九年级道德与法治上册 第三单元 文明与家园 第六课 建设美丽中国说课稿 新人教版

九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第六课建设美丽中国说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以新人教版九年级道德与法治上册第三单元第六课“建设美丽中国”为教学内容，旨在通过引导学生认识我国生态环境现状，了解国家在生态文明建设方面的举措，培养学生的环保意识和法治观念。课程设计紧密联系实际，以案例分析、小组讨论等形式，激发学生参与热情，提高学生的实践能力，为构建美丽中国贡献力量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的环保意识、法治意识和社会责任感。通过分析我国生态文明建设的成就与挑战，使学生能够理解和尊重自然规律，树立绿色发展理念；学会运用法治思维分析环境问题，提高遵守环保法规的自觉性；培养积极参与环境保护、共建美好家园的实际行动，增强责任担当意识。学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对生态环境问题有初步的认识，但在理解生态文明建设和法治保障方面的深度和系统性有所欠缺。在知识层面，学生已掌握基本的环保知识和法律常识，但尚未形成系统的环境伦理观念和法治思维。在能力层面，学生具备一定的信息搜集和问题分析能力，但缺乏将理论知识应用于实际问题的能力。在素质方面，学生的环保意识和社会责任感有待加强，需要通过课程学习来提升。

学生在行为习惯上，虽然部分学生有良好的环保习惯，如节约用水、垃圾分类等，但整体上还存在浪费资源、忽视环保法规的现象。这些行为习惯对课程学习有直接影响，因为良好的习惯是学生理解和接纳课程内容的基础。因此，教学中需注重激发学生的内在动力，引导他们形成积极的环境行为，促进知识内化为行动。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学课件、视频资料、网络新闻资讯、环保宣传资料

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建设美丽中国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们国家正在进行的生态文明建设吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于我国生态环境变化的图片或视频片段，让学生初步感受生态文明建设的重要性。

-简短介绍生态文明建设的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态文明建设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生态文明的定义，包括其主要目标和原则。

-详细介绍生态文明建设的组成部分，如绿色发展、环境法治等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解生态文明的实际应用或作用。

3.生态文明建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态文明建设的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生态文明建设案例进行分析，如垃圾分类、绿色出行等。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和效果，让学生全面了解生态文明建设的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态文明理念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论生态文明建设的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生态文明建设相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态文明建设的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生态文明建设的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括生态文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调生态文明建设在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生态文明理念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于生态文明建设的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解生态文明建设的概念、原则和目标，掌握了生态文明建设的基本组成部分，如绿色发展、环境法治、生态保护等。通过对案例的分析，学生能够结合实际了解生态文明建设的具体实践和成效。

2.认识提升方面：

学生通过学习，提高了对生态环境保护重要性的认识，理解了生态文明建设与自身生活紧密相连，增强了环保意识和法治观念。学生对我国在生态文明建设方面的政策和措施有了更深入的了解，对绿色发展理念有了更深刻的认同。

3.分析解决问题能力方面：

4.合作交流能力方面：

在小组讨论中，学生积极参与，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并能够与他人协作，共同完成任务。学生的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

5.实践行动方面：

学生在学习过程中，不仅理解了生态文明建设的理论，还通过实际行动，如参与校园环保活动、家庭垃圾分类等，将所学知识转化为具体行动，为建设美丽中国贡献自己的力量。

6.自我反思与学习能力方面：

学生在课程结束后，能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的不足，并积极寻求改进。同时，学生通过撰写关于生态文明建设的短文或报告，提高了自我表达和学术写作能力。

总体来说，学生在本节课中不仅学到了知识，更在思想意识、能力提升、行为实践等方面取得了全面的效果，为成为具有环保意识和社会责任感的新一代公民奠定了坚实基础。内容逻辑关系1.知识点逻辑关系

①生态文明建设的概念与原则：介绍生态文明的定义、内涵以及其遵循的原则，如可持续发展、人与自然和谐共生等。

②生态文明建设的组成部分：详细讲解绿色发展、环境法治、生态保护等方面的内容，以及它们之间的相互关联。

③生态文明建设的实践与成效：通过案例分析，展示生态文明建设在实际生活中的应用，以及取得的成效和意义。

2.词句逻辑关系

①关键词：生态文明、绿色发展、环境法治、生态保护等，这些关键词是理解本节课内容的核心。

②关键句：“建设美丽中国，人人有责。”这句话强调了每个公民在生态文明建设中的责任和作用。

③逻辑连接词：通过使用“不仅...而且...”、“因此...所以...”等逻辑连接词，将各个知识点和观点有机地连接起来，形成完整的教学逻辑。

3.内容组织逻辑关系

①导入部分：通过提问和展示，激发学生的兴趣和思考，为引入生态文明建设的主题做好铺垫。

②知识讲解部分：先