福建省龙岩市2022-2023学年八年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2022～2023学年第一学期期末八年级质量监测语文试题为了考查同学们的学习情况，我们设计了六个“活动任务”，请你和小语一起完成。【活动一】读古代诗文，感受古人情怀1.小语对下列诗文感受颇深，请你和他一起完成填空。诵读古代诗文，我们感受到其中的意境之美、情感之美和哲理之美。“树树皆秋色，_________”是王绩笔下秋意颇浓的山野之美；“晴川历历汉阳树，_________”是崔颢笔下登楼远眺的江景之美；“_________，_________”是王维笔下塞外雄壮的大漠之美。“_________。风休住，_________”让我们体会到李清照对理想世界的追求。“_________，_________”让我们感受到晏殊借落花和归燕传递的惋惜伤感和通达欣慰。孟子的“富贵不能淫，_________，__________”告诉我们什么是真正的大丈夫。【答案】①.山山唯落晖②.芳草萋萋鹦鹉洲③.大漠孤烟直④.长河落日圆⑤.九万里风鹏正举⑥.蓬舟吹取三山去⑦.无可奈何花落去⑧.似曾相识燕归来⑨.贫贱不能移⑩.威武不能屈【解析】【详解】考查对古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“晖、萋、鹦、鹉、蓬、燕、威”等字的写法。阅读下面的古诗文，请你和小语一起完成下面小题。龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.此诗的开头使用了托物起兴的写法，为后面的抒情作铺垫。B.“烈士”是有气节有壮志的人，诗人在此以“烈士”自喻。C.诗人认为：寿命长短全由上天安排，身心和悦可益寿延年。D.全诗融哲理思考、慷慨激情和艺术形象为一炉，格调高远。3.这是首咏志诗，诗中主要体现了诗人的哪些精神品质？【答案】2.C3.这首诗主要体现了诗人老当益壮、自强不息和乐观向上的精神品质。（答出其中两条即可）【解析】【2题详解】考查诗歌内容的理解辨析。C.有误，“盈缩之期，不但在天”，意思是人的寿命长短，不只是由上天所决定的。应为：寿命长短，不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年；故选C。【3题详解】考查诗歌内容的理解和情感主旨的把握。诗歌大意：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。年老的千里马虽然伏在马槽旁，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。人的寿命长短，不只是由上天所决定的。只要自己调养好身心，也可以益寿延年。啊，庆幸得很！就用诗歌来表达内心的志向吧！《龟虽寿》为东汉文学家、政治家曹操创作的一首四言乐府诗，此诗是组诗《步出夏门行》的第四篇。作者自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志，表现了其老当益壮、积极进取的人生态度，充满了对生活的真切体验，有着一种真挚而浓烈的感情力量。【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（节选自《周亚夫军细柳》）【乙】孝景三年，吴、楚反。以亚夫为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻①，难与争锋。愿以梁②委之绝其粮道乃可制”上许之。太尉既会兵荥阳③，吴方攻梁，梁孝王请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，数欲挑战，终不出吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。于是诸将乃以太尉计谋为是。（摘选自《史记·绛侯周勃世家》）【注】①剽轻：强悍轻捷。②梁：梁地。③荥阳：现河南郑州荣阳大部分地区。4.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。加点词语方法提示解释军士吏被甲。通假：如“始一反焉”反，同“返”，往返。（1）被：______居无何，上至，又不得入。使用词典选择义项居：①住；②；③经过。（2）居：______于是诸将乃以太尉计谋为是。联系现代文语境解释自以为是（3）是：______5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.愿以梁委之绝/其粮道/乃可制B.