秒的认识 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

秒的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：秒的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版三年级上册数学教材中的“秒的认识”这一章节进行展开，旨在让学生理解时间单位“秒”的概念，掌握“秒”与“分”之间的换算关系，并通过实际操作和练习，培养学生的时间观念。二、核心素养目标分析

本节课将围绕时间单位“秒”的教学，培养学生的数感、推理能力以及数据分析观念。通过观察、操作和交流，学生将发展对时间单位“秒”的直观感知，增强时间观念，能够在实际情境中合理运用“秒”进行时间估计和计算，从而提高解决问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，学生将学会分享想法，倾听他人意见，培养合作意识，发展沟通与交流的能力。三

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经对时间有了初步的认识，能够理解“时”和“分”的概念，并能够在日常生活中运用这些单位进行简单的时间描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对时间的认识多来自于生活经验。他们在学习上具有一定的观察力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生喜欢直观的学习材料，有的学生则偏好通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“秒”这一抽象的时间单位时，学生可能会感到难以把握，特别是在“秒”与“分”的转换上可能会出现混淆。此外，对于如何将“秒”这一单位应用到实际生活中，学生可能会缺乏足够的实践经验，需要通过具体的例子和练习来加深理解。四、教学资源

-人教版三年级上册数学教材

-课件或黑板/白板

-计时器（实物或软件）

-时间单位换算卡片

-实物模型（如钟表模型）

-课堂练习册

-小组讨论指导卡片

-教学视频片段（如有）

-教学辅助软件（如有）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道一天有多长时间吗？那1分钟呢？1秒钟呢？”引发学生对时间单位的好奇。

-回顾旧知：让学生回顾已学的“时”和“分”的概念，并讨论它们之间的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解“秒”的定义，以及“秒”与“分”之间的换算关系（1分=60秒）。

-举例说明：通过具体例子，如“课间休息10分钟，包含了多少秒？”来帮助学生理解“秒”的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一个计时器，让学生亲自操作计时器，感受“秒”的长度，并讨论如何在生活中应用“秒”进行时间估计。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成时间单位换算的练习题，如“将以下时间换算成秒：（1）2分钟；（2）5分钟。”

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问给予个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容，强调“秒”的概念和“秒”与“分”之间的换算关系。

-鼓励学生分享在互动探究环节中的感受和发现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置回家作业：完成练习册上的时间单位换算题目，并要求学生记录一天中自己认为最长的1分钟和最短的1分钟，以及在这段时间里自己做了什么。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题，引导学生思考。

-学生分享自己的看法和已知的时间知识。

2.新课呈现

-教师通过PPT或黑板展示“秒”的定义和换算关系。

-教师通过具体例子解释“秒”的概念。

-学生分组操作计时器，感受“秒”的长度，并讨论在生活中的应用。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题。

