第四单元《村落、城镇与居住环境》单元说课稿-2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第四单元《村落、城镇与居住环境》单元说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第四单元《村落、城镇与居住环境》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过分析我国古代村落、城镇的发展及其居住环境，使学生了解古代社会经济、文化背景下的居住模式，以及这些模式对现代生活的影响。教学内容紧密围绕教材，结合实际情况，引导学生深入探讨、理解我国历史变迁中的居住环境变化。核心素养目标1.培养学生的历史思维素养，通过分析村落、城镇的发展过程，提高学生运用历史唯物主义观点观察和分析历史现象的能力。

2.增强学生的文化认同感，让学生了解并尊重我国传统的居住文化，认识到历史发展对现代居住环境的影响。

3.提高学生的时空观念，使学生在了解不同时期、不同地区的居住环境特点的基础上，形成对历史发展脉络的清晰认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代农业经济、手工业发展等基础知识，对古代社会的基本结构和文化有一定的认识。此外，他们还学习过关于古代城市的基本概念，为理解村落、城镇与居住环境奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生具有较强的好奇心和探索欲，对历史事件和历史现象感兴趣。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，善于从多角度思考问题。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解村落、城镇与居住环境的发展过程时，可能会对具体的历史背景、地理环境等因素感到困惑。此外，对于一些抽象的历史概念，如“城乡关系”、“居住模式”等，学生可能难以准确把握。在分析具体案例时，学生可能需要更多的引导来理解其背后的历史意义和社会影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2《经济与社会生活》教材。

2.辅助材料：准备与村落、城镇与居住环境相关的历史图片、古城规划图表、纪录片视频片段等，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区域，以便学生分组探讨和分享学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《村落、城镇与居住环境》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代村落和城镇是什么样子的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代村落和城镇的图片或视频片段，让学生初步感受古代居住环境的魅力或特点。

简短介绍村落、城镇与居住环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《村落、城镇与居住环境》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解村落、城镇与居住环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解村落、城镇与居住环境的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍村落、城镇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《村落、城镇与居住环境》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解村落、城镇与居住环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的村落、城镇与居住环境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解村落、城镇与居住环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用村落、城镇与居住环境知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论村落、城镇与居住环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与村落、城镇与居住环境相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对村落、城镇与居住环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调村落、城镇与居住环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括村落、城镇与居住环境的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调村落、城镇与居住环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于村落、城镇与居住环境的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解村落、城镇与居住环境的基本概念，掌握古代村落和城镇的发展历程、特点及其与居住环境的关系。通过案例分析，学生能够深入了解不同时期、不同地区的居住环境，对古代社会经济、文化背景下的居住模式有清晰的认识。

2.能力提升方面：

（1）分析能力：学生能够运用历史唯物主义观点观察和分析村落、城镇与居住环境的历史现象，对案例进行深入剖析，提出自己的见解。

（2）合作能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与组员共同探讨问题，发挥团队协作精神。

（3）表达能力：学生在课堂展示环节，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示小组讨论成果。

3.情感态度方面：

（1）文化认同感：学生通过学习，增强了对我国传统居住文化的认同感，尊重并传承历史文化遗产。

（2）历史责任感：学生认识到历史发展对现代居住环境的影响，激发了对历史、社会和环境的责任感。

4.实际应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析现代城市居住环境的问题，提出改进措施，为我国城乡规划和发展提供有益参考。

5.创新意识方面：

学生在小组讨论和课堂展示环节，能够提出创新性的想法和建议，展示出良好的创新意识和创新能力。板书设计①课程标题：《村落、城镇与居住环境》

②重点知识点：

-古代村落的形成与发展

-城镇的功能与特点

-居住环境的历史变迁

③重点词句：

-“村落：自然聚落，农耕文明的产物”

-“城镇：商业、手工业的集中地，政治、文化中心”

-“居住环境：反映社会经济发展水平，体现时代特色”教学反思与总结今天的课程《村落、城镇与居住环境》已经圆满结束，现在我来对整个教学过程进行反思与总结。

在教学方法上，我尝试通过导入新课环节激发学生的兴趣，利用图片和视频片段让学生直观感受古代村落和城镇的风貌。我认为这种方法是有效的，因为它能够迅速吸引学生的注意力，为后续的学习打下良好的基础。然而，我也发现有些学生在观看视频时可能过于关注娱乐性，而忽略了学习内容。下次我会更加注意引导，确保学生能够从视频中获取有价值的信息。

在教学策略上，我采用了案例分析和小组讨论的方式，让学生在实践中学习。案例分析让学生能够结合具体实例深入理解知识点，而小组讨论则锻炼了他们的合作能力和思辨能力。但我也注意到，有些小组在讨论时可能偏离了主题，导致讨论效果不尽如人意。未来我会更加细化讨论主题，确保学生能够围绕核心问题进行深入探讨。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表意见。但我也发现，有时候学生的提问可能会打乱课堂节奏，影响整体教学进度。为此，我会在保持课堂活跃的同时，适当引导学生的提问，确保教学目标的顺利实现。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了村落、城镇与居住环境的基本概念，而且通过案例分析，对古代居住环境有了更深刻的理解。在小组讨论中，学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。情感态度上，学生对我国传统居住文化的认同感得到了提升。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中。此外，我在讲解某些知识点时可