愿以梁/委之绝/其粮道乃可制C.愿以梁委之/绝其粮/道乃可制D.愿以梁委之/绝其粮道/乃可制6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）天子为动，改容式车。（2）梁日使使请太尉，太尉不肯往。7.周亚夫什么被称为“真将军”，请从【甲】【乙】两文各举一例并简要分析。【答案】4.①.同“披”，穿着②.经过③.对（正确）的5.D6.（1）文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。（2）梁国天天派使者向太尉求救，太尉不肯前往去救。7.示例：【甲】①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，（或：柳营中常备不懈、严阵以待），可见周亚夫治军有方、军队训练有素；②文帝到细柳营，“不得入”“又不得入”，“遵循军令”，可见周亚夫军纪严明、令行禁止；③面对天子，周亚夫“请以军礼见”，可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。（意思对即可。）【乙】①用放弃梁地断绝粮道的方法打败吴楚，可见他有谋略（深谋远虑）；②从周亚夫“不肯往”“不奉诏”“不出”，可见他有主见，刚正不阿。（意思对即可。）【解析】【4题详解】考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：官兵都披戴盔甲。被：同“披”，穿着；（2）句意为：过了不久，皇上驾到，也不让入军营。居：经过；（3）句意为：于是将领们才认识到太尉计谋是正确的。是：对的，正确的。【5题详解】考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。句意：我希望先把梁国放弃让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。“愿以梁委之”是想法，“绝其粮道”是举措，“乃可制”是达到的目的；故断为：愿以梁委之/绝其粮道/乃可制。故选D。【6题详解】考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。（1）句重点词语：为动，被感动。改容式车，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”。这里用作动词，指扶轼。（2）句重点词语：日，每天；使，派遣；使，使者；请，指向太尉求救。【7题详解】考查对文章内容的理解和人物形象分析。甲文从“至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介冑之士不拜，请以军礼见。’”可知，周亚夫穿着铠甲用军礼拜见文帝，并以“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，以备敌人的突袭”说明了理由，这是正面描写他的治军严明；而“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”“将军约，军中不得驱驰”可看出，军营的严整，士兵的戒备；从“于是天子乃按辔徐行”“天子为动，改容式车”“既出军门，群臣皆惊”这些皇帝和群臣的反应也可看出周亚夫的治军严谨，将士们都能恪尽职守；这些都从侧面描写，突出周亚夫治军严明、恪尽职守、凛然不可侵犯的真将军形象；乙文，根据文中第一段“愿以梁委之，绝其粮道，乃可制”分析，周亚夫采用了断绝叛军粮道的计划，成功地平定叛乱可以看出他有卓越的军事指挥才能；根据文中第二段“梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往”分析，他没有听从皇帝让他去救梁国的命令，可以看出他是一个刚直不阿的人。据此总结作答即可。【点睛】参考译文：【甲】皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。【乙】景帝三年，吴、楚叛乱。周亚夫任太尉，领兵向东攻打吴、楚叛军。于是亲自请示皇帝说：“楚兵强悍轻捷，很难（与他们）通过交战取胜。希望把梁国放弃，断绝敌军的粮道，才可以制服他们。”景帝同意了他的建议。太尉周亚夫把军队会合到荥阳之后，吴国叛军正在进攻梁国，梁孝王请求援救。太尉却领兵向东北跑到昌邑，挖深沟筑高垒来坚守。梁国天天派使者向太尉求救，太尉不肯去救。梁国上书报告景帝，景帝派使者诏令太尉救梁国。