2024五年级语文下册 第8单元 22 手指说课稿 新人教版

2024五年级语文下册第8单元22手指说课稿新人教版一、教学内容

2024五年级语文下册第8单元第22课《手指》新人教版，本节课选自丰子恺先生的作品，通过描述手指的形态、功能和象征意义，展现了作者对生活的独特见解。教学内容主要包括：

1.学习课文《手指》，理解文章的主题思想。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会文章的表现力。

3.学习课文的结构安排和语言表达，提高学生的写作能力。

4.通过课堂讨论，引导学生关注生活中的细节，培养学生的观察力和想象力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解课文内容，提取关键信息，运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生观察生活中的细节，培养其批判性思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的文化元素，感受作者对生活的独特见解，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生结合课文内容，进行创造性写作，提升实践操作能力和创新意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，掌握了基本的修辞手法，能够理解并分析文章的结构和语言特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的课文内容表现出较高的兴趣，具备一定的观察力和想象力，喜欢通过讨论和小组合作来学习。他们在学习过程中更倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解比喻、拟人等修辞手法时可能会感到抽象难懂，对课文深层含义的理解和创造性写作可能会有一定的难度。同时，对于如何将课文内容与现实生活相联系，可能需要教师的引导和启发。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、相关背景资料

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《手指》课文的电子版和预习问题清单，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计如“课文中的哪些比喻最生动有趣？”等问题，引导学生深入理解课文内容。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读课文《手指》。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习作业（如对问题的回答、对课文的批注）通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前理解课文内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示丰子恺的画作，引出《手指》课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解，讨论修辞手法的运用。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解修辞手法，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修辞手法，掌握其运用技巧。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生运用本节课学习的修辞手法创作一段描述性的文字。

-提供拓展资源：提供一些关于丰子恺的其他作品和评论文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，尝试运用修辞手法。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对丰子恺作品的理解。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的文学素养和审美能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《手指》一文，学生能够更好地理解比喻、拟人等修辞手法，并能够将这些修辞手法与文章的情感表达和深层含义相结合。在课堂讨论中，学生能够准确阐述文章的主旨，分析作者的写作意图，显示出他们在阅读理解方面的进步。

2.写作技能的提高：学生在课后作业中尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。他们的写作作品展示出对修辞手法的正确运用，语言表达更加生动形象，情感表达更加丰富。学生在写作过程中，能够将课文中学习到的技巧与自己的创意相结合，提高了写作技能。

3.观察能力和创新思维的培养：通过观察生活中的细节，学生能够发现生活中的美，将观察到的事物与课文中的描述相联系，培养了他们的观察力和想象力。在写作和讨论中，学生展现出一定的创新思维，能够从不同角度看待问题，提出新颖的观点。

4.文化理解和传承的增强：学生在学习《手指》一文的过程中，不仅理解了课文的内容，还通过课文了解了丰子恺先生的文学艺术成就，增强了对中国传统文化的理解和传承意识。学生能够认识到文学作品在文化传承中的作用，提高了文化自信。

5.自主学习能力的提升：学生在课前预习和课后拓展学习中，表现出较强的自主学习能力。他们能够按照教师的要求，自主阅读课文和相关资料，独立思考问题，并能够通过微信等平台与老师和同学交流学习心得，提高了自我管理能力。

6.团队合作和沟通能力的提高：在课堂小组讨论中，学生能够积极发言，与同伴进行有效沟通，共同探讨问题。他们在合作学习的过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力和沟通技巧。

7.批判性思维的培养：学生在学习过程中，不仅接受知识，还能够对知识进行批判性思考。他们能够对课文中的观点提出自己的看法，对修辞手法的运用进行分析和评价，培养了批判性思维。

8.作业完成质量的提高：学生在完成课后作业时，能够更加认真地对待，作业的质量明显提高。他们的写作作品结构清晰，内容充实，语言流畅，显示出在学习过程中的认真态度和学习成果。

9.学习兴趣的激发：通过对《手指》一文的学习，学生对语文学习的兴趣得到了激发。他们更加乐于阅读文学作品，对文学创作产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多的文学知识。

10.综合素养的提升：通过本节课的学习，学生的核心素养得到了全面提升。他们在语言、思维、文化、实践等多个方面都有所收获，不仅提高了语文学习能力，也为未来的学习和发展打下了坚实的基础。七、板书设计

1.课文重点知识点

①修辞手法：比喻、拟人

②课文主题：通过对手指的描述，表达作者对生活的独特见解

③情感表达：课文中对各种手指的描绘所体现的情感色彩

2.课文重点词汇

①