高三地理教学工作计划 (二)

高三地理教学工作计划

高三地理教学工作计划1

一、工作思路

遵照学校今年本期的工作计划，我们高三地理科在本期的工

作思路主要是：努力提高教育教学质量，力争取得20—年高考的

优异成绩。

二、工作目标

lo上好每堂课，规范课堂教学。根据20_年考试说明，逐一

落实考点。努力完成学校下的高考任务。上重点线的人数超过目

标上本科线的人数超过要求上专科线的人数超过98%o开展培优

和补差的工作关注尖子生力争在20_年的高考中再现地理学科的

辉煌。

2o按质按量完成学校在创建工作中所下的各项工作。根据教

学处和教务处各项工作计划高三地理科要求每位教师完成教育教

学档案资料工作（包括教师个人计划、总结、教案、听课本、积分

册;教研组计划、总结、教研活动报表;科组计划、总结、教研活

动报表、第二课堂活动报表）。进行多媒体辅助教学工作80%以上

的.教师能运用多媒体辅助教学，课时覆盖率50%以上；能纯熟制

作开发课件，优化课堂教学。

3。按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，能力过关。

三、工作要求

在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：

1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材,

建立必修概念系统网络，进行全面系统地复习。

(1)全面了解教材，掌握重点。

(2)突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。

(3)留意总结，特殊是地理事现象、规律分析与归纳。

2、努力提高教育教学质量。

(1)集体备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻

研教材的基础上备课，要在掌握高考方向的基础上备课，要在全

面了解学生的基础上备课。

加强集体备课，发挥集体的聪明。将集体备课落到实处，而

不是流于形式，按学校安排本科组每周于周三下午第八节在五楼

教师办公室进行。

(2)上课：在集体备课的基础上认真上好每一课，提高课堂教

学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要留

意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。

(3)课后反思：总结课堂得失，养成课后反思的习惯，在反思

中求进步。

⑷完善听课制度，取长补短，年粒老师多向老教师学习，共

同提高。

(5)遵照学校安排，坚持做好教学常规。

3、全面备考，习题精选、精练、精评

坚定执行学校提出的习题系列化教学要求，对试题要精心组

合。从不同的习题难度入手，结合学之的实际情况，课堂上合理

安排学生训练时间。试题讲解要及时，要讲透，要留意解题方法，

解题思路的培养，回元强调答题的规范化，地理语言的专业化。

提高学生的解题析题能力C

四、工作措施

为到今年的高考目标我们高三地理科a组决心：同心协力、

齐抓共管；既要质量、又元数量。清楚措施如下：

1。充分利用每节课，对基础较差的同学还是以夯实基础为主,

在高考中提高基础分;对基础较好的同学在夯实基础的同时，提高

他们的学科能力，力争提高第二卷的分数。为到这一目的，我们

全体高三教师要齐心协力，

共同抓重点，释疑点，收集今年的高考信息。

2o切实搞好培优和补差的工作，培优工作主要由周、罗老师

负责，对象主要以第一层次班的学生为主，清楚措施是：关注尖

子学生答题的正确规范，上课加大容量；每两周训练一套高质量的

模仿试题；与尖子生进行个别谈话

二、工作目标

1、充分学习地理教学大纲、教学大纲和课程标准，整体把握

高考复习的要求，让学生形成地理思维和思维方式，转变教学观

念，要求课堂质量，信任学生，充分发挥学生在学习中的主体作

用，培养学生的地理思维能力，给学生思考和整合的时间。

2、加强教学研究，研究试题，研究课堂教学模式和方法，研

究对学生的指导方法，研究热点问题与教材知识的结合，选择例

题和习题。

3、有效的知识实施，课堂作为知识实施的主要渠道，适时

“章”、“单元通”和“月”。

4、学生的学习成绩在优生率、平均分、合格率等方面都有明

显提高，使高考达到一个新的水平。

三、采取措施

1、精心策划，有序复习

高中地理复习一般分为三轮：第一轮基础复习到20—年3月

底，其任务是复习考点，系统知识，形成网络，巩固双基。基本上

老师围绕考点重点，难点，疑点。学生在老师的指导下，认真阅

读课本，注意掌握课本知识，加强基础知识和技能的训练。第二

轮专项评审时间为4月初至5月初，任务是完善制度，进行重组。

实践应用和实践技能；评估错误和想法的原因。第三轮综合复习

在5月中下旬。其任务是整合知识，综合应用，掌握技能，全面

培养能力。一般是练习，评价，看看。练习综合应用，练习重组整

合，练习应试技巧；评解题思路和答题标准；看错点，回到源头。

2、学习大纲，把握高考

(1)学习“两课”