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒不出兵，而是派遣轻骑兵去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，屡次想要挑战，（太尉）始终不出兵。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。【活动二】读经典散文，培养审美情趣8.下面是小语学完第四单元课文后的感受，请你帮助他解决遇到的问题。《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父子间的深情。在祸不单行的日子里，父亲看似不经意的爱显得异乎寻常地感人。《白杨礼赞》是典型的托物言志散文，文章篇幅不长，却甲（A.起伏跌宕B.一波三折），撼动人心。倔①（A.juéB.juè）强挺立的白杨树象征了北方军民的精神和意志。《散文二篇》是两篇精短的哲理散文，它们从个人感受出发，乙（A.发掘B.挖掘）事物背后的深刻意义，揭示生命和生活的哲理。《昆明的雨》是一篇很有②yùn（A.蕴B.韵）味的写景抒情散文，文中充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。汪曾祺丙。（1）为①处加点字选择拼音，为②处汉语拼音选择汉字。（只填序号）①______②______（2）从括号内选择符合语境的词语。（只填序号）甲______乙______（3）写出“父亲看似不经意的爱显得异乎寻常地感人”的句子主干。______________________________________________（4）将下列三个句子填入文中丙处，排序最恰当的一项是（）①表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱②通过“雨”串联起当年的一系列往事③让读者体会到自己丰富而醇厚的内心世界A.②①③ B.①③② C.②③① D.③②①【答案】（1）①.A②.B（2）①.A②.B（3）爱显得感人。（4）A【解析】【小问1详解】考查字音字形识记辨析。倔——jué，倔强：性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不轻易为外力所改变；yùn——韵，韵味：含蓄的意味；故①选A，②处选B。【小问2详解】考查正确运用词语的能力。甲处，起伏跌宕：音调抑扬顿挫或文章富于变化。一波三折：原指写字的笔法曲折多变（隶书），现比喻文章的结构起伏曲折，也比喻事情进行中意外的变化很多。结合“《白杨礼赞》是典型的托物言志散文，文章篇幅不长”的内容和语境，应选择“起伏跌宕”；故选A。乙处，发掘：把埋藏的东西挖掘出来；犹如用挖掘、深入搜寻来显露或采集。挖掘：挖，刨。引申为深入开发，探求。结合“事物背后的深刻意义”的内容和语境，应选择“挖掘”；故选B。【小问3详解】考查对句子主干的提取。所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语。逐层压缩掉之后剩下的部分。句子主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。主语由名词、代词充当，谓语由动词、形容词充当，宾语由名词、代词充当。句中“爱”是名词，为主语，“父亲看似不经意的”修饰“爱”；“显得”是动词，因此应为谓语；“异乎寻常地”起修饰作用，“感人”为宾语，故句子主干为：爱显得感人。【小问4详解】考查句子衔接与排序。阅读文段，根据逻辑顺序可知，应先“通过……”，再“表达……”，最后“让读者体会到……”，正确排序为②①③；故选A。学完《昆明的雨》后，语文老师推荐了《翠湖心影》。请你和小语一起完成下面小题。翠湖心影汪曾祺①昆明和翠湖分不开。很多城市都有湖，然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。有什么办法呢，因为它非常贴切。②翠湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人——包括外来的游子，对翠湖充满感激。③翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深。浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。我是在翠湖才认识这种水生植物的。我以后再也没看到过这样大片大片的水浮莲。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拔刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。