八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命起源和生物进化第三节 生物进化的原因说课稿 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生探究生物进化的原因，使学生理解自然选择是生物进化的主要驱动力，掌握生物进化的基本原理，培养学生的科学思维能力和探究精神。教学内容与新版新人教版教材紧密相关，旨在提高学生对生物进化的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过学习生物进化的原因，学生将能够运用科学方法探究生命现象，理解自然选择在生物进化中的作用，培养证据意识和批判性思维。同时，通过案例分析，学生将提高对生命起源和生物进化知识的整合能力，形成科学的世界观和价值观，为终身学习和可持续发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征、生物的分类以及生物的适应性和多样性等知识。此外，学生还接触过一些关于生物进化的基本概念，如物种、变异、遗传等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命的起源和生物进化表现出浓厚的兴趣，他们对于探索自然界的奥秘充满好奇心。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够通过实验和案例学习来理解生物进化的原理。在学习风格上，学生更倾向于通过实践活动、讨论和合作学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解自然选择和适者生存的概念可能会比较抽象，需要通过具体案例来辅助理解。

-掌握生物进化的证据和机制，可能需要对生物学原理有一定的深度理解。

-在分析生物进化过程中，可能会混淆遗传和变异的作用，需要通过实例来区分。

-部分学生可能对科学术语的掌握不足，需要教师在授课时适当解释和重复。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍生物进化的基本概念和原理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析生物进化案例，促进学生主动思考和交流。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自体验自然选择的过程，加深对生物进化原因的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示生物进化的图像和动画，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线测试和即时反馈，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生访问生物学相关网站，拓展学习资源，丰富学习内容。教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：展示地球早期生物复原图和现代生物图片，引导学生观察并思考生物形态的变化。

2.提出问题：为什么生物会发生变化？这些变化是如何产生的？

3.学生思考并回答，教师总结：生物进化的原因是本节课的学习重点。

【讲授新课】（用时20分钟）

1.讲解自然选择的概念：通过PPT展示达尔文自然选择理论的要点，引导学生理解适者生存和不适者被淘汰的过程。

-用时5分钟

2.案例分析：以加拉帕戈斯群岛的达尔文鸽子为例，讲解自然选择如何导致生物进化。

-用时5分钟

3.引导学生分析生物进化的证据：展示化石记录、遗传变异等证据，让学生理解生物进化的科学依据。

-用时5分钟

4.互动讨论：分组讨论生物进化的原因，每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时5分钟

【巩固练习】（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生根据课堂所学，完成关于生物进化原因的选择题和简答题。

-用时5分钟

2.讨论答案：学生相互讨论答案，教师选取典型问题进行讲解。

-用时5分钟

【课堂提问】（用时5分钟）

1.提问学生：生物进化的主要驱动力是什么？

2.学生回答后，教师总结：自然选择是生物进化的主要驱动力，它使生物能够适应环境变化。

【师生互动环节】（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演生物和环境，模拟自然选择过程，体验生物进化的原理。

-用时3分钟

2.反馈讨论：每组分享角色扮演的感受，讨论自然选择如何影响生物进化。

-用时2分钟

【总结】（用时2分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调自然选择在生物进化中的重要作用，并鼓励学生在日常生活中观察生物现象，运用所学知识。

【作业布置】（用时3分钟）

布置作业：让学生撰写一篇关于生物进化的短文，结合课堂所学，探讨生物进化对人类生活的影响。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《物种起源》（达尔文）：让学生阅读达尔文的经典著作，深入了解生物进化的理论和证据。

-《自然选择》：介绍自然选择的概念、机制及其在生物进化中的作用，拓展学生对生物进化过程的理解。

-《遗传与进化》：探讨遗传学在生物进化研究中的应用，帮助学生理解遗传变异对生物进化的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的生物：鼓励学生观察身边的动植物，记录它们的特征和行为，思考这些特征是如何帮助它们适应环境的。

-制作进化树：让学生尝试制作一个简单的进化树，选择几种生物，根据它们的共同特征和差异，推测它们的进化关系。

-研究生物化石：如果可能的话，组织学生参观博物馆或地质公园，观察化石，了解化石在生物进化研究中的作用。

-遗传实验：如果有条件，可以让学生参与遗传实验，如种植豆类植物，观察不同品种的生长和遗传特征。

-访问科研机构：联系当地的大学或科研机构，组织学生参观实验室，与科研人员交流，了解生物进化的最新研究进展。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源，如科普网站、在线课程等，自主学习生物进化的相关内容。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“生物进化与人类未来”、“生物多样性的保护”等，培养学生的批判性思维和公共参与能力。

-科学写作：鼓励学生撰写科学小论文，结合课堂所学，探讨生物进化的某个方面，如“自然选择在昆虫进化中的作用”。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如去自然保护区、动物园等，观察不同生物的适应性和进化特征。

-家庭作业：布置与生物进化相关的家庭作业，如阅读科普文章、观看科普视频，并撰写观后感或总结报告。教学反思与总结在刚刚完成的这节关于“生物进化的原因”的课堂教学中，我深感教学过程中的各个环节都是相互联系、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

首先，教学方法的选择和运用是我认为较为成功的一环。通过创设情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，让他们带着问题进入课堂。在讲授新课的过程中，我尽量用生动的案例和形象的比喻来解释抽象的概念，使得学生能够更好地理解和接受新知识。同时，通过分组讨论和角色扮演等互动环节，学生的参与度得到了提高，他们在互动中学习，在实践中思考，这有助于培养他们的探究能力和合作精神。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，我发现部分学生对于生物进化的理解仍然停留在表面，对于深层次的问题回答不够准确。这可能是因为我在讲解过程中没有充分引导学生进行深度思考，或者是课堂时间安排不够充分，导致学生没有足够的时间进行思考和讨论。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在完成练习题时存在困难，这提示我需要在今后的教学中加强对学生的个别指导，尤其是对于那些学习基础较弱的学生，需要更多地关注他们的学习进度和理解程度。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生能够掌握生物进化的基本概念，理解自然选择的作用，并在一定程度上能够运用这些知识解释生物现象。在技能方面，学生的观察、分析和表达的能力得到了锻炼。情感态度方面，学生对生物进化的兴趣得到了提升，他们对于生命的起源和演化有了更深的认识和敬畏。

针对存在的问