用列数字或作比较的说明方法，介绍一种我熟悉的事物。

9、猎人海力布

学习目标：

1、快速默读课文，了解课文的主要内容，体会海力布热心助人，舍己救人

的高贵品质。

2、练习简要、详细、创造性复述课文。

【温故知新】

一、我是小小书法家

ch6uxiezhenbaoshudhuangdIngzhu

()()()()

bengtachiyanjiao1Uhduhui

()()()()

二、填空组词语

再三（）（）飞（）（）兽

千真（）（）（）盆大雨

三、初读感知

1、《猎人海力布》的主要内容：___________________________________

2、课文写了海力布的哪几件事？

【激疑导学】

一、精读课文，体会人物

1、从故事中，你认为海力布是一个怎样的人？

(二)讲故事，复述故事

1、简要复述

(1)默读课文，理清文章脉络，进一步熟悉故事的主要内容。

(2)提取关键词

(3)试一试把你找到的关键词串成一段话，简要复述故事。

(4)小组内展示简要复述故事

(5)挑生展示

2、详细复述

(1)在简要复述的基础上加上语言、动作、心理、场景等描写进行详细

复述。

(2)同桌互相复述故事。

(3)挑生展不。

3、创造性复述

(1)创造性复述体现在：

结构的变化、人称的变化、补充语言、补充情节

(2)以乡亲的口吻讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分

(3)挑生展示

【课堂检测】

小练笔：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍

它的来历。

10、牛郎织女（一）

学习目标：

1、快速默读课文，把握故事主要内容。

2、展开想象，把课文中写的简略的地方讲具体，创造性复述故事。

【温故知新】

一、读拼音，写词语。

saozitudfuchelianghaodai

()()()()

ji6hunaiJindienianghanijian

()()()()

shayIqi6ry6uy6ngzhdngbei

()()()()

二、辨字组词。

垦（）歹()郎(）泳（)

恳（）夕()朗(）咏（)