④一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，寄住在同济中学的宿舍里，几乎每天都要到翠湖。学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。这是我这一生去过次数最多的一个图书馆，也是印象极佳的一个图书馆。图书馆不大，形制有一点像一个道观。非常安静整洁。有一个侧院，院里种了好多盆白茶花。这些白茶花有时整天没有一个人来看它，就只是安安静静地欣然地开着。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，门没有开，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拔，拨到八点，这就上班了，开始借书。这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。我们想看的书大都能够借到。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。我们的看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮什么看什么。⑤除了到昆明图书馆看书，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！⑥我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！⑦我是很想念翠湖的。一九八四年五月九日（有删改）9.下面对文章的理解与分析，你认为不正确的一项是（）A.文章第③段画横线句运用以动衬静的手法，写出了夜晚翠湖的宁静。B.重复出现“喀拉拉”，意在强调声音的刺耳，破坏了馆内安静的氛围。C.作者回忆翠湖，感情基调轻松、欣喜，同时又蕴含对昆明深沉的想念。D.本文与《昆明的雨》都是作者拾取琐细事物，展现生活的美感和诗意。10.第④段画横线句中的“印象极佳”体现在哪些方面？请简要概括。11.有人评价汪曾祺的语言“淡而有味”。请结合本文划波浪线句子加以品析。湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。12.文章结尾写道：“我是很想念翠湖的。”作者想念什么？请你联系前文加以探究。【答案】9.B10.①形制像道观；②非常安静整洁（侧院安静地开着白茶花）；③藏书多（或：想看的书大多能借到；或：满足“我”的阅读需求）；④管理员是个妙人，他以意为之的管理方法独特（计时方式独特）。11.“淡”指口语化，如话家常，平淡自然，没有任何秀丽华彩之处，如“不大”“不小”“怪累”等。“有味”指耐人寻味（或：饶有趣味），让我们感受到作者对翠湖的真心喜欢，以及对恬淡、闲适生活的追求。12.①想念翠湖给人的浮世安慰和精神疗养；②想念翠湖的景物（湖水、柳树、水浮莲、红鱼等），以及翠湖安静优美的环境；③想念在翠湖安静而享受的读书生活；④想念和伙伴们一起到翠湖穷遛时高谈阔论的情趣。【解析】【9题详解】考查对文章内容的理解辨析。B.“意在强调声音的刺耳，破坏了馆内安静的氛围”有误，结合④段中“他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针‘喀拉拉’一拔，拨到八点，这就上班了，开始借书。这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。我们想看的书大都能够借到。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针‘喀拉拉’一拨，拨到十二点：下班！”的内容可知，意在强调“以意为之的计时方法”，使描写更为生动形象；故选B。【10题详解】考查对文段内容的理解概括。结合“图书馆不大，形制有一点像一个道观。非常安静整洁。有一个侧院，院里种了好多盆白茶花”的内容可概括为：形制像道观，非常安静整洁；结合“图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，门没有开，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针‘喀拉拉’一拔，拨到八点，这就上班了，开始借书……过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针‘喀拉拉’一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见”的内容可概括为：管理员是个妙人，他以意为之的管理方法独特（计时方式独特）；结合“这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。