《二大纲》是地理大纲中的地理部分，是对综合考试的描述。

目前高考兼顾中学教学实际，以地理教材为基本内容，以两个《大

纲》为基本依据，以新课程标准为方向°所以，如果你对“两个

大纲”不熟悉，不理解，不掌握教材，就谈不上高考要求的知识

的.灵活运用。学习“两个大纲”，你必须做到：对比。

(2)研究“两人问题”

“两道题”是高考题和训练题。在这两个问题的研究中，要

做到“五个搜索”：在历年高考题的整体研究中寻找共性；寻找近

三年高考试题重点研究动态；对比研究同一个考点的试题，寻找

变化；找出不同模式下试题分类的差异；集中精力在各个地方的

考题上找资料。

通过“两课”学习和“两题”学习，可以很好地了解考试目

标、能力要求、考试内容和形式，对高考的题型和难点有一个感

性认识，从而增强复习的目的性和针对性，减少复习的随意性和

盲目性。

3、重组知识，突破能力

奎年地理试题强调地理学科基础、学科能力和学科标准。所

以打好基础是复习备考最根本的环节。只有在复习中坚持“两个

基础”的原则，才能适应变化，不变。第二轮复习强调知识的重

组，可以结合时间变化、空间分布、人地关系、地域特点和差异、

地理技能等通过地图进行。高三地理教学工作计划3

一、指导思想

高三地理教学是面向高考的教学，因此以《普通高中地理课

程标准》及20_年福建省《文科综合考试说明》，及本届学情为依

据制定本计划。

二、教学目的

以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技

能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。

要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所

学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知

识解决身边的地理现象，学以致用。

三、具体复习计划及对策

全年度高三复习分三轮：

第一轮复习，从20_年7月底到20_年3月底，通读教材,

主要是基础能力过关。

复习对策：

1,对照考纲，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障

碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化。

2,分析近年高考的新变化，把握高考脉搏；

3,实行滚动复习，做到适当回顾，合理练习（复习过的内容），

提升应用能力。

4,全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。

5,狠抓落实，特别注意目标生中地理成绩比较差的学生，进

行辅导

6,合理安排考与练，引导学生注意总结归纳考试和练习中反

映出的.自己在知识、能力及方法上的缺漏，在日后学习中注意调

整提高。

第二轮复习，20_年3月底至5月中，注重知识的灵活运用

和能力提高。

复习对策：本轮复习可以主干知识为载体，以专题为基础，

以区域为平台，通过加强知识之间的纵横联系，全面提高学科思

维能力、。

1,自然地理原理的图式化：自然地理的很多原理，其实都蕴

涵在某些图式中，而图就在课本上；

2,人文地理思维的模式化；

3,热点区域联系的自然化：

(1)不盲目追逐热点；

(2)多联系自然地理特征，少联系人文特征。

第三轮复习：20_年5月中至5月底，注重查漏补缺和解题

技巧的培养。

复习对策：注重，精选练题，回归课本，个别辅导。

1、抓主干知识，纲举目张。

2、重地图，抓区域核心。

3、重原理，讲解题思路。

4、关注热点，了解热点问题的地理背景。

高三的学生时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能

减少浪费。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，

单元过关：解决好以讲代练问题，学工懂的不要讲，从而提高效

率。

另外，近年来—省地理高考命题强调是稳中求变，变中求新。

在难度上不会有太大的变化。我们备课组教师及教研组的老师都

要注意收集各方面信息，作为教学与复习的参考。高三地理教学

工作计划4

一、指导思想

以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，

充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，夯

实基础，通过综合训练，培养学生运月知识的能力，努力提高学

生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、学科目标

1、夯实基础，重视能力。

2、图文转换，提取信息。

3、注重整合，突出人文。

4、联系实际，灵活运用°

三、工作计划

1、第一轮复习（20_年7月16日-20_年3月中旬）

完成世界地理、中国地理复习；必修1、2、3及选修地理的复

习。

2、第二轮复习（20_年3月中旬一5月中旬）

专题复习

3、第三轮复习（5月中旬一5月底）

综合模拟训练、查缺补漏

四、具体内容

（一）一轮复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础

能力过关

1、要求:

