《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》为教学内容，结合学生所在年级的知识水平，通过以下步骤进行设计：

1.导入新课，激发学生兴趣，回顾上节课内容，引出本节课主题；

2.分析文本，引导学生理解故事背景、人物关系及主要情节；

3.深入解读，抓住关键词句，体会作者的情感表达和艺术特色；

4.开展课堂讨论，让学生发表自己对文本的理解和看法；

5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》中的语言特色，培养学生品味文学作品语言的能力，提高语言表达与写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本中的人物性格、情节发展及社会背景，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解中国古代文学名著的内涵，增强文化自信，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提升文学素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物性格特点。

②掌握文本中的关键语句，理解其在情节推动和人物塑造中的作用。

2.教学难点

①深入把握林冲的心理变化及其与社会环境的关联，理解其性格转变的社会意义。

②分析并解读文本中的象征、暗示等修辞手法，以及它们对主题的强化作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《林教头风雪山神庙》的相关背景资料，以及林冲形象分析的文章，用以辅助教学。

3.多媒体资源：搜集与文本相关的视频片段，如电视剧《水浒传》中林冲的相关片段，以增强学生对文本的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够舒适地参与讨论和活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你是林冲，你会如何面对风雪山神庙的困境？”问题导入，引发学生思考。

回顾旧知：简要回顾上一课《水浒传》中林冲的性格特点及其在故事中的地位。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《林教头风雪山神庙》的背景、人物关系及故事情节。

举例说明：通过分析林冲在故事中的言行举止，具体说明其性格的变化过程。

互动探究：分组讨论林冲性格变化的原因，以及这一变化对故事发展的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，分析并总结《林教头风雪山神庙》中的经典语句和修辞手法。

教师指导：在学生讨论过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后阅读《林教头风雪山神庙》全文，深入理解故事内容，并撰写一篇关于林冲性格变化的短文。知识点梳理1.文本背景：《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的经典章节，讲述了林冲在遭受陷害后，流落江湖，最终投奔梁山的故事。

2.人物形象：分析林冲的形象，包括其性格特点、经历背景以及其在故事中的成长变化。

3.情节分析：梳理《林教头风雪山神庙》的主要情节，包括林冲的流亡、与公差们的冲突、雪夜上梁山等。

4.语言特色：探讨文本中的语言风格，如生动的对话、细腻的心理描写等。

5.修辞手法：分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们对情节和人物形象的强化作用。

6.社会背景：介绍《水浒传》成书的社会背景，以及它所反映的社会矛盾和人民抗争精神。

7.文化内涵：探讨《林教头风雪山神庙》所蕴含的文化内涵，包括侠义精神、忠诚与背叛等。

8.文学价值：分析《林教头风雪山神庙》在文学史上的地位和影响，以及它对后世文学创作的启示。

9.阅读理解：指导学生如何深入阅读文本，提取关键信息，理解人物动机和故事主旨。

10.写作技巧：通过文本示例，教授学生如何运用对话、描写等技巧来丰富自己的写作。

11.思维拓展：鼓励学生从不同角度思考文本，如林冲的性格是否具有时代意义，其遭遇是否反映了普遍的社会现象。

12.情感共鸣：引导学生体会文本中的情感表达，如林冲的孤独、愤怒、绝望和最终的振奋。

13.知识拓展：介绍《水浒传》的作者施耐庵及其它作品，拓展学生对古典文学的认识。

14.作业指导：提供作业指导，包括如何撰写文本分析、人物评论等。

15.综合评价：通过课堂讨论、作业完成情况等，对学生的学习效果进行综合评价。教学反思与总结这节课《林教头风雪山神庙》的教学让我深感，教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个师生互动、共同成长的过程。在教学方法上，我尝试采用了多种方式，如情境导入、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学策略上，我注重了对文本的深入解读，引导学生从多个角度去理解林冲这个角色，以及他所处的社会环境。我发现，通过具体分析林冲的性格变化，学生们对文本的理解更加深刻。但在教学过程中，我也发现了一些不足。

例如，在互动探究环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我在分组讨论时没有充分考虑学生的个性差异。此外，在讲解文本背景时，我可能过于详细，导致部分学生感到枯燥乏味。

在课堂管理方面，我意识到需要更加灵活地调整教学节奏，以适应学生的接受能力。有时候，我过于追求教学进度，而忽略了学生的实际需求。

然而，针对存在的问题，我认为有以下几点改进措施：

1.在互动探究环节，可以尝试更加多样化的分组方式，以激发学生的参与热情。

2.在讲解文本背景时，适当简化内容，更加注重与学生的互动，提高学生的学习兴趣。

3.在课堂管理上，更加注重观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保教学效果。

这节课让我深刻体会到，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据这次教学反思的结果，不断优化自己的教学方法，努力提高教学质量，为学生们提供更好的学习体验。同时，我也期待在今后的教学中，能够看到学生们更加出色的表现。板书设计1.重点知识点

①林冲的性格特点及其变化。

②《林教头风雪山神庙》的故事情节及其象征意义。

③文本中的社会背景与文化内涵。

2.重点词语

①词语解释：如“风雪山神庙”、“林教头”等专有名词的含义。

②关键词语：如“逼上梁山”