我们想看的书大都能够借到”的内容可概括为：藏书多，想看的书大多能借到。【11题详解】考查对语言风格的理解和句子赏析。淡而有味，是指文章语言不尚藻饰，不事雕琢，明白如话，朴素自然；“味”是指有趣、醇美。结合“湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累”的内容，从语言上看，很平实朴素，但这种平实朴素其实包含了一种真实和真情。本句多用短句，口语化，不加任何的修饰语，也不使用修辞手法，如话家常，平淡自然，没有任何秀丽华彩之处；如“不大”“不小”“怪累”等，让我们感受到作者对翠湖的真心喜欢，以及对恬淡、闲适生活的追求。【12题详解】考查对文章内容的理解概括。结合第②段中“翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人——包括外来的游子，对翠湖充满感激”的内容可知，想念翠湖给人的浮世安慰和精神疗养；结合第③段中“翠湖这个名字起得好！……主要的是垂柳。……湖水极清，常年盈满。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。……湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。……湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠”的内容可知，想念翠湖的景物，湖水、柳树、水浮莲、红鱼，以及翠湖安静优美的环境；结合第④段中我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。这是我这一生去过次数最多的一个图书馆，也是印象极佳的一个图书馆。……因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。我们的看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福尔摩斯，逮什么看什么”的内容可知，想念在翠湖安静而享受的读书生活；结合第⑤段中“尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！”的内容可知，想念和伙伴们一起到翠湖穷遛时高谈阔论的情趣。【活动三】读纪实作品，传承革命文化阅读《红星照耀中国》，和小语一起完成下面小题。13.朱德加入中国共产党的经历坎坷，请将“柏林、北京、上海”三个地名填在相应的横线上。14.从朱德的坎坷经历中可看出他革命信仰坚定。除此之外，朱德还有哪些高尚品德？（答出三点即可）【答案】13.上海、北京、柏林14.天性温和、爱惜部下、认真负责、谦虚谨慎、勤劳简朴、吃苦耐劳、宽厚仁慈、意志坚强等。（意思对，写出三点即可）【解析】【13题详解】本题考查对名著内容的识记。根据《红星照耀中国》第十篇《战争与和平》第四节《关于朱德》中的朱德的自述“我在上海找不到共产党的踪迹，因此我到北京继续寻找。当时孙中山的机关报《民报》的主笔孙炳文也跟我同去寻找共产党。然而在北京我运气也不好，仍找不到共产党员，我又回到上海。这样，在1922年这一年，我从南方跑到北方，又回到南方，像一匹脱缰的马。北京给我的主要印象是国会的腐败和滑稽可笑。然而在另一方面，我又碰到许多学生，我跟其中有些一同旅行，他们的活动给我很好的印象。在回到上海后，我碰到孙中山、汪精卫、胡汉民和其他国民党领袖。孙中山给我的印象是一个非常诚恳、坚毅、聪慧的领袖。他要我去打陈炯明，我没有答应。他又要我到美国去，但我却要到德国去研究军事学，亲眼看看世界大战的结果。我在9月间搭船赴欧；经过新加坡和马赛，到了巴黎，我拍了一张从埃斐尔铁塔俯瞰巴黎全景的照片，感到很得意。在柏林，我碰到周恩来（现在是红军军事委员会副主席）和别的同志们。我终于在柏林找到了中国共产党！我在1922年10月间到达柏林，那时年纪36岁左右。我一找到共产党，当场立刻加入，这是1922年10月间的事”，据此填空即可。【14题详解】考查名著人物，能够根据名著内容分析出人物的形象即可。如：根据“朱德爱护他的部下是天下闻名的。自从担任全军统帅以后他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦”分析，可得出：爱护他的部下，生活简朴；根据“我认为他的基本特点就是天性极端温和”“其次，他对一切大小事情都十分负责”“他喜欢跟一般战斗员生活打成一片，经常和他们谈话”分析，可得出：天性温和，对事情负责；根据“朱德对弟兄们说话非常朴实，他们都能听得懂。