24《“诺曼底号”遇难记》第1课时（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

24《“诺曼底号”遇难记》第1课时（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册一、设计思路

本节课以部编版语文四年级下册《“诺曼底号”遇难记》为教学内容，设计思路如下：首先，通过图片展示和问题引导，激发学生兴趣，引入课文主题。其次，采用分段阅读的方式，让学生在阅读过程中关注重点词语和句子，理解文章大意。最后，通过小组讨论和课堂分享，引导学生深入探讨课文内涵，培养学生的阅读理解能力和表达能力。同时，结合课后习题，巩固学生对课文的理解，为下一课时做好铺垫。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体包括：通过分析课文《“诺曼底号”遇难记》，学生能够准确把握文章的语言特色和情感表达，提升语言理解和表达能力；通过深入探讨课文中的道德观念和人物品质，发展批判性思维和价值观判断；在欣赏文本美的同时，创造性地表达自己的感受和思考；同时，通过了解遇难事件背后的历史背景，增强对人类共同命运的认识和文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《“诺曼底号”遇难记》的基本内容和情感主旨。

②学习并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

③分析课文中的描写手法，如对比、烘托等，理解其作用和效果。

④掌握课文中的关键句和段落，能够进行情感朗读和表达。

2.教学难点

①深入理解遇难事件中人物的心理变化和道德选择，体会文章的深层含义。

②结合历史背景，理解课文所传达的人性光辉和勇敢精神。

③学习如何在写作中运用课文中的描写手法，提升自己的写作水平。

④在课堂讨论中，引导学生跳出文本，联系实际生活，进行价值观的思考和探讨。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学习方向，用讨论深化学生理解。

2.设计分角色朗读、小组讨论等活动，让学生在角色扮演中感受人物情感，通过小组讨论交流各自的观点和感受。

3.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用思维导图工具辅助学生梳理文章结构。

4.引导学生进行课后延伸阅读，探索类似主题的其他文学作品，以拓宽视野和思维深度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《“诺曼底号”遇难记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过海难吗？知道海难中会发生哪些感人的故事吗？”

展示一些关于海难的图片或视频片段，让学生初步感受海难中的勇敢与牺牲。

简短介绍《“诺曼底号”遇难记》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《“诺曼底号”遇难记》的基本情节和人物形象。

过程：

讲解《“诺曼底号”遇难记》的作者、创作背景和文章结构。

详细介绍文章中的主要人物，如哈威尔船长，以及他们的性格特点和在事件中的表现。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《“诺曼底号”遇难记》的情节发展和人物精神。

过程：

选择课文中的关键情节进行分析，如哈威尔船长的决策过程和救援行动。

详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解遇难事件中的英勇行为。

引导学生思考这些情节对个人品质的体现，以及如何在现实生活中学习这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的性格特点、行为动机及其在文中的象征意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《“诺曼底号”遇难记》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析和小组的讨论结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勇敢、责任和牺牲精神的现实意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《“诺曼底号”遇难记》的情节、人物和主题。

强调勇敢、责任和牺牲精神在现实生活中的重要性和意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《“诺曼底号”遇难记》的读后感，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《“诺曼底号”遇难记》是一篇描写海难中人性光辉的课文，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）相关文学作品：推荐学生阅读《海燕》、《老人与海》等描写海洋与人类关系的文学作品，这些作品同样展现了人与自然的斗争和人物内心的坚韧。

（2）历史海难事件：介绍一些真实的历史海难事件，如泰坦尼克号沉船事件、印度洋海啸等，让学生了解海难对人类生活的影响。

（3）海洋知识：提供关于海洋的科普资料，包括海洋的生态环境、海洋资源的利用与保护等，增加学生对海洋的了解。

（4）航海技术发展：介绍航海技术的发展历史，从古代的帆船到现代的核动力航母，让学生感受科技进步的力量。

2.拓展建议

为了帮助学生更深入地理解和掌握《“诺曼底号”遇难记》的内容，以下是一些具体的拓展学习建议：

（1）文学分析：鼓励学生分析《“诺曼底号”遇难记》中的文学手法，如象征、对比等，并探讨这些手法如何增强故事的情感表达。

（2）人物研究：让学生选择课文中的一个人物，深入研究其性格特点、行为动机和道德选择，并撰写研究报告。

（3）小组项目：组织学生进行小组项目，每组选择一个历史海难事件，通过收集资料、制作PPT等形式，向全班介绍事件的经过和影响。

（4）写作练习：要求学生以《“诺曼底号”遇难记》为灵感，创作一篇关于勇敢和牺牲的短文，锻炼学生的写作能力。

（5）科学探索：鼓励学生探索海洋科学，通过实验、观察等方式，了解海洋生物的生存环境和海洋资源的保护。

（6）社会调查：组织学生进行社会调查，了解公众对海难事件的认知和态度，培养学生的社会研究能力。七篇直接输出：

七、板书设计

①标题：《“诺曼底号”遇难记》第1课时

重点知识点：课文标题、作者名、课文主题

②课文内容概括：

重点词句：简要概括课文内容的关键词句，如“诺曼底号”、“遇难”、“勇敢”、“牺牲”等。

③人物形象分析：

重点知识点：分析主要人物哈威尔船长的性格特点、行为动机和道德选择。

板书设