-教师检查学生的答案，给予反馈和指导。

4.课堂总结

-教师引导学生回顾本节课的学习内容。

-学生分享自己的学习心得和疑问。

5.作业布置

-教师布置回家作业，并说明作业要求。

-学生记录作业内容，准备下节课的讨论。六、知识点梳理

1.时间单位“秒”的定义：时间是描述事件发生顺序和持续时间的量，而“秒”是国际单位制中时间的基本单位。

2.“秒”与“分”的换算关系：1分钟等于60秒，这是时间单位之间的基本换算关系。

3.“秒”在日常生活中的应用：了解“秒”在生活中的实际应用，如计时、测量等。

4.时间感知与估计：培养学生对“秒”的时间长度的感知能力，以及在不同情境下对时间的估计能力。

5.时间单位换算的练习：通过具体的题目练习，让学生掌握“秒”与“分”之间的换算。

6.时间单位的应用题：解决与时间单位相关的实际问题，如计算事件持续时间、时间间隔等。

7.时间管理意识：引导学生理解时间的重要性，培养良好的时间管理意识。

8.小组合作与交流：在探究和练习过程中，鼓励学生进行小组合作，交流各自的想法和解决方法。

9.计时器的使用：教会学生如何使用计时器，包括启动、停止和读取时间。

10.时间单位的历史背景：简要介绍时间单位的发展历史，增强学生对时间单位“秒”的理解。

11.实践活动：设计一些实践活动，让学生在实践中感受“秒”的长度，如“1秒钟可以做什么？”等。

12.课堂小结与反馈：在课程结束时，进行课堂小结，让学生回顾所学知识点，并给予反馈，巩固学习效果。

13.作业布置与反馈：布置相关的作业，让学生在家中进一步巩固所学知识，并在下一节课进行作业反馈。

14.持续性评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，对学生的学习效果进行持续性评价。

15.课程延伸：引导学生将所学的“秒”的概念延伸到其他时间单位，如“小时”、“天”等，构建完整的时间单位体系。七下是板书设计的正文内容：

七、板书设计

一、课程基本信息

1.课程名称：秒的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

-培养学生的数感，通过时间单位“秒”的学习，加深对时间的理解。

-发展学生的推理能力，通过“秒”与“分”的换算关系，锻炼逻辑思维。

-增强学生的数据分析观念，通过时间估计和计算，提高实际问题的解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识

-对“时”和“分”的概念有所了解。

-能够在日常生活中使用“时”和“分”进行时间描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

-对新鲜事物充满好奇心，对时间单位的学习有浓厚的兴趣。

-具有一定的观察力和动手操作能力。

-喜欢通过游戏和活动来学习新知识，学习风格多样。

3.学生可能遇到的困难和挑战

-难以把握“秒”这一抽象的时间单位。

-在“秒”与“分”的转换上可能会出现混淆。

-缺乏将“秒”应用到实际生活中的经验。

四、教学资源

-人教版三年级上册数学教材

-课件或黑板/白板

-计时器（实物或软件）

-时间单位换算卡片

-实物模型（如钟表模型）

-课堂练习册

-小组讨论指导卡片

-教学视频片段（如有）

-教学辅助软件（如有）

五、教学过程

1.导入

-激发兴趣：通过问题引入时间单位“秒”的学习。

-回顾旧知：回顾“时”和“分”的概念。

2.新课呈现

-讲解新知：介绍“秒”的定义和“秒”与“分”的换算关系。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解“秒”的概念。

-互动探究：学生操作计时器，感受“秒”的长度。

3.巩固练习

-学生活动：完成时间单位换算的练习题。

-教师指导：给予学生个别辅导和指导。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调“秒”的概念和换算关系。

5.作业布置

-布置回家作业，记录一天中longest和shortest的1分钟。

六、知识点梳理

1.时间单位“秒”的定义。

2.“秒”与“分”的换算关系。

3.“秒”在日常生活中的应用。

4.时间感知与估计。

5.时间单位换算的练习。

6.时间单位的应用题。

7.时间管理意识。八、教学反思与总结

今天我上了一堂关于“秒的认识”的数学课，现在我来对这节课进行反思和总结。

教学反思：

在设计这堂课时，我力求将理论知识与学生的实际生活紧密结合，让学生能够在实际情境中感知和理解“秒”的概念。在教学方法上，我采用了问题导入、讲解新知、互动探究、巩固练习等环节，试图通过多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。

在课堂上，我注意到学生在互动探究环节表现出了很高的参与热情，他们通过操作计时器，对“秒”的长度有了直观的感受。但是，我也发现有些学生在时间单位换算的练习中遇到了困难，他们对“秒”与“分”之间的换算关系理解不够深入。

此外，我在课堂管理方面也有些许不足。在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在讨论前明确要求，并加强课堂纪律的管理。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生们对“秒”的概念有了基本的认识，能够在实际情境中进行时间估计和换算。他们在课堂上的积极参与和小组讨论中也展现出了良好的合作精神。

然而，我也注意到一些问题。首先，在时间单位换算的练习中，部分学生仍然存在理解上的困难，这说明我在讲解这一部分内容时可能没有讲得足够清楚。我应该在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习。

其次，学生在课堂讨论时的纪律需