八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 第一节自然资源的基本特征 第1课时 可再生资源与非可再生资源说课稿 （新版）新人教版

八年级地理上册第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征第1课时可再生资源与非可再生资源说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版八年级地理上册第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征中的第1课时“可再生资源与非可再生资源”。本节课旨在让学生了解可再生资源和非可再生资源的概念、特点及分类，培养学生正确认识和使用自然资源的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了自然资源的概念，本节课将在此基础上，进一步引导学生学习可再生资源和非可再生资源的区别，以及它们在自然界中的分布和利用情况。通过本节课的学习，学生可以更好地理解我国自然资源的基本特征，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的人地协调观，使其能够理解自然资源的可持续利用对人与环境的重要性。

2.提升学生的综合思维，通过分析可再生资源与非可再生资源的特征，增强资源保护意识。

3.增强学生的地理实践力，通过实际案例，让学生学会如何合理利用和节约资源。学习者分析1.学生已经掌握了自然资源的概念，能够识别一些常见的自然资源，并对资源的基本分类有所了解。

2.学生对自然环境充满好奇心，对于资源的利用和保护有一定的兴趣。他们的学习能力在不断提高，能够通过图表、案例等方式理解抽象的概念。在风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对于实践性较强的内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对可再生资源和非可再生资源区分的模糊，对资源可持续利用的理解不够深入，以及在实际案例中如何应用所学知识解决具体问题的能力不足。此外，由于资源的分类和特征较为抽象，学生可能在理解上存在障碍。教学资源-教科书及配套教学参考书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图和资源分布图

-实物模型（可再生与非可再生资源示例）

-网络资源（相关视频、文章）

-学生作业本和练习册

-小组讨论和角色扮演活动材料教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对可再生资源与非可再生资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道可再生资源和非可再生资源是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于可再生资源和非可再生资源的图片或视频片段，让学生初步感受这些资源的特征和重要性。

-简短介绍可再生资源和非可再生资源的基本概念，以及它们在自然资源中的地位和作用，为接下来的学习打下基础。

二、可再生资源与非可再生资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解可再生资源与非可再生资源的基本概念、分类和特点。

过程：

-讲解可再生资源和非可再生资源的定义，区分它们的主要特征。

-使用图表或示意图，详细介绍可再生资源和非可再生资源的分类及各自的组成部分。

-通过实例，让学生更好地理解可再生资源和非可再生资源在实际生活中的应用和作用。

三、可再生资源与非可再生资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解可再生资源与非可再生资源的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的可再生资源和非可再生资源案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解资源的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何合理利用和节约资源。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与可再生资源或非可再生资源相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如再生资源的循环利用、非可再生资源的替代品等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对可再生资源与非可再生资源的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调可再生资源与非可再生资源的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括可再生资源与非可再生资源的基本概念、分类、特性和案例分析。

-强调可再生资源和非可再生资源在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于可再生资源与非可再生资源利用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述可再生资源和非可再生资源的定义、特征和分类，理解它们在自然界中的分布规律及对人类生活的重要性。

2.理解深化：通过案例分析，学生能够深入理解可再生资源和非可再生资源的实际应用，以及它们在经济发展和环境保护中的角色。

3.思维能力：学生能够运用批判性思维分析资源利用中的问题，提出合理的解决方案，如如何实现资源的可持续利用和节约。

4.合作技能：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，分享想法，接受反馈，并共同完成任务。

5.表达能力：通过课堂展示，学生锻炼了自己的表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点和小组的讨论成果。

6.实践意识：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中或社区中实施资源节约措施，提高环保意识。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够列举出常见的可再生资源和非可再生资源，并解释它们之间的区别。

-学生能够通过图表和案例，分析可再生资源和非可再生资源的分布特点和利用现状。

-学生能够讨论可再生资源和非可再生资源的可持续性问题，并提出自己的见解和建议。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出创新性的想法，如开发新的可再生能源技术或提高资源利用效率的方法。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，同时也能够倾听和评价他人的意见。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于资源利用和环境保护的短文或报告，展现自己的思考和理解。教学反思与总结在今天的课堂上，我们一起探讨了可再生资源与非可再生资源这一重要主题。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过导入新课环节激发学生的兴趣，利用图片和视频让学生直观感受资源的丰富性和重要性。我认为这一环节是成功的，因为它迅速吸引了学生的注意力，为后续的学习奠定了良好的基础。然而，我也发现，在讲解基础知识时，我可能过于注重理论的阐述，而没有充分结合学生的实际生活经验，这可能导致部分学生感到内容抽象难懂。

在策略上，我使用了案例分析来帮助学生理解可再生资源和非可再生资源的实际应用。这一策略收到了良好的效果，学生们对案例表现出浓厚的兴趣，并在小组讨论中积极发表自己的看法。但同时，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这提示我在未来的教学中需要更加关注每一个学生的参与度。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都有机会发言。但我也发现，在课堂展示环节，时间管理上存在一定问题，导致部分小组的展示时间不足，影响了他们的表达效果。我意识到，在未来的课堂中，我需要更加精准地控制时间，确保每个环节都能够顺利进行。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们能够掌握可再生资源和非可再生资源的基本概念和分类，对案例的分析也表明他们能够将理论知识应用到实际情境中。在技能方面，学生们的合作能力和表达能力得到了锻炼，他们在小组讨论和课堂展示中展现了自己的思考和创造力。在情感态度方面，学生们对环境保护和资源节约的意识有所提高，这节课激发了他们对自然资源的责任感。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，在课堂互动中，我注意到有些学生对于资源的认识还停留在表面层面，缺乏深入的思考。此外，我在课堂管理方面还需要更加细致，确保每个学生都能在课堂上得到足够的关注和支持。

针对这些问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：

-在教学中更多地结合学生的生活实际，通过实例让他们更好地理解理论知识。

-鼓励所有学生参与课堂讨论，通过提问和反馈帮助他们建立自信。

-加强时间管理，确保每个教学环节都能得到充分的展示和讨论。

-继续关注学生的个体差异，提供个性化的支持和指导。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-可再生资源与非可再生资源的定义和区别

-自然资源的分类及其在生活中的应用

-资源可持续利用的原则和方法