PEP小学英语四年级上册Unit2 PartB Let's learn （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语四年级上册Unit2PartBLet'slearn（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语四年级上册Unit2的主题为“我的家乡”，PartBLet'slearn主要让学生学习描述家乡特点的词汇和句型。本单元共需4个课时，第1-2课时学习PartA，第3-4课时学习PartB。通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家乡特点的词汇，如mountns,river,bridge,tower等，并用“Thereare...”和“It's...”描述家乡的某一特点。

一.课标要求

课标要求四年级学生能听懂、会说、会读关于家乡特点的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单交流。本单元的主题“我的家乡”体现了语言运用、文化意识和思维品质的核心素养。通过本单元的学习，学生不仅能够提高听说读写技能，还能培养对家乡文化的认识，提高思维能力。

新课标还要求学生能够借助图片和情景，正确运用所学词汇和句型描述家乡的特点。在学习过程中，学生应通过观察、模仿、实践等方式，掌握描述家乡的词汇和句型，并能运用到实际情景中。同时，学生还需培养团队合作意识，与他人共同完成任务，如分组讨论家乡的特点，并展示给其他同学。

二.单元内容分析

Unit2的主题为“我的家乡”，PartBLet'slearn主要让学生学习描述家乡特点的词汇和句型。本单元共需4个课时，第1-2课时学习PartA，第3-4课时学习PartB。以下是每个课时的内容分析：

第1课时：

1.学习关于家乡特点的词汇，如mountns,river,bridge,tower等。

2.引导学生运用“Thereare...”句型描述家乡的某一特点，如“Therearemanymountnsinmyhometown.”

3.听一听、说一说、读一读，巩固所学生词和句型。

4.进行小组活动，让学生用所学词汇和句型描述自己的家乡，并互相交流。

第2课时：

1.复习第1课时所学的词汇和句型。

2.引入新词汇，如temple,lake,forest等，并引导学生运用“It's...”句型描述家乡的某一特点，如“It'sabeautifullakeinmyhometown.”

3.听一听、说一说、读一读，巩固所学生词和句型。

4.进行角色扮演活动，让学生用所学词汇和句型描述自己的家乡，并表演给其他同学。

第3课时：

1.复习前两课时所学的词汇和句型。

2.让学生运用所学词汇和句型，编写一段关于自己家乡的短文。

3.学生互相交换短文，进行互相评价和修改。

4.进行小组讨论，让学生分享自己修改后的短文，并讨论如何更好地描述家乡的特点。

第4课时：

1.复习前三课时所学的词汇和句型。

2.进行课堂展示，让学生用所学词汇和句型描述自己的家乡，并展示给其他同学。

3.教师对学生的展示进行评价，鼓励学生积极参与和表达。

4.总结本单元所学内容，让学生进行复习和巩固。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习描述家乡特点的词汇和句型，提高学生的听说读写技能，培养学生的语言运用能力和文化意识。各个课时的学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