(1)确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上

的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化；

(2)分析近年高考的新变化，把握高考脉搏；

(3)实行滚动复习，做到适当回顾，合理练习(复习过的)，提

升应用能力；

(4)全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。

2、复习建议：

(1)根据不同的内容，选择不同的方法

a、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问

题。应在“懂”字上下功夫让学生理解概念、掌握技巧，熟记规

律原理的内容，并体验其形成过程。基本过程：厘清概念一一掌

握法则一熟记基本原理一一变式训练(先做后讲或教师示范学生

尝试一一学生介绍思路一一教师归纳总结解题思路和技巧一同类

题型训练)(注重解一题会一类)，这块教学内容较难，教学时应从

易至难递进，不能在难度上一步到位。

b、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与

反思。可在“精”字上下功夫，熟记某一内容的要素，注重思维

的建模，尝试根据实例进行综合(多维)分析，注重回答问题的基

本方式方法。

c、区域地理偏重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能、

基本概念的理解运用。强调区域特征的概括，区域内各要素的内

在联系，区域整治的发展方向。宜在“准”字上下功夫。

(2)注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明

确学生掌握内容，根据学生的实际情况设置训练目标，不能教师

一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一个脚印，循

序渐进。基本知识要落实，基本技能(如图像图表的'判读技能)培

养做到细微处人人过关。

(3)建议用“学一一练一一教”模式进行复习°每节课45分

钟分三阶段，第一阶段10分钟，主要由学生对内容进行自学，或

教师检查某一知识的复习情况，第二阶段20分钟让学生进行练,

内容是该节课相关内容的典型题型。第三阶段15分钟教师精讲考

点。

(4)建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。

例如：空间分布的接近联系和对忆联系、地理事物间的因果

关系联系、地理事物间的平行并列关系联系、地理事物间的主次

从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。

(二)二轮复习目标：注重知识的灵活运用和能力提高，实现

综合能力突破。

1、要求：以主干知识为载体，以专题为基础，以区域为平台，

通过加强知识之间的纵横联系，全面提高学科思维能力。要明确

重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突

破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提

升应战能力。

2、复习建议

(1)自然地理原理的图式化：自然地理的很多原理，其实都蕴

涵在某些图式中，而图就在课本上；

(2)人文地理思维的模式化；

(3)热点区域联系的自然化：不盲目追逐热点；多联系自然地

理特征，少联系人文特征、

(4)重点、难点的专题复习之专题划分，建议以四大系统为基

础，掺入题型(尤其是解答题)专题：

①地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运

动、地壳和地表物质的运动、地理事物的时空变化。

②人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、区

域发展问题。

③区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城

市区域等。

④地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形

剖面图、地质图、地理计算等。

⑤题型专题。

(三)三轮复习目标：主要是提高应试能力

1、要求：注重查漏补缺和解题技巧的培养。做到：精选练题，

回归课本，强化个别辅导。

2、复习建议：

(1)抓主干知识，纲举目张。如：自然地理部分要在“懂”字

上下功夫，一通百通。人文地理要“精”,用最简单的话记住要

点。

(2)重地图，抓地理核心。地图是地理独有的知识载体，地理

知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就

把握了地理脉络。复习可从地图入手，把地理分布、地理理规律

都落实在地图上。高三地理教学工作计划5

一、加强基础知识和主干知识的教学

lo全面、扎实地复习基础知识

近年来，对基础知识要求的内涵发生了很大的变化，不再是

考查学生记忆基础知识或是再现基础知识，而是考查应用基础知

识的能力。但这并没有降低对基础知识的要求，反而有所提升，

尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。不直接考查

并不意味着不考查，更不意味着学生不必要掌握，而是变相考查、

深化考查。

因此在复习基础知识时，不应该是让学生记住地理术语、地

理原理，关键是理解和应用。①认真、细致地复习地理概念:

