《房间一角》教学设计

《房间一角》教学设计一、教材内容本课内容是浙美版小学美术四年级下册第14课《房间一角》，属于造型•表现的学习领域。二、教材分析生活中处处都有美，关键要有一双善于发现美的眼睛和表现美的手。房间的一角那是再普通不过了，但在画家的眼里和画笔下却是这么的美丽。因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现他们自己的生活。教材中选用了一幅暖色调的凡•高作品《凡•高在阿尔的卧室》（油画），选用了一幅冷色调的夏加尔作品《有花束的室内》（油画）。意图用高起点的艺术作品来感染学生，从不同的绘画内容、形式和角度来展现同样的艺术美感；既能丰富学生的感官，又能激发学生的创作热情。教材意图在讲究名家名作的欣赏、熏陶、学习的同时，有意引导学生对房间进行有目的的观察，重视学生个体的主观感受与体验性学习。为了能让学生明白绘画作品和实物之间的关系，教材中有意安排了两幅画的对比，从而很直观地说明：在写生时，要根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体，这样做是为了更好地突出主体物，也就是我们生活中经常说的艺术来源于生活又高于生活的道理。借房间一角的绘画题材，激发学生热爱自己身边的美好事物，热爱生活。三、学情分析本课还是存在一定的难度的，学生对于写生还不是很熟悉，没有写生经验的他们不知该如何下手。为了帮助学生了解写生时的一些要点，需要图片的对比和各类作品的欣赏，让他们在教师引导下认识什么是写生，怎样来写生。同时为了解决本身条件的限制，可以利用回忆和想象的方式来创作。四、教学目标和重、难点.知识和技能：初步了解不同的房间随功能变化而设计的道理，懂得在房间物体摆放中的主次关系的重要性。.过程和方法：让学生通过回忆和想象，尝试学习合理的添加或删减的方法，创造性地表现不同功能的房间一角，培养学生的造型表现能力。.情感态度价值观：通过本课的学习，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。教学重点：能通过回忆和想象创作房间一角。教学难点：学生对自己设计的房间进行合理的添加或删减，给人美观、舒适、实用、的感觉。五、教学过程课前准备：（生）：记号笔、绘画工具笔。（师）：课件、纸、绘画工具笔。（一）、.欣赏课件1、欣赏不同风格、不同功用的房间，了解不同功用的房间有不同的物体的摆件。【设计意图】：房间一角很容易就固定在卧室这一角，为了学生思维的发散性发展，且对“房间一角”本课的全面的理解。所以放上了不同的房间的一角，它可以是客厅的一角，可以是书房的一角，也可以是餐厅的一角、厨房的一角。2、揭示课题师：家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径走过的一个圆。家在哪里，温暖和幸福就在哪里。我们每天有三分之一或者更多的时间待在家里，做自己喜欢做的事情，享受生活。比如说有的同学喜欢在客厅看电视，有的喜欢在书房上网，有的同学还喜欢帮妈妈在厨房里做饭，还有些勤快的孩子还会在卫生间里洗自己的衣服！一个舒适的家庭环境会让我们心情舒畅，每个房间都留下了你生活的影子。这节课就让我们一起来回忆《房间一角》。（二）、欣赏名作1、回忆自己熟识的房间。师：说到这，我就要问一问了，你了解自己的家吗？你最喜欢哪个房间？房间里都有些什么摆设呢？生：回忆并介绍自己的房间。如厨房：灶具、锅子、洗碗池等；卧室：床、床头柜、被子、枕头等；书房：书桌、书橱、台灯、电脑、椅子等。2.感受画家笔下的房间。师：今天，老师也想给大家介绍两个房间。①课件出示：《凡•高在阿尔的卧室》。

师：这是一位伟大的画家一一凡•高的卧室。你觉得这个房间怎么样？生：说出第一眼看到的主观感受。师：肯定学生的感受并引导学生进行欣赏：第一眼看到一张简单又粗糙的大床，这也是画的主体。门是紧闭的，有一扇小小的窗户，床旁边摆放着椅子和梳妆桌，墙壁上挂着几个相框，……整个画面以黄色为主，呈现暖色调。［注：凡•高在书信中有一段对这幅画的自述：”这一回画的仅是我的一间卧室。在这上面起主要作用的应是色彩，它以简化的处理手法赋予室内所有的陈设以一种高雅的风格，并造成一种宁静或睡眠的总气氛。谁看了这幅画都会使自己的头脑得到安宁，或确切地说，能使他的想象得到安宁。