第1课时：

-设计意图：让学生初步掌握描述家乡特点的词汇，并能用“Thereare...”句型进行描述。

-学习目标：听懂、会说、会读关于家乡特点的词汇，并能用“Thereare...”句型描述家乡的某一特点。

-教学实施：通过图片展示、听力练习、小组活动等形式，引导学生学习词汇和句型。

-单元整体评价：观察学生在小组活动中的参与程度和语言运用能力。

第2课时：

-设计意图：让学生进一步学习描述家乡特点的词汇，并用“It's...”句型进行描述。

-学习目标：听懂、会说、会读关于家乡特点的词汇，并能用“It's...”句型描述家乡的某一特点。

-教学实施：通过图片展示、听力练习、角色扮演等形式，引导学生学习词汇和句型。

-单元整体评价：观察学生在角色扮演中的语言表达和交流能力。

第3课时：

-设计意图：让学生运用所学词汇和句型，编写一段关于自己家乡的短文。

-学习目标：运用所学词汇和句型，编写关于自己家乡的短文。

-教学实施：引导学生进行写作练习，并提供适当的辅导和反馈。

-单元整体评价：评价学生的写作内容和语言运用能力。

第4课时：

-设计意图：让学生展示所学成果，并进行互相评价和讨论。

-学习目标：学生能用所学词汇和句型描述自己的家乡，并进行互相评价和讨论。

-教学实施：进行课堂展示和小组讨论，引导学生积极参与和表达。

-单元整体评价：观察学生的展示和讨论情况，评价学生的语言表达和交流能力。

具体案例：

以第1课时为例，教师可以通过展示不同家乡的图片，引导学生观察并说出其中的特点。然后，教师可以提供一些词汇卡片，让学生抽取并组成句子，如“Therearemanymountnsinmyhometown.”。接着，学生可以进行小组活动，互相描述自己的家乡特点。教师可以观察学生的参与程度和语言运用能力，并进行适当的辅导和反馈。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第1课时：

-内容：学习关于家乡特点的词汇和句型。

-目标：听懂、会说、会读关于家乡特点的词汇，并能用“Thereare...”句型描述家乡的某一特点。

-方法：图片展示、听力练习、小组活动。

-资源：词汇卡片、听力材料。

-评估：观察学生在小组活动中的参与程度和语言运用能力。

第2课时：

-内容：学习关于家乡特点的词汇和句型，并用“It's...”句型进行描述。

-目标：听懂、会说、会读关于家乡特点的词汇，并用“It's...”句型描述家乡的某一特点。

-方法：图片展示、听力练习、角色扮演。

-资源：词汇卡片、听力材料。

-评估：观察学生在角色扮演中的语言表达和交流能力。

第3课时：

-内容：运用所学词汇和句型，编写一段关于自己家乡的短文。

-目标：运用所学词汇和句型，编写关于自己家乡的短文。

-方法：写作练习。

-资源：写作模板、词汇卡片。

-评估：评价学生的写作内容和语言运用能力。

第4课时：

-内容：学生展示所学成果，并进行互相评价和讨论。

-目标：学生能用所学词汇和句型描述自己的家乡，并进行互相评价和讨论。

-方法：课堂展示、小组讨论。

-资源：学生作品、词汇卡片。

-评估：观察学生的展示和讨论情况，评价学生的语言表达和交流能力。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-学生能够听懂、会说、会读关于家乡特点的词汇，如mountns,river,bridge,tower等。

-学生能够运用“Thereare...”和“It's...”句型描述家乡的某一特点。

-学生能够用所学词汇和句型编写一段关于自己家乡的短文。

-学生能够在描述家乡特点的过程中，正确使用英语语法和表达方式。

2.思维品质：

-学生能够通过观察、分析和归纳，理解和运用描述家乡特点的词汇和句型。

-学生能够运用批判性思维，对家乡的特点进行评价和讨论。

-学生能够通过比较和对比，发现不同家乡的特点和差异。

3.学习能力：

-学生能够自主学习新词汇和句型，并通过模仿和实践进行巩固。

-学生能够与他人合作，进行小组活动和讨论，提高团队合作能力。

-学生能够对自己的学习进行反思和评估，提高自我学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对PEP小学英语四年级上册Unit2PartBLet'slearn的第三课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及描述家乡特点的词汇和句型。学生在之前的学习中已经掌握了部分关于家乡特点的词汇，本课时将进一步学习新的词汇，并运用新的句型“It's...”来描述家乡的某一特点。

重点词汇包括：temple,lake,forest等。这些词汇可以帮助学生更全面地描述家乡的自然和文化特点。

重点句型为：“It's...”句型，用于描述家乡的某一特点。例如，“It'sabeautifullakeinmyhometown.”，这句话可以用来描述家乡中一个美丽的湖泊。

二.学情分析

本部分针对PEP小学英语四年级上册Unit2PartBLet'slearn的第三课时进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析：

-四年级的学生大多生活在家乡，对家乡的自然环境、人文景观有一定的了解。

-学生可能参与过一些与家乡相关的活动，如游览名胜古迹、参加地方节日等，这些都为学生描述家乡特点提供了实际经验。

2.学生知识技能的分析：

-在之前的学习中，学生已经掌握了部分描述家乡特点的词汇，如mountns,river等。

-学生已经能够运用“Thereare...”句型描述家乡的某一特点。

-学生对新词汇和句型的学习有了一定的自主学习能力，能够通过模仿和实践进行巩固。

3.学生思维品质的分析：

-学生在描述家乡特点的过程中，需要观察、分析和归纳，这些都有助于培养学生的批判性思维。

-学生需要通过比较和对比，发现不同家乡的特点和差异，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

-学生在小组活动和讨论中，需要与他人合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作意识和创新思维。

