《自己的动物园》（说课稿）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版

《自己的动物园》（说课稿）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版一、课程基本信息

1.课程名称：《自己的动物园》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课以蒙沪版教材二年级上册综合实践活动《自己的动物园》为主题，旨在让学生通过观察、想象和创作，了解动物的特点，激发学生对大自然的热爱和对生命奥秘的探究兴趣。课程内容紧密围绕教材，结合学生的年龄特点，注重实践性与趣味性，以培养学生的动手能力、观察力和创造力为核心。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的实践创新、审美欣赏与文化理解能力。通过《自己的动物园》的学习，学生将运用观察、思考和表达的能力，创造个性化的动物形象，发展创新思维。同时，通过欣赏不同动物的独特之美，提高审美鉴赏能力。此外，课程还强调对动物生活习性的理解，增强学生对生态平衡和生物多样性的认识，培养其文化理解与生态保护意识。三、重点难点及解决办法

重点：培养学生对动物特征的认识与创造个性化的动物形象。

难点：引导学生将观察到的动物特征融入自己的创作中，形成独特的动物园。

解决办法与突破策略：

1.重点解决策略：通过多媒体展示不同动物的特征，引导学生进行观察和讨论，增强对动物形态、颜色、习性等方面的认识。同时，通过故事引导，激发学生的想象力，让他们能够结合所学知识进行创作。

2.难点解决策略：

-分步骤指导：将创作过程分解为观察、构思、绘画三个阶段，逐步引导学生将观察到的动物特征融入自己的创作中。

-个性化指导：针对不同学生的特点，提供个性化的指导，鼓励学生发挥自己的创意。

-互动交流：组织小组讨论，让学生相互分享创作思路，互相启发，共同提高。

-成果展示：展示学生的作品，让学生感受到自己的创作成果，增强自信心。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：动物图片库、创作指导视频

-教学手段：小组讨论、作品展示、互动问答、故事引导五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内网教学平台发布《自己的动物园》预习资料，包括动物图片库和创作指导视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的动物是什么？它有什么特点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，浏览动物图片库，观看创作指导视频。

-思考预习问题：学生思考问题并记录下自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解动物特征，为课堂创作做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示动物园的图片，引出本节课的主题《自己的动物园》。

-讲解知识点：讲解动物的基本特征和创作的基本方法。

-组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个自己的动物园，并选出代表进行分享。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解创作要点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同设计动物园。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解动物特征和创作方法。

-实践活动法：通过小组合作，实践动物园的设计。

-合作学习法：鼓励团队合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动物特征，掌握创作方法。

-培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作自己的动物园的作业。

-提供拓展资源：提供动物知识相关的书籍和视频链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成动物园创作作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解动物知识。

-反思总结：学生对自己的作品进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过实践提升创作能力。

-拓宽知识视野，提升自主学习能力。

-通过反思总结，促进学生的自我提升。六、学生学习效果

学生在本节课《自己的动物园》的学习中，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够认识和描述不同动物的特征，如形态、颜色和生活习性，并能将这些特征融入自己的创作中，设计出独具特色的动物形象。

2.技能提升方面：通过观察、思考和创作的过程，学生的观察力、想象力和动手能力得到了锻炼和提升。他们能够运用所学的创作技巧，创作出个性化的动物园作品。

3.思维发展方面：学生在设计自己的动物园时，不仅锻炼了形象思维，还通过解决创作过程中的问题，提升了批判性和创造性思维。

4.情感态度方面：学生对动物和自然环境的兴趣和热爱得到了增强，对生态保护和生物多样性的认识有了进一步提高。

5.合作交流方面：在小组讨论和作品展示环节，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在合作中培养了团队精神和沟通能力。

6.自主学习方面：通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯，能够在教师的引导下，独立完成学习任务并进行自我反思。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与课程内容紧密结合，通过在线平台和多媒体资源，为学生提供了更为直观和生动的学习体验，这在提高学生学习兴趣方面取得了显著效果。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在合作中学习，这不仅增强了学生的团队协作能力，也使得学生在讨论和交流中碰撞出更多的创意火花。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的预习进度监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分环节匆忙，学生未能充分参与到活动中。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽视了学生创作过程中的表现和努力。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习进度，我计划在平台上设置预习任务完成的提醒功能，并定期检查学生的预习笔记，以确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

2.我将调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都有足够的时