三、快速阅读，把握故事情节

1、本文是以牛郎的成长经历为线索，围绕牛郎“童年-成人-成家”的过程，

用小标题概括故事的主要情节。

童年：（）

成人：（）

成家：（）

3、说一说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

【激疑导学】

一、以课文为例，学习把情节讲具体

1、牛郎细心照看老牛的情节，围绕“牛郎照看那头牛挺周到“，练习复述

故事。

朗读课文3-4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的，

讲清了哪些细节？

2、练习讲述牛郎和织女相见相识的情节，小组合作，以故事接龙的方式讲

故事。

情节：老牛开口道破天机一牛郎翻山过林来到湖边见到仙女一牛郎拿走纱

衣留下织女一两人相见互诉衷肠一经过长谈织女同意结婚一他们回到牛郎

的草屋

二、创造性复述故事

1、创造性复述故事的方法。

（1）添加人物对话。

（2）细致描绘人物形象，模仿人物动作和表情，添加情节。

2、选择故事中有想象空间的地方，练习创造性复述。

（1）小组内创造性复述

（2）挑生展不

【课堂检测】

1、发挥想象把下面的情节说得更具体。

（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

（2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

11、牛郎织女（二）

学习目标：

1、能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

2、根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的

文字。

【温故知新】

一、给划线的字注音

节俭（）皇宫（）依偃（）衰老（）

珊瑚礁（）拗不过（）

二、了解故事内容。

1、课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何，找出故事叙述中的一些表

示时间或地点的词语，用小标题概括故事。

【激疑导学】

一、梳理故事的主要情节，设计《牛郎织女》连环画的基本内容。

1、读了《牛郎织女》的完整故事，联系上一课的情节，梳理出完整的故事

情节。

2、示范引导，小组合作构图，完成文字创作。

3、自由创作连环画，概括故事内容。

以小组为单位，完成其他情节的连环画构图与创作。具体要求：一是列出

每幅画面的场景、人物、事件；二是为画面配文，语言简洁概括。

情节一：牛郎凄苦的身世

情节二：牛郎用心照看老牛

情节三：牛郎得老牛相助，与织女喜结良缘

情节四：男讲女织，幸福生活

情节五：织女被抓，天河两隔

情节六：初心不改，七夕相会

【课堂检测】

缩写《牛郎织女（二）》

12、古诗三首

教学目标：

1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。

2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。

3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。

一、温故知新

1.给加横线的字注音。

万马齐喧（）抖擞（）熏黑（）注（）州

有（）无恐抱（）束己哀（）桀（）祀

2.解释下面字词的意思。

元：乃翁：休：

恃：万马齐喑：

二、激疑导学

1.为什么父亲要给儿子写诗？写了什么？

2.《题临安邸》一诗里临安是指什么地方？作者为何要在那里写诗？

3.《己亥杂诗》一诗中，发生了什么事情，让作者如此感慨？

三、课堂检测

1.《示儿》一诗中，诗人临终前感到悲伤的原因是（用原文回答）

,诗人的意愿是（用原文回答）0

2.《题临安邸》中的“游人”指o《己亥杂诗》

中的“天公”喻指：____________________________________________

4.出自《己亥杂诗》的两个成语是、

13、少年中国说

学习目标：

1.熟读课文，掌握重点词句和含义。

2.学习本文运用比喻、象征的手法，体会作者强烈的爱国情感。

3.激发学生为祖国繁荣富强而积极进取的精神。

一、温故知新

（-）有感情的朗读课文三遍。

（二）给下列加点字注音。

鹰•隼•（）裔•裔・（）发硼•（）地履•其黄（）

（三）将下列表象征关系的句子用直线连接起来。

①红日初升，其道大光A、象征少年中国突然崛起

②河出伏流，一泻汪洋B、象征中国的巨大声威

③潜龙腾渊，鳞爪飞扬C、象征中国的巨大前程

④乳虎啸谷，百兽震惶D、象征少年中国奋发有为

⑤奇花初胎，裔裔皇皇E、象征祖国顶天立地的高大形象

⑥干将发研L有作其芒F、象征中国的美好生活

⑦天戴其苍，地履其黄G、象征中国的进步不可限量

二、激疑导学

1、你能说出第一段在全文中的作用吗？

2、文章运用了象征的手法和比喻的修辞，你能说出你个吗？（如）

①“鹰隼试翼，风尘吸张”这句话运用比喻的修辞，生动形象地写出了少

年中国的冲天气势。

②“红日初生，其道大光。”这句话运用象征的手法，形象地描绘出少年

中国的灿烂前程。

③“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。”这句话运用比喻的修辞，热情歌颂了少年中

国大展身手的英姿。

三、课堂检测

1.梁启超，他是中国近代派代表人物，与并称“康梁”，

二人一起领导了（运动）。

2.本文通过写少年中国的各种美好前景，表达了作者对

的热爱之情和对的殷切希望。

小结：

孩子们，相信学完这一课后，大家定会心潮澎湃，意气风发，更相信从今

天开始大家定会更加努力学习，让自己站在知识巨人的肩膀上，让自己更

加强大，进而使我们的祖国更加繁荣昌盛！

14、圆明园的毁灭

学习目标：

I、借助关键词句，理解课文内容；

2、结合相关材料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不

可损失”等句子的含义；

3、领悟课文的表达特点，体会课文的思想感情。

【温故知新】

1、看拼音写汉字：

为了(xiaohui)罪证，10月18日和19日，三千多名

(qin1ue)者在园内放火。我国这一园林艺术的(guIb

do),建筑艺术的精华，化成了一片(huljin)o

2、填写关联词语：

(1)园中，()象征着热闹街市的“买卖街”，()象征着山乡村野

的田园风光。

(3)圆明园的毁灭()中国文化史上不可估量的损失，()是世

界文化史上不可估量的损失。

【激疑导学】

1、读第二一一四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏

伟壮观？

2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆

明园昔日的辉煌？

【课堂检测】

1、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、、、,

再现了当年圆明园的o表达了作者对我国古代文之情。

2、读了课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头。读一读课文，再

用你的笔来写一些读后的心情。

15、小岛

学习目标：

1.了解课文的主要内容，品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所

表达的思想感情。

2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

【温故知新】

1给下面加点的字注音

隐瞒（）海域（）快艇（）矛盾（）炊事员（）

喉咙（）搅动（）舀汤（）

2.联系上下文理解下列词语

纳闷：矛盾：

沉吟：凝视：

【激疑导学】

1.将军上岛后发生了什么故事？

2.说说你对“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的

军礼J的理解。

【课堂检测】

1.课文中的这座小岛上少，少，也少，说明

这个地方条件O

2•岛上战士们把一盘小白菜看的那么珍贵，是因为这里,将军最

后想出了的办法，和战士们一起分吃蔬菜。战士们在岛

上开辟菜地，表现了战士们

16太阳

第一课时

学习目标：

1.会认7个生字，会写14个生字。

2.正确读写“寸草不”、传说、差不多、抵得上、温度、繁殖、蔬菜、热量、

比较”等词语

3.正确流利有感情的朗读课文，背诵最后一段。

学习过程

温故知新

1.出示谜语，导入新课：.

2.朗读课文°【温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，油哦！】

___________________________________________________把字音读准、课文读

通哦！】（一读）

3、自学生字、生词。【温馨提示：看谁学得又快又好！

加_________________________

4、给下面的多音字注音并组词.

传、都、漂、差

激疑导学

一、再读课文。练习背诵最后一自然段。

二、地球上的和,都是送来的。如

果，地球上将，,没

有、、、,没有、、、,自然

也。一句话，O

巩固达标

再读课文。通过读课文说说你知道了什么？

拓展延伸

有关太阳的知识，你还想知道太阳的什么呢?