三.教学目标

本课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够听懂、会说、会读本课时涉及的新词汇，如temple,lake,forest等。

-学生能够运用“It's...”句型描述家乡的某一特点。

-学生能够通过本课时的学习，提高自己的语言表达能力，能够用英语流利地描述家乡的特点。

2.过程与方法：

-学生能够通过观察、模仿和实践，自主学习新词汇和句型。

-学生能够与他人合作，进行小组活动和讨论，提高团队合作能力。

-学生能够对自己的学习进行反思和评估，提高自我学习能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够培养对家乡文化的认识和尊重，提高文化意识。

-学生能够通过描述家乡的特点，增强对家乡的归属感和自豪感。

-学生能够学会欣赏和尊重他人的家乡文化，培养团队合作意识和包容心。

四.教学重点、难点

本课时教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-学生能够听懂、会说、会读本课时涉及的新词汇，如temple,lake,forest等。

-学生能够运用“It's...”句型描述家乡的某一特点。

-学生能够通过本课时的学习，提高自己的语言表达能力，能够用英语流利地描述家乡的特点。

2.教学难点：

-学生对新词汇的掌握和运用，需要通过多次练习和实际运用来巩固。

-学生对“It's...”句型的理解和运用，需要通过具体的语言环境和实际操作来掌握。

-学生对家乡特点的描述，需要有一定的观察力和想象力，这需要教师给予适当的引导和启发。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法和学法如下：

1.教学方法：

-直观教学法：通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆新词汇。

-情境教学法：创设具体的语言环境，让学生在实际情境中运用新词汇和句型。

-任务教学法：通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的语言运用能力。

2.学法设计：

-自主学习法：鼓励学生通过观察、模仿和实践，自主学习新词汇和句型。

-合作学习法：学生进行小组活动和讨论，提高团队合作能力。

-反思学习法：引导学生对自己的学习进行反思和评估，提高自我学习能力。

六.教学过程

本课时教学过程包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序等环节。

1.导入（5分钟）

-教师通过展示家乡的图片，引导学生谈论自己家乡的特点，激发学生的兴趣和参与热情。

-学生分享自己家乡的特点，如“Myhometownisfamousforitsbeautifulmountns.”等。

2.呈现（10分钟）

-教师展示新词汇卡片，如temple,lake,forest等，让学生观察并说出其英文名称。

-教师通过图片和实物，呈现新句型“It's...”，让学生理解并模仿使用。

3.操练（10分钟）

-教师学生进行小组活动，让学生用新词汇和句型描述家乡的某一特点。

-学生互相交流，如“It'sabigtempleinmyhometown.”等。

4.巩固（10分钟）

-教师通过听力练习，让学生听懂、会说、会读新词汇和句型。

-学生进行角色扮演，用新词汇和句型描述家乡的某一特点。

5.拓展（10分钟）

-教师提供一些关于家乡特点的句子，让学生进行填空练习，如“Myhometownis...”等。

-学生进行小组讨论，用新词汇和句型编写一段关于自己家乡的短文。

6.小结（5分钟）

-教师对本课时的学习内容进行总结，强调新词汇和句型的重点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

7.家庭作业（5分钟）

-学生回家后，用新词汇和句型描述自己的家乡，并记录下来。

-学生可以在家长的帮助下，用英语向家长介绍自己的家乡。

8.板书顺序（5分钟）

-教师按照教学过程的顺序，板书新词汇和句型，方便学生记忆和复习。

-教师在板书上标注重点词汇和句型，以及它们的使用方法。

本课时教学过程共需50分钟，教师可根据实际情况进行适当的调整。

七.教学反思

在课堂教学实施过程中，教师可能会遇到一些问题，需要及时发现并解决。以下是一些常见的问题及其解决办法：

1.问题：学生在操练环节中，对新词汇和句型的运用不够熟练。

解决办法