墙壁是淡紫色的，地板由红色方块组成；木床和椅子是黄色的、黄油色的，床单和枕垫很亮，是柠檬与黄绿色的，被子是大红色的，窗子是绿色的，梳妆桌是橙黄色的，脸盆是蓝色的，门是淡紫色的，如此而已。］②课件出示：《有花束的室内》。师：这是另外一位画家夏加尔画笔下的房间。你猜这是什么房间？你从哪里看出来的？看了这个房间你又有什么感受？生：说出对《有花束的室内》的主观感受。教师肯定学生的感受并引导学生进行欣赏：房间以明亮又宽大的窗户和花束为主体，窗外繁茂的树木，有一股旺盛的生命力。整个画面以绿色为主，呈现冷色调，显得明亮清爽。《凡•高在阿尔的卧室》《有花束的室内》《凡•高在阿尔的卧室》《有花束的室内》【设计意图】：通过这两幅名家作品的对比欣赏了解不同的色调，同时也是希望用这样高起点的艺术作品来感染学生，从不同的绘画内容、形式和角度来展现同样的艺术美感。（三）、讲解实例，了解怎样来画房间1、大家来找茬教师:这两幅画表现的是不同功能的房间，看画家表现时选取的主体物就知道了。看来找准主体物是很重要的。那怎样才能像画家一样，画出自己美丽的房间呢？构图上有什么小窍门吗？咱们先来玩一个游戏，答案啊就在游戏里面。这个游戏叫“大家来找茬”。①课件出示：实物照片（图1）、线描图（图2）师：这是卧室的照片和写生画，两张图在摆设上有什么不同吗？生：画的内容大部分是按照图片中来画的，但也进行了适当的改编，增减了一些摆设。师：添加这些摆设之后画面你感觉怎么样？生：更生动活泼。②课件出示：实物照片（图3）、线描图（图4）师：再来找一找，这是书房，画面上又有什么不同?学生观察交流。画面删减了一些物体。师：删减这些摆设之后画面你感觉怎么样？生：房间看起来更加干净整洁。2.小结师：你们的眼力都不错啊。通过这个游戏，你找到小窍门了吗？那就是在写生时，先找主体，抓住特征把它画下来。再根据主体在画面中的安排，有选择地添加或删减物体，这样做是为了更好的突出主体。也就是艺术创造来源于生活，但是又高于生活的道理。【设计意图】：通过照片和绘画作品的对比让学生可以直观的了解写生时需要有选择地添加或删减物体，以此来更好地突出主体物。3、教师示范师：由于我们的条件有限，让我们通过回忆和想象来创作我们的房间一角吧！让老师先在大家面前露一手吧。（回忆一构图一刻画一上色一调整）首先我要想一下我喜欢的房间一角。再构图，画出最主要的物体，我选择客厅一角，沙发为主体，画出墙角的线条。再在主要的沙发周围添加一些自己喜欢的东西，抱枕、台灯、盆景、茶几等；为了让画面更饱满，我在空白的墙上添加了几个相框，地上铺了一条毛绒绒的地毯。【设计意图】：由于条件的限制不是每个同学家里都有相机可以记录下自己的房间，如果让学生回家先去画这种执行效率也不见得高，所以便以回忆和想象来完成作品。记忆是最便捷的方法，想象可以培养学生的创新能力，可谓是一举两得。4、欣赏学生作品教师：在我们生活中有许多特别有意思的房间一角。看，这是我们同学们所画的房间一角，他们画的是哪一角，你从哪里看出来的?【设计意图】：通过对同龄人作品的欣赏开拓学生思维，同时让学生感受到这并不难，树立起学习的信心。学生：厨房一角：有电饭煲、抽油烟机、水壶等；客厅一角：沙发、桌子、地毯等；书房一角：电脑、书桌等；教室一角：黑板、电视机、广播等。教师：不同功能的房间就会有不同的摆件，当你描绘这个房间一角的时候，也请注意给它摆放合适的摆件哦！教师：那么你想画那个角落呢？学生：厨房、电脑房、卧室、书房……（四）、实践创作1、作业：请你通过回忆和想象来画一画或设计房间一角。2、教师巡视指导。（五）、展示作品1、把各自的作品贴到黑板上分析、比较，感受绘画的乐趣，收获经验。选取一到两幅作业重点讲评。2、请个别学生谈谈学习感受，引导学生养成良好的美术学习习惯。鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。六、板书设计房间一角回忆——构图——刻画（抓主体—添加或删减次体物）七、教学反思《房间一角》属于造型领域内容的一课。本课还是存在一定的难度的，学生对于写生还不是很熟悉，没有写生经验的他们不知该如何下手。为了帮助学生了解写生时的一些要点，需要图片的对比和各类作品的欣赏，让他们在教师引导下认识什么是写生，怎样来写生。同时为了解决本身条件的限制，我让学生利用回忆和想象的方式来创作。整节课教学流程清晰。用梵高和夏加尔的画让学生了解用不同