地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，是重要的地理

理性知识。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行考查,

要求与所学的知识建立联系。这就要求我们在复习时，对地理概

念教学一要准确、全面、系统，二要进行适当拓展。

②把握原理规律，重在联系应用

地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性知

识，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有

地理事物特征的形成原理，地理事物发生、发展、变化的原理，

地理事物之间相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要

呈现在分析应用上。

在复习地理原理时，一般先分析原理、总结规律，再结合实

例、拓展运用，接着推理演绎、寻求步骤，最后强调难点，突破瓶

颈。

2o把握主干知识，提高复习效率

近年来，虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率

和分值比较高，其实这些知识正是学科里的主干知识。为了提高

备考效率，必须弄清教材的主干知识。高中地理学科的主干知识

主要体现在：地理学科的知识观（地理学科特有的知识）、地理学

科的价值观（人地关系、可持续发展）、地理学科的能力观（地理空

间思维能力、地理综合分析能力、地理图象图表技能）等。

二、培养学科能力，提升地理素养

lo构建思维模型，培养地理思维能力

地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学

习时可根据这些规律，适当建立学习模式，以培养学生的综合思

维能力。如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分

析模式、等值线图分析模式等。

最具地理学特征的思维品质是空间思维能力和综合思维能力C

空间思维能力表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间

运动的特征，与地图关系密切。综合思维能力表现在合理的知识

结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。

2o重视图表分析，培养图表技能

地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，20—年

高考试卷全卷共有各类图表23幅，提高学生的图表技能是提高成

绩的关键。审图能力也是重要的地理能力。审图的一般过程为：

①看图名定主题;②看图例锁定区域位置和地理要素；③看要素分

布和空间联系；④分析、归纳、综合出售案要点。

3o注意创新意识，理解探究过程

创新意识和探究能力是新课程标准所要求的。从20__年的试

题中，可以看出，对探究能力的考查主要是探究过程的理解和实

践，体现了学习终身有用的能力和意识。

对地理事物进行探究学习，体验发现问题、提出问题、研究

问题、验证问题、解决问题的,方法和全过程，引导考生了解探究

问题的完整过程，培养探究能力。

4O指导解题方法，突破论述瓶颈

首先是提高审题能力，包括审读文字的能力和审图的能力。

审文字材料中的地理概念要做到“因题制宜”，确定思路，做到

三审：一审主题、二审材料、三审赋分。

还要注意分析题目中“句子”的成份：找“主语”一一确定

主题，认定答题方向；找“定语”一一锁定概念内涵外延，找出目

标项，如限定的时刻、季节、月份和地理空间；找“连词”一一看

看要你回答几个问题？这也是常丢分的原因。

对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维

的外在体现。在语言表达时要落实三要领：

①条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也

可分点叙述，最好标明①②③④;不要自始至终一个段落，连标点

符号也点不全。

②层次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，

问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分

标准，则可以适当多答。

③完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个

个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细。如自然的与人文的，

有利的与不利的，等等，要全面考虑。

在平时要训练学生做到答题语言规范、一针见血、言简意赅。