有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，除了大量辣椒，没有什么特别爱吃的东西，因为他是四川人”分析，可得出：朴实谦虚，爱帮助人。【活动四】读科普作品，提高科学素养小语向你推荐法布尔的《萤火虫》，请你阅读并完成下面小题。①萤火虫，这个人见人爱的小东西，为了表达生活的欢乐，竟然在屁股上面挂了一只小小的灯笼。②我们先来看看萤火虫以什么为生吧。萤火虫看上去既小又弱，可它却是个最小最小的食肉动物，是猎取野味的猎手，而且，捕猎时还相当狠毒。③为了更好了解这种可爱的小动物的猎食情况，我在一个大玻璃瓶里放上一些草，把捉到的几只萤火虫和几只蜗牛也放了进去。看到蜗牛，萤火虫立刻打开它那极其简单、用放大镜才能看到的工具。这是两片呈钩状的颚，锋利无比，细若发丝。用显微镜观察，可见弯钩上有一道细细的小槽沟。它用这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。用孩子们的话来说，它像是在与蜗牛“拉钩”。它“拉钩”的次数并不多，顶多五六次，就足以把猎物给制服，使之动弹不得。萤火虫在施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影，快如闪电，它利用带细槽的弯钩把毒液注入蜗牛体内，使之昏死过去。④萤火虫如何享用其猎物呢？萤火虫的所谓“吃”，并不是真正意义上的那种吃，而是吮吸，如同蛆虫那样，把猎物化为汁液，然后吸入肚里。萤火虫对蜗牛施行麻醉，几乎总是单独操作，即使是遇到一只个头很大的蜗牛，它也不找助手。在它施行完麻醉手术后，总会有宾客不请自来，两三位，四五位，甚至更多。众宾客与食物的真正主人并无纷争，毫不客气地尽情享用。两天后，主人与食客吃饱喝足都离去了。事情很明显，众宾客齐上阵，都在用特有的消化素对猎物进行加工；最后，蜗牛肉便变成了蜗牛肉粥了，接着，大家便一起尽情享用，尽兴而去。⑤萤火虫嘴上的那两只弯钩，是其进攻猎物的利器，在放大镜下仔细观察，它们的中心是空的，与蚁蛉的那对工具颇为相似。不过，萤火虫又与蚁蛉的表现颇为不同：蚁蛉是吮吸猎物的血液，用餐完毕，会从沙地的漏斗状陷阱中抛出大量的丰盛食物；萤火虫采用消化素，使食物变成流质，全部食之，几乎不糟蹋食物。（选编自法布尔《昆虫记》）15.下面对文章的理解和分析，正确的一项是（）A.“竟然在屁股上面挂了一只小小的灯笼”采用了夸张的修辞手法。B.第②段画横线句表达了作者对萤火虫捕猎其他小动物的厌恶之情。C.第③段画横线句生动形象，富有趣味，体现了科普作品的文学性。D.第⑤段用作比较的说明方法，是为了更好地强调蚁蛉的进食方式。16.请写出萤火虫猎食蜗牛的过程。17.读了上文，联系《昆虫记》，你体会到了法布尔怎样的科学精神？【答案】15.C16.①用钩状的颚不停地轻轻击打蜗牛的外膜；②用带细槽的弯钩把麻醉液注入蜗牛体内，使之昏死过去；③注入特有的消化素使蜗牛肉变成蜗牛肉粥后吸食。17.①注重观察和实验（细心观察，善于观察）；②以平等和尊重的态度对待自然界的动物（热爱小动物，热爱自然）；③一丝不苟，反复研究考证；④充满好奇心，勇于探索。（意思对，答出三点即可）【解析】【15题详解】考查对文章内容的理解辨析。A.有误，“竟然在屁股上面挂了一只小小的灯笼”运用的是比喻的修辞手法；B.有误，画线句子没有表达厌恶之情，只是客观的评价；D.有误，结合“不过，萤火虫又与蚁蛉的表现颇为不同：蚁蛉是吮吸猎物的血液，用餐完毕，会从沙地的漏斗状陷阱中抛出大量的丰盛食物；萤火虫采用消化素，使食物变成流质，全部食之，几乎不糟蹋食物”可知，强调的应是萤火虫的进食方式；故选C。【16题详解】考查对文章内容的理解概括。结合第③段中“看到蜗牛，萤火虫立刻打开它那极其简单、用放大镜才能看到的工具。这是两片呈钩状的颚，锋利无比，细若发丝。用显微镜观察，可见弯钩上有一道细细的小槽沟。它用这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻”的内容可概括为：用钩状的颚不停地轻轻击打蜗牛的外膜；结合第③段中“萤火虫在施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影，快如闪电，它利用带细槽的弯钩把毒液注入蜗牛体内，使之昏死过去。”的内容可概括为：用带细槽的弯钩把麻醉液注入蜗牛体内，使之昏死过去；结合第④段中“萤火虫如何享用其猎物呢？萤火虫的所谓‘吃’，并不是真正意义上的那种吃，而是吮吸，如同蛆虫那样，把猎物化为汁液，然后吸入肚里。