七年级历史下册 6 唐诗中的社会风尚说课稿 华东师大版

七年级历史下册6唐诗中的社会风尚说课稿华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册6唐诗中的社会风尚说课稿华东师大版设计意图本节课旨在通过分析唐诗中的社会风尚，让学生了解唐代社会的风俗习惯和时代特征，培养学生运用文学作品解读历史的能力。结合七年级学生的认知水平和华东师大版教材内容，本节课将引导学生关注唐诗中所体现的唐代社会风貌，从而加深对唐朝历史文化的理解。同时，通过对比分析，让学生认识到诗歌与历史之间的关联，提高学生的历史思维和审美鉴赏能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-唐诗中的社会风尚：重点讲解唐代诗歌中所反映的社会风貌，如《琵琶行》中描绘的市井生活、《杜少府之任蜀州》中的离别情感等，让学生理解唐诗不仅是文学创作，也是当时社会状况的写照。

-唐代文化特色：强调唐代文化的繁荣，包括诗歌、书法、绘画等艺术形式，以及服饰、礼仪等社会风貌，让学生感受唐代文化的独特魅力。

2.教学难点

-诗歌鉴赏能力：引导学生理解并欣赏唐诗中的意象、修辞和情感表达，例如《江南逢李龟年》中的“落花时节又逢君”，难点在于如何让学生把握诗中的意境和情感。

-社会背景与诗歌关联：让学生理解唐代社会背景与诗歌内容之间的联系，如《卖炭翁》中反映的贫富差距，难点在于如何引导学生从诗歌中提炼出社会信息，理解诗人对社会现实的反映和批判。

-历史思维能力的培养：通过唐诗学习，培养学生运用历史思维分析问题的能力，例如在讲解《长恨歌》时，难点在于如何引导学生从文学作品出发，探讨唐代宫廷文化及其对后世的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备华东师大版七年级历史下册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备唐代诗歌选集、历史背景资料、诗人介绍等文档，以及相关唐诗朗诵视频、古风音乐等音频资源，以增强学生对唐诗的理解和感受。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影屏幕和教师演示，同时预留空间进行小组讨论，促进学生互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《琵琶行》、《杜少府之任蜀州》等诗歌文本和相关历史背景资料，要求学生预习并理解唐代社会风尚。

-设计预习问题：设计问题如“《琵琶行》中反映了哪些唐代社会风貌？”和“《杜少府之任蜀州》中的离别情感与当时的社会环境有何关联？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗歌和背景资料，理解唐诗中的社会风尚。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放唐代社会风貌的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解唐诗中的社会风尚，如通过《长恨歌》分析唐代的宫廷文化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨唐诗中的社会现象。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解唐诗与社会风尚的关系。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诗歌中的社会意义。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生分析一首唐诗中的社会风尚，并撰写短文。

-提供拓展资源：提供唐代历史资料和诗歌选集，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求分析诗歌中的社会风尚，并撰写短文。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-唐代诗歌选集：《全唐诗》、《唐诗三百首》等，这些选集收录了大量唐代诗人的作品，是了解唐代诗歌风貌的重要资料。

-唐代历史资料：《旧唐书》、《新唐书》等正史，以及《资治通鉴》等史书，这些资料可以帮助学生更深入地理解唐代的社会背景。

-唐代文化研究：如陈垣的《中国历代政治得失》、钱穆的《唐代文化研究》等，这些书籍从不同角度探讨了唐代的文化特色。

-唐代绘画作品：如阎立本的《步辇图》、张萱的《捣练图》等，通过欣赏这些绘画作品，学生可以直观地感受唐代的艺术风格。

-唐代音乐与舞蹈：介绍唐代的音乐和舞蹈，如《霓裳羽衣曲》、《剑器舞》等，这些艺术形式反映了唐代社会的风尚和审美趣味。

2.拓展建议

-阅读唐代诗歌：鼓励学生选择几首感兴趣的唐诗进行深入阅读，分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，理解诗人的创作意图。

-比较不同诗人的作品：让学生比较不同诗人如李白、杜甫、王维等的作品，探讨他们各自独特的艺术风格和诗歌主题。

-分析诗歌中的社会现象：引导学生从诗歌中提取信息，分析唐代的社会风尚、政治状况、人民生活等方面的内容。

-参观博物馆和艺术展览：如果可能的话，组织学生参观博物馆和艺术展览，亲自观赏唐代文物和艺术品，增强对唐代文化的直观感受。

-观看纪录片：推荐学生观看关于唐代的纪录片，如《唐代风华》、《唐代帝国的兴衰》等，通过影像资料了解唐代的历史和文化。

-开展角色扮演活动：在课堂上组织学生进行角色扮演，模拟唐代的社会场景，如宫廷宴会、市井生活等，让学生在活动中体验唐代的社会氛围。

-写作练习：鼓励学生尝试创作唐诗风格的诗歌，通过写作练习，加深对唐诗艺术特点的理解和把握。

-讨论唐代的文化影响：组织学生讨论唐代文化对后世的影响，如唐诗对后世文学的发展、唐代艺术对后世审美的影响等。

-制作唐代文化海报：让学生分组制作关于唐代文化的海报，内容包括唐代的诗歌、绘画、音乐、舞蹈等方面，通过海报制作加深对唐代文化的理解。

-撰写研究论文：鼓励学生选择一个与唐代文化相关的课题，进行深入研究，并撰写论文，提升学生的研究能力和学术写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，我尝试将在线平台与课堂教学相结合，让学生在课前自主探索和课后拓展应用中更加便捷地获取资源和反馈信息。

2.在课堂活动中，我引入了角色扮演和情景模拟，让学生在模拟唐代社会场景中深入体验和感受唐诗中的社会风尚，增强学生的参与感和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，部分学生存在拖延现象，导致预习效果不佳。

2.教学组织方面，课堂讨论环节有时因为时间安排不当，导致部分学生未能充分发表意见，影响了对知识的深入探讨。

3.教学评价方面，我发现评价标准较为单一，未能充分体现学生的个性化发展和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.针对预习进度监控的问题，我计划在在线平台上设置明确的预习截止时间，并增加预习提醒功能，同时加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能按时完成预习任务。

2.为了解决课堂讨论时间分配不均的问题，我将提前规划好课堂活动的时间安排，确保每个学生都有机会发言。此外，可以尝试小组讨论的形式，让每个学生在小组内充分交流后再进行全班分享。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价标准，包括学生的课堂参与度、创新思维、团队合作等方面，以更全面地评估学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认识和反思能力。板书设计1.唐诗中的社会风尚

①唐代诗歌反映的社会风貌：市井生活、宫廷文化、边塞风光等

②重点诗句：如《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”

③关键词：市井、宫廷、边塞、酒楼、茶馆

2.唐代文化特色