一些易混淆的概念，例如“天气和气候”、“地形和地势”、“水

利和水力”、“城市地域形态和空间结构”、“土地和土壤”等，

一定要能区分，否则就会词不达意。

三、平时教学关注身边、联系实际

(1)体现“学习身边的地理知识”这一新课程理念，以及关注

家乡、热爱家乡、建设家乡的情感培养。在教学中要关注地方特

色、开发乡土教学资源。

(2)关注地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续发展,

是教学中仍需大力关注的。现实生活中的素材是高考命题的重要

源泉；突出地理学科的综合性和区域性特点。区域是地理科学的研

究单位，区域特征和区域差异是地理科学的研究内容，区域发展

是地理科学的研究方向，因此区域也是地理学科试题的重点内容。

热点性、新闻性的问题，不必专门设立一个专题，在复习到每一

个具体专题时，都要有意识地联系和联想当今世界和中国发生了

哪些与本课内容有关联的新闻事件，思考一下其中含有什么样的

地理背景和地理意义。

四、二轮复习进度安排与专题设置

（1）20—年2月至3月5日，复习完选修《海洋地理》、《环境

保护》（各2个教学案），不再进行二轮复习。

（2）20—年3月月7日——4月30日，完成必修1、2、3的

二轮复习。二轮复习不同于一轮复习，要体现跨章节和跨版本的

整合，不能照本宣科再来一遍。我们的构想是设置13个专题25

个教学案：

①地球运动专题（2个教学案，地球运动的特点和地理意义等

基础知识1个，日照图解读与训练1个）

②岩石圈与地表形态专题（2个教学案，地球圈层结构及地壳

物质循环、海底扩张学说1个；内外力昨用对地形的影响、板块运

动1个）

③大气运动及天气系统专题（3个教学案，大气受热过程与全

球气候变化1个，热力环流、三圈环流、季风环流1个，气候特

征、气候成因及气候类型判断1个）

④气候类型分布与自然带分异规律专题（1个教学案）

⑤水循环与洋流专题（1个教学案）

⑥自然资源及其跨区域调配专题（结合必修3及海洋地理、环

境保护,2个教学案）⑦环境问题与自然灾害专题（结合中国地理、

海洋地理、环境保护，1个教学案）

⑧区位分析专题（6个教学案，工业区位类型与工业区位条件

分析1个，世界和中国重要工业基地1个，农业区位因素（包括东

北农业基地建设）1个，农业地域类型（包括亚洲水稻种植业、美国

商品谷物农业、澳大利亚混合农业、乳畜业）1个，交通点线布局

与建设热点1个，城市区位因素及城市内部功能区布局1个）

⑨人口与城市化专题（2个教学案，人口增长特点与人口问题

和人口容量1个，人口迁移与城市化1个）

⑩国土整治与区域可持续发展专题（2个教学案，水土流失（包

括滑坡泥石流）与土地荒漠化（包括沙尘暴）治理1个，区域资源开

发与可持续发展（包括五大湖、鲁尔区、山西能源基地、长江流域

等）1个）

（11）产业转移专题（1个教学案）

⑫空间定位专题（结合世界区域地图、中国区域地图，1个教

学案）

⑬等值线专题（自然、人文，1个教学案）

（3）20—年5月3日——28日，综合模拟训练

（4）20_年5月30日一一高考前，考前应试心理辅导，学生

自主回顾、质疑问难高三地理教学工作计划6

一、学情分析

本届高三文科班学生，由于高二下学期重点忙于高中学业水

平检测考试复习，对区域地理复习没有认真对待，加上区域地理

的知识点比较散乱，系统性不强，识记难度大，造成前段时间的

复习效果不理想，使本学期的一轮复习内容变多，任务变重，会

影响到二轮复习的进度。20_届高三地理备课组全体组员为了使

备考工作顺利进行，针对存前段时间复习存在的的问题以及地理

学科的特点，经过反复商议和斟酌，特制订如下计划：

二、工作目标

力争20_届高三地理科在20_年的高考中保持20_届的优

势并有所提升，夺取20__年高考胜利。为学生进入高校进一步深

造打下坚实的基础。20_年高三地理备考复习分三轮进行。安排

如下：

一轮复习必须在20_年9月至20—年1月完成，主要是以掌

握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系；同时加强综合

训练，全面提高学生的解题能力以及思考能力为主，复习的具体

要求如下：

通过这一轮复习，要让学生达到下列要求：

（1）掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳

总结，能把握教材主干知识。

（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。

（3）答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的

解题方法。

（4）能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到

活学活用。

二轮复习必须在20_年2月至20_年4月完成，在这一阶

