2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第2节 DNA分子的结构说课稿5 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构说课稿5新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.科学探究：通过观察DNA模型，培养学生的观察能力和空间想象能力，激发学生对生物科学探究的兴趣。

2.科学思维：通过分析DNA分子的结构和功能，提高学生运用科学思维解决实际问题的能力。

3.科学态度：培养学生严谨求实的科学态度，尊重科学事实，勇于探索未知领域。教学难点与重点1.教学重点

①DNA分子的双螺旋结构特点，包括其由两条反向平行的多核苷酸链组成，以及碱基配对规则（A-T，C-G）。

②DNA分子在生物体遗传信息传递中的关键作用，即作为基因的载体。

2.教学难点

①理解DNA分子中碱基配对的具体过程和机制，以及如何通过氢键连接两条链。

②掌握DNA双螺旋结构的三维空间模型，包括其螺旋的走向、直径和螺距等空间参数，以及这些参数如何影响DNA的功能和稳定性。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体投影仪

-电脑

-DNA模型

-实验室用具（如显微镜、DNA提取试剂盒）

2.课程平台：

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源：

-DNA双螺旋结构动画

-基因相关信息资料

-在线模拟实验软件

4.教学手段：

-讲授

-小组讨论

-实验操作

-观察分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示DNA双螺旋结构的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生物体中扮演着怎样的角色？”

-回顾旧知：回顾上节课学习的基因概念，以及基因是如何传递遗传信息的。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解DNA分子的结构特点，包括其双螺旋结构、碱基配对规则以及DNA在遗传信息传递中的作用。

-举例说明：通过展示DNA模型，具体说明碱基配对的过程，以及如何通过氢键连接两条链。

-互动探究：将学生分成小组，每组一个DNA模型，让学生自己动手构建DNA双螺旋结构，并讨论其在生物体中的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生通过在线模拟实验软件进行DNA提取实验，加深对DNA分子结构的理解。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调DNA分子的结构特点及其在遗传信息传递中的关键作用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生绘制DNA双螺旋结构图，并简要说明其在生物体中的作用。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习DNA复制和转录做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《基因的力量》、《生命的起源与进化》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解基因和DNA的相关知识。

-科普文章：关于DNA结构的发现历程、DNA技术在现代生物技术中的应用等，如《DNA双螺旋结构的发现》、《基因编辑技术的进展》等。

-在线课程：例如“Coursera”上的“基因科学”课程，提供更系统的基因和DNA相关知识学习。

-科研论文：选择一些适合高中生的科研论文摘要，如关于DNA复制、转录、翻译过程的最新研究成果。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读相关书籍，以拓宽知识面，加深对DNA分子结构的理解。

-参与线上讨论：引导学生参与学校内部网络教学平台的讨论区，讨论DNA在生物科学中的重要作用，以及DNA技术在社会发展中的应用。

-实地参观：如果条件允许，组织学生参观生物实验室或科研机构，实地了解DNA提取、分析和应用的过程。

-开展小组研究：鼓励学生组成小组，选择一个与DNA相关的课题进行深入研究，如DNA遗传疾病的机制、基因编辑技术的伦理问题等。

-科学写作：要求学生撰写一篇关于DNA分子的短文，可以是研究报告，也可以是科普文章，提高学生的科学写作能力。

-观看科普视频：推荐学生观看一些科普视频，如《DNA的奇妙世界》、《生命的密码》等，以生动形象的方式展示DNA的结构和功能。

-学术竞赛：鼓励学生参加生物学相关的学术竞赛，如生物奥林匹克竞赛，通过竞赛激发学习兴趣，提升科学素养。

-定期讲座：邀请生物学科专家或教师举办讲座，分享DNA研究的前沿动态，让学生了解科学研究的最新进展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动探究的教学方法，让学生分组构建DNA模型，这不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们对DNA结构的直观理解。

2.结合现代信息技术，我利用在线模拟实验软件让学生进行虚拟的DNA提取实验，这种教学方式既安全又高效，能够让学生在虚拟环境中深入理解DNA的提取过程。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对DNA双螺旋结构的理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平。

2.课堂互动虽然积极，但有时候学生参与度不均，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而较少发言。

3.在作业布置方面，我发现部分学生完成的作业质量不高，可能是由于作业难度过大或者学生对作业的重要性认识不足。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解DNA双螺旋结构，我计划在下次课前增加一些辅助教学材料，如动画演示和实物模型，以帮助学生形成更加清晰的结构概念。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂上更多地采用小组合作和轮流发言的方式，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

3.对于作业布置，我将会调整作业难度，使之更加符合学生的实际水平，并在作业完成后进行及时的反馈，以帮助学生认识到作业的重要性并提高作业质量。板书设计1.DNA分子的结构特点

①DNA分子的双螺旋结构

②碱基配对规则：A-T，C-G

③DNA分子的稳定性与遗传