萤火虫对蜗牛施行麻醉，几乎总是单独操作，即使是遇到一只个头很大的蜗牛，它也不找助手。……众宾客齐上阵，都在用特有的消化素对猎物进行加工；最后，蜗牛肉便变成了蜗牛肉粥了，接着，大家便一起尽情享用，尽兴而去”的内容可概括为：注入特有的消化素使蜗牛肉变成蜗牛肉粥后吸食。【17题详解】考查对名著内容的理解。《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。该作品是概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作。作者将昆虫的多彩生活与人生感悟融为一体，字里行间都透露出其对生命的尊敬与热爱。在书中，法布尔发现婵在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；螳螂善于利用“心理战术制服敌人……为了解开这些奥秘，法布尔像侦探似长时间追踪观察昆虫，不断地假设，反复地推理，严密地求证，一步一步地逼近真相。由此可见，法布尔在科学研究过程中充满好奇、勇于探索的精神品质，以及注重观察和实验的求实精神。法布尔在研究中用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能和习性，关注昆虫活生生的生命过程。在他的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。法布尔对昆虫的描述，处处洋溢着他对生命的尊重，对自然万物的赞美，表现了法布尔在以平等和尊重的态度来研究昆虫。【活动五】读图文材料，促跨学科学习读下面材料，与小语一起完成下面小题。【材料一】国民对体育健身目的认知更加全面，91.0%的儿童青少年、87.2%的成年人和53.6%的老年人认为体育健身具有积极作用。对有意识主动参加体育健身人群的调研访问中，75.52%的受访者认为健身是为了提升身体功能。青少年健身人群和女性健身人群更注重通过体育健身“增强运动能力”，老年健身人群更注重通过体育健身增强心肺功能。72.1%的受访健身者认为，体育健身作用不仅体现在身体层面，还体现在促进心理健康、增加社交关系方面。（摘自《2022国民健身趋势报告》）【材料二】《中国人群身体活动指南》推荐6—17岁青少年的运动量为：每周3天练力量。1每天进行至少1小时中等强度到高强度的身体活动，且鼓励以户外活动为主。2每周至少进行3天肌肉力量练习和强健骨骼练习。3减少静态行为，每次静态行为持续不超过1小时，每天视屏时间累计少于两小时。【材料三】18.根据材料，下列理解不正确的一项是（）A.调查显示，与老年人相比更多儿童青少年认识到体育健身的意义。B.青少年可以进行适当的高强度锻炼，加强肌肉力量和强健骨骼练习。C.2014-2021年，每周至少参加一次体育锻炼的人数每年增长18.5%。D.初中学生每天观看电视、使用手机等视屏时间累计应少于2小时。19.调查显示，国民对体育健身目的有了更全面的认知。体育健身有哪些积极作用？请根据材料一概括。20.小语平时不喜欢锻炼，综合以上三则材料，你会给他提哪些建议？【答案】18.C19.①提升身体功能；②增强运动能力；③增强心肺功能；④促进心理健康；⑤增加社交关系。20.①有意识主动参加锻炼（认识体育健身的积极作用）；②要力争达到青少年身体活动的运动量（要每周3天练力量）；③要在科学健身指导下进行体育健身（要主动寻求科学健身指导）。（意思对即可。）【解析】【18题详解】考查对材料内容的理解辨析。C.“每年增长18.5％”说法有误，结合材料三图表可知，不是每年增长，而是从2014年到2021年增长了18.5％；故选C。【19题详解】考查材料内容的理解概括。结合材料一中“对有意识主动参加体育健身人群的调研访问中，75.52%的受访者认为健身是为了提升身体功能”的内容可概括为：提升身体功能；结合材料一中“青少年健身人群和女性健身人群更注重通过体育健身‘增强运动能力’”的内容可概括为：增强运动能力；结合材料一中“老年健身人群更注重通过体育健身增强心肺功能”的内容可概括为：增强心肺功能；结合材料一中“体育健身作用不仅体现在身体层面，还体现在促进心理健康、增加社交关系方面”的内容可概括为：促进心理健康、增加社交关系。【20题详解】考查对材料内容的理解和意见建议能力。结合材料一中“国民对体育健身目的认知更加全面，91.0%的儿童青少年、87.2%的成年人和53.6%的老年人认为体育健身具有积极作用。……体育健身作用不仅体现在身体层面，还体现在促进心理健康、增加社交关系方面”的内容可知，要认识体育健身的积极作用，积极主动参加锻炼；结合材料二中“《中国人群身体