段，紧紧抓住课本，切实抓牢基础；注重讲练结合，以主干知识

为载体，以专题为基础，以区域为平台，加强知识之间的联系，

全面提高学科思维能力；精细培优扶弱，实现整体推进。形式为

专题复习，根据高考的重点、热点内容，打破教材的章节顺序，

按知识的相对独立性和内在联系划分专题，深刻理解重点，突破

难点，把握知识结构内部之间的联系，培养分析地理事物的发展

规律和内在联系的能力，提高综合能力。

三轮复习从5月到6月，形式为冲刺复习，训练仿真题，查

看已做试卷中的错题，抓住主干知识，重视地图，关注热点和焦

点，讲析解题思路和答题技巧，提高应试能力。

三、具体措施：

（一）抓好常规教学环节：

1、备好和上好每一节课。在领会考纲要求的'前提下，根据

学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，

形成一定的教学模式和方法。在教学内容上，在构建知识体系同

时注意知识的拓展和外延。

2、加强集体备课。每周进行一次集体备课，提出备课过程中

遇到的疑难问题供讨论或总结备课过程中所收获的新的体会，充

分发挥集体的智慧，取长补短，互通信息，相互促进，共同提高。

备课组成员必须做到到五个统一”，即教学目标统一，教学内容

统一，教学重点统一，教学进度统一，习题设计统一。

3、精选、精练、精评习题。对试题要精心挑选，题不在多，

关键要精，要起到真正练习的作用。要分析试题，要把握高考题

的特征利用好每次单亓检测、月考，匕好每次考试题，试题讲解

要及时、要讲透，要注重解题方法，解题思路的培养，还要强调

答题的规范化，用词的专业化。对典型题还要写到纠错本上，确

保学生每次考试能拿到70%的基础题分数。

4、认真辅导学生。重视学情分析，不断的调整教学思路，进

一步优化地理教学，激发学生学习地理的兴趣，切实做好提优补

差工作。跟踪关注每次考试前十名学工的变化，其试卷要进行面

批，及时反馈其存在的问题和提出帮助解决问题的方法。利用自

习课、晚自习等时间对考试成绩较差的后十名学生进行进行辅导

答疑，解决疑难问题，使他们在地理学习上尽可能减少障碍。让

他们学有所得。

5、加强督促和检查。除了检查每次作业是否按时保质保量的

完成外，还要通过提问检查要求掌握的内容是否掌握，还要继续

加强学生纠错的检查和督促。

（二）钻研考纲和教材

1、分析考纲，把握考纲变化。

2、全面了解教材，把握重点，突出主干，落实基础，知识系

统化。注重总结与分析。特别是地理事物、现象规律的分析。

（三）研究高考，提升质量

高考试卷的命题趋势和走向，是在坚持对重点知识，基础知

识和技能的考杳的同时，突出对能力的考查基础上，适当加大试

题的开放性、灵活性、时代性和综合性，备课组要着重研究近5年

的地理高考的特点和命题趋势。注意培养学生的学科能力，重点

落实《考试说明》的能力水平要求，把教学内容与之对号入座，

使知识与能力形成网络。另外，我们在教学中，还要十分注意联

系社会生产、生活的重点和热点问题；重视培养学生运用已有知

识解决生产实际、社会生活实际中的问题的能力。

四、进度安排

略高三地理教学工作计划7

一、指导思想

高考命题的趋向更加注意能力和素质的考查，增加了能力型

和应用型试题，强调理论联系实际，注意考察学生分析问题和解

决问题的能力，而针对考生存在的基础知识掌握不够牢固；解决

实际问题的能力不强；图表信息的提取能力不强；自然地理难点

知薯解困难；文字表述不准确、规范等问题，结合我校学生实际

情况，根据新的课程的基本理念，我们认为在高考地理复习中应

关注

①紧扣考试说明，运用“图导法”全面系统地复习地理基础

知识和主干知识，建构学科知识体系，提高地理能力，因为学生

只有具备了相应的扎实知识体系，考试才有“源”和“本”。

②有针对性地做练习，有针对性地训练，不搞题海战术C

二、所洁级基本情况

1、史地班1个26人，物地班2个52人。少部分学生基础知

识好，但多数基础知识掌握不牢，属亍中后学生多，前头学生少

的.情况。

2、普遍存在对知识运用不够灵活。特别是遇到一些难度较的

读图综合题却无丛下手。

三、本学期复习总体思路

结合我校学生实际，本学期进行第一轮复习；抓基础落实图

1、抓住重点骨干知识，突破难知次，构建知识网络体系，复

习过程中不留盲点，重点放在梳理知识系统，强化知识的逻辑性

与层次性。

2、重视主干知识，训练掌握出现率高的知识点。

3、充分重视利用地图，提高对图表信息的提取、分析、比较

与推理能力。

4、教学研究上关注课程，研究高考，提升质量。课程的逐渐

深入，必然会对高考模式和高考内容产生影响。高考试卷的命题

趋势和走向，会在坚持对重点知识，基础知识和技能的考查的同

时，突出对能力的考查，适当加试题的开放性、灵活性、时代性

和综合性。因此我们要求同组教师认真学习《课程标准》和《考

试说明》，以及近年来的高考试题，备课讨论交流°在教学与复习