17松鼠

学习目标：

一.认识11个生字，能正确拼写生字词。

二.有感情的朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

学习重点：

初步了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者的写作方法。

学习难点：

学习作者描写小动物的方法。合理安排说明顺序。

第一课时

温故知新

1.给下列生字注音。

驯（）良矫（）健歇（）息树杈（）苔

••••

弹（）狭（）小

♦♦

2.解释：

驯良：

矫健：

蛰伏：

警觉：

3.作者介绍

布封（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受

教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一

部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》

《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

激疑导学

L你知道的说明方法有哪些？

2.读完文章，你印象最深刻的是哪一句？为什么？

巩固达标

的松鼠的动作

拓展延伸

运用你学过的说明方法介绍一种你喜欢的小动物

第二课时

学习目标：

一、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

二、学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性。

三、激发保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。

学习重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者的写作方法。

学习难点：

学习作者描写小动物的方法。合理安排说明顺序。

温故知新

教师用猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

激疑导学

一、初读课文，整体感知

①你认为本文作者介绍了松鼠的哪些特点？你还知道松鼠的哪些习性？

((学生根据收集的资料来分享学习成果。)

②作者为什么说“松鼠是‘讨人喜欢'的一种小动物”？

二、合作探究

①,你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？它们分别是从哪些

面进行概括的？

②.分组讨论：

(1)你认为本文的结构层次是怎样的？

(2)你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面“讨人

喜欢”？

③把握文章脉络，朗读理解。

⑴本文从哪些方面介绍了松鼠驯良的生活习性？

⑵课文从哪些方面来说明松鼠的乖巧？

⑶松鼠搭窝的特点有哪些？

⑷本文各段内容的安排体现了怎样的说明顺序？

二、展示交流。

1、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑

得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：

重点体会形容词的生动描写：

玲珑：

闪闪发光：

搽过油：

毛茸茸、翘：

2、一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴

朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：

重点体会动词的准确描写：

躲：

连蹦带跳：

逃：跳、叫、追逐嬉戏：

3、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔

葬铺在上面，然后把苔葬压紧，踏平：

体会"先……再……然后”的写作顺序：

从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪

明。再读读这些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句吗？指

名造句。

体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的准确用法：

这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到

事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔葬铺在上面，当

松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩。

4、如果你是一只可爱的小松鼠，那么你该如何向你的同伴介绍自己呢？

5.请用一句话总结本节课你的所得。

巩固达标

1.下面加点词能不能去掉，为什么？

尾巴老是翘起来，一直翘到头上。

它们常常直竖着身子坐着。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在屋里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃

东西。

松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方。

2.完成表格:

松鼠特点从以下几个方面说明

外形特征

性格特征

行为特征

生活习性

拓展延伸

1.根据本文学到的说明方法，介绍一种你喜欢的小动物。

2.在现实生活中，我们能为这些可爱的动物朋友们做些什么？

18.慈母情深

学习目标：

1.认识“迫、抑”等11个生字，会写“碌、噪”等12个字，会写“攥紧、

忙碌”等16个词语。

2.通过阅读对母亲、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”

对母亲的感激、热爱、崇敬。

3.能借助问题理解课文内容。

【温故知新】

一、把本文中的生字、新词在文章用中画出来，不懂的词语可运用工具书

帮助解决。给下列加点的字注音

攥•紧忙碌••数钱•龟裂•挨的很近•脊背

史（）疮怪诞（）号㈣（）大哭也絮（）

桀螯（）不驯曳（）裂zCn（）耳欲聋

二、根据对课文理解，写出下面词语的意思。

失魂落魄：颓败：

怂恿：龟裂：

【激疑导学】

1.用简洁的语言概括本文写了哪两个故事？

2.母亲工作的环境怎样，从哪些句子可以看出？我的心情又是怎样的？在

文中画出来。

3.为什么“我”拿到钱会“鼻子一酸”？

4.你认为这个母亲是个怎样的母亲？

5•你是从哪句话感受到的，特别是这句话中的哪个字用的好，这样写有什

么好处。用你认为的语气再把这句话读出来。这句话属于人物的什么描写。

6.（1）“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？

（2）如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何则的东两，无论为我还是

为母亲。”这句话的意思？

【巩固达标】

1.下列句子属于人物的什么描写。

（1）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

（）

（2）母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机

板上了，陷入了忙碌……()

(3)母亲却已将钱塞在我的手心里，大声地对哪个女人说：“我挺高兴他

爱看书的°”()

(4)背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。和色的口罩上方,

一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……()

2.完成课后第二题。

3.完成课后的小练笔。

19.父爱之舟

学习目标：

1.认识“茧、嫁”等13个生字，会写“疼、糖”等14个字，会写“暑假、

陪伴，，等16个词语。

2.结合相关内容理解作者以“父爱之舟”作为题目的原因，引导学生感受

父子情深，珍爱亲情。

3.能借助问题理解课文内容。

【温故知新】

1.我是小小书法家。

YdngcdnxIntngtanggudqid1piban

()()()()()

zh§nbidn

()

2.给下列词中加点的字注音。

客栈•恍惚•偏僻•高跷♦缴•费嘲笑冤枉落榜

出嫁

3.补充词语并用划线的词造句。

两年一(