第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”（学历案2）-【学历案】七年级历史下册教学评一致性同步备课资源（部编版）

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【课题与课时】人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第一单元第2课从“贞观之治”到“开元盛世”(1课时)【课标要求】通过了解“贞观之治”与“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建，从制度方面认识唐王朝在世界历史上的重要地位。【学习目标】1．阅读课本，知道唐朝的建立；讲述李世民虚心纳谏的历史故事，并阅读相关史料了解其“以隋为戒”的治国策略，进而从政治、经济方面概括其理政措施，初步认识唐朝繁盛的原因；通过阅读史料等方式知道武则天执政时期唐朝的继续发展，唐玄宗时期唐朝达到鼎盛。2.通过比较“贞观之治”和“开元盛世”的表现，明确“治世”和“盛世”的概念，并在比较过程中识记其表现。3.通过学习唐朝前期几位著名帝王的治国措施，体会“关注民生”才是强国之道，杰出历史人物对社会发展具有推动作用。设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“唐朝前期的兴盛”分解为：目标1“准确说出唐朝建立的时间、人物、都城、年号”；目标2“明确唐太宗李世民在位20多年，他的治国思想、措施及治国效果”；目标3“了解武则天的人生经历及当政时期的社会发展状况”；目标4“知道唐玄宗称帝后推行了一系列的改革政策，开元盛世局面形成”。同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读地图和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”。学生在知道魏晋以来内迁各族与汉族互相交往、交流、交融和北魏孝文帝改革后，逐渐顺应了历史发展的潮流，从历史的角度感悟民族交融顺应了历史发展趋势，推动了社会发展，涵养家国情怀素养，实现了目标的三维叙写。【评价任务】完成任务一（检测目标1）完成任务二（检测目标2）完成任务三（检测目标3）新课导入：出示《长安三万里》视频，继而提问：视频最后说“大唐盛世，梦回长安”，那大唐的盛世局面是怎样的呢？这节课就让我们一起走进本课去一探究竟。【学习过程】任务一：准确说出唐朝建立的时间、人物、都城、年号。（指向目标1）阅读唐初统一全国的战争形势图，了解李渊起兵反隋的基本史实（指向目标1）阅读教材第6页，明确唐朝建立的基本史实。（时间、人物、都城、年号）(指向目标1)3.了解李世民的卓越军事才能及玄武门之变的基本史实任务二：准确说出唐太宗的治国思想、措施及治国效果。（指向目标2）阅读材料，思考材料中体现出了唐太宗的哪些治国理论？（指向目标2）说说唐太宗有哪些知人善任的事例？（指向目标2）阅读课本P8，找到唐太宗的治国措施。（指向目标2）4.阅读材料思考：唐太宗采取的一系列措施取得了怎样的效果？（指向目标2）5.阅读材料，我们应如何评价唐太宗？（指向目标2）任务三：了解武则天的人生经历及当政时期的社会发展状况。（指向目标3）阅读课本P8，了解武则天的生平。（指向目标3）结合材料，阅读课本，找出武则天采取的治国措施。（指向目标3）阅读课本，思考：武则天采取的措施对社会产生了什么影响呢？（指向目标3）任务四：知道唐玄宗称帝后推行了一系列的改革政策，开元盛世局面形成（指向目标4）阅读课本P9，了解唐玄宗的生平。（指向目标4）结合相关史事，阅读课本，找出唐玄宗的治国措施。（指向目标4）唐玄宗的一系列措施产生了怎样的效果？（指向目标4）结合表格，小组讨论：唐太宗、武则天和唐玄宗在治国方面有哪些共同点？（指向目标4）5、唐朝前期盛世局面的出现对我们今天有何启示？（指向目标4）设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（观看视频、识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“多