中，注意培养学生的学科能力，重点落实《考试说明》的能力水

平要求，把教学内容与之对号入座，便知识与能力形成网络。

我们在教学中，还要十分注意联系生产、社会生活的重点和

热点问题；重视培养学生运用已有知识解决生产实际、社会生活

实际中的问题的能力。

高三的学生时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能

减少浪费。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，

单元过关：解决好以讲代练问题，学刍懂的不要讲，从而提高效

率。

另外，近年来江苏省地理高考命题强调是稳中求变，变中求

新。在难度上不会有大的变化。我们备课组教师及教研组的老师

都要注意收集各方面信息，作为教学与复习的参考。高三地理教

学工作计划8

一、学情分析

学生经过高二上学期的地理学习，基本掌握了高中地理必修

三册和中国地理的基本内容，对高中地理知识已经有了初步的全

面了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理

的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地

理事物的能力，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习

与复习打下了一定的基础。但学生在地理空间概念方面、读图能

力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识

图的基本方法欠缺。好在经过高二上学期后期的地球地图部分的

复习学生具有了一定的解决地理问题的能力和读图识图能力，这

也为今后的教学减轻了些难度。

二、教材分析

高二第二学期，文科班争取在有限的时间内完成包括《区域

地理》世界地理部分，以及选修-5《自然灾害与防治》，选修-6《环

境保护》在内的三本书，复习世界地理，中国地理，学习任务重。

本学期地理教学安排，先学习世界地理，再学习选修-5,选修-6。

由于高考改革特殊性，高二地理的学习主要由于高考的改革

和高中地理学习与复习的自身特殊性，学生要在有限的时间内完

成包括初中世界地理、中国地理在内的.知识和高中地理必修三册

书的学习与复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重

讲空间分布和区域差异。而高中地理以案例形式的'具体分析中国

的区域差异。

具体内容如下：世界地理主要介绍地球—陆分布，大洲、I、大洋、

海、海峡、半岛、岛屿，世界的国家、地区及居民。世界地形、气

候、植被、自然资源的特点及分布。世界各大洲的基本情况及主

要国家的基本情况。日本、印度、埃及、南非、俄罗斯、德国、英

国、法国、哈萨克、美国、巴西、阿根廷、澳大利亚c世界地理主

要是几大洲重要国家的气候、地形、农业以及工业的发展情况，

还有经济和人文文化对世界的影响，世界重要的农业城市和工业

城市的发展主要自然灾害的预防与防治如地质灾害、水文灾害、

气象灾害、生物灾害等。还有环境与环境问题、环境污染与防治、

自然资源的利用与保护、生态环境保护、环境管理及公众参与等。

三、教学任务

1、图文结合学习经纬网、地图、等值线、地形、世界气候等

地理基础知识，用于分析世界地理和中国地理。在分析、学习过

程中，注重知识的迁移和能力的真正掌握。

2、学习世界地理知识，重点使学生认世界各区域地理总体特

征和各自然区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影

响。

3、复习初中区域地理知

识世界地理总论，重点使学生认识各地理区域的地理位置，

地形、气候、河湖以及各区域的自然资源等知识。

4、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实

材料，解决实际问题，全面提高学生的综合运用能力。

5、进一步提高学生的思想道德品质.文化科学知识.审美情趣

和身体心理素质，培养学生的创新精神.实践能力.终身学习的能

力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展。

四、教学措施

1、精心备课，充分挖掘教材，进一步处理好重点和难点，充

分提高课堂40分钟的效益，抓好基础知识基本能力的基础上，要

加强对学生综合能力的要求，落实知识重点及难点的解决途径，

加强教学的针对性。

2、充分利用现有电教媒体进行教学，增强学生学习地理的兴

趣。

3、加强学科内和学科间的渗透，注重培养学生的阅读能力和

分析问题的能力，掌握地理学习的方法。

4、精讲精练，以巩固和强化重难点知识，熟悉各种高考题型，

以适应综合考试的要求。

5、在教学方式上，虽然注意到了学生主体性的发挥，但在导

向上，仍以教师为主，