第11课 近代以来的城市化进程 说课稿-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第11课近代以来的城市化进程说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课近代以来的城市化进程说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活设计意图本节课旨在通过引导学生学习近代以来的城市化进程，帮助学生理解城市化的定义、特点及其对社会经济的影响。结合高二学生的认知水平和历史学科的特点，本节课将重点分析我国城市化的发展历程，以及城市化进程中出现的问题和挑战，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力。同时，通过探讨城市化与经济、社会、文化等方面的关系，提高学生的历史素养，为高三历史选修课程的学习打下坚实基础。核心素养目标1.历史素养：通过对近代以来城市化进程的学习，使学生能够准确理解城市化的发展脉络，分析城市化对社会经济变迁的影响，提升学生的时间观念和历史解释能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够从多角度审视城市化进程中的问题，提出自己的见解，发展学生的创新意识和辩证分析能力。

3.文化认同：通过学习城市化进程中的文化变迁，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，提升学生的文化自信。

4.社会参与：培养学生关注社会发展的意识，能够将所学知识与现实生活中的城市化问题相结合，提高学生的社会参与度和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了近代以来的经济变革和社会发展，对工业化进程有了一定的了解，这为学习城市化进程提供了基础知识。同时，学生已经接触过一些与城市化相关的历史事件，如近代城市的兴起、城乡关系的变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对现代城市生活较为熟悉，对城市化进程可能表现出较高的兴趣。他们具备一定的历史分析能力，能够通过文献资料了解历史背景。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来深入理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解城市化进程的复杂性和多样性时可能会遇到困难，尤其是在分析城市化对社会经济结构的影响时。此外，学生可能难以把握城市化进程中出现的问题和挑战，以及这些问题背后的历史原因和社会效应。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《经济与社会生活》选择性必修2的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与城市化进程相关的历史图片、城市变迁图表、纪录片视频等多媒体资源，以增强学生对城市化发展历程的直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区域，方便学生分组讨论和分享学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“上一节课我们学习了工业化的影响，那么工业化与城市化有什么关系呢？”通过这一问题激发学生的思考，导入本节课的主题——近代以来的城市化进程。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍城市化的定义、衡量指标和基本特征，让学生对城市化有一个初步的认识。接着，按照历史顺序，讲解城市化的发展阶段，包括近代城市化的起步、现代城市化的加速以及当代城市化的特点。在此过程中，结合教材内容，重点分析我国城市化进程中的典型案例，如上海、深圳等城市的变迁。最后，探讨城市化对社会经济、文化、环境等方面的影响，以及城市化进程中出现的问题和挑战。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与城市化进程相关的问题，让学生分组讨论，如：“请举例说明城市化对经济发展的影响”、“分析城市化进程中可能出现的问题及解决方法”。通过讨论，巩固学生对城市化知识的理解和运用。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：结合教材内容，写一篇关于我国城市化进程的短文，要求分析城市化对社会经济、文化、环境等方面的影响，并提出自己的见解。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读材料：《城市化进程中的社会问题研究》、《近代中国城市化进程的特点与影响》等学术论文，以及《城市化的中国之路》等书籍，这些材料可以加深学生对城市化进程的理解，特别是对城市化带来的社会经济问题的认识。

（2）视频资料：历史纪录片《中国城市化进程》、《百年中国城市化》等，通过视频的形式，让学生更直观地感受城市化的发展变化。

（3）案例研究：选择一些国内外城市化进程中的典型案例，如纽约、伦敦、东京等国际大都市的发展历程，以及我国北京、上海、广州等城市的发展模式，进行对比分析。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读相关的历史书籍和学术论文，以拓宽知识面，提高历史素养。在阅读过程中，注意引导学生关注城市化进程中出现的问题和解决策略。

（2）组织学生观看历史纪录片，通过视频资料了解城市化的发展历程，培养学生的时间观念和历史责任感。

（3）开展案例研究，让学生通过分析具体城市的城市化进程，了解不同地区城市化的特点和挑战，培养学生的实证研究能力。

（4）鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理学、社会学、经济学等学科知识，更全面地理解城市化对社会经济的影响。

（5）引导学生关注现实中的城市化问题，如城市拥堵、环境污染、住房问题等，让学生学会将历史知识应用于现实生活，提高社会参与度和责任感。

（6）鼓励学生参加历史知识竞赛、历史讲座等活动，增强对历史学习的兴趣，提高学生的历史素养。教学反思与改进这节课结束后，我觉得有必要对整个教学过程进行一番反思。首先，学生对城市化进程的理解似乎还停留在表面层次，对于城市化背后的社会经济动因以及城市化带来的深远影响，他们的理解并不深入。我注意到在课堂讨论环节，一些学生对于城市化进程中出现的问题和挑战的见解还不够全面。

在设计反思活动时，我会采取以下几个步骤来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我将通过问卷调查或课堂提问的方式，收集学生对本节课内容的理解程度和兴趣水平的反馈。这样可以帮助我了解学生对于城市化进程知识点的掌握情况。

2.课堂观察：在教学过程中，我会特别关注学生的学习反应和参与程度，注意观察他们在讨论和练习中的表现，以便及时发现他们对哪些内容感到困惑。

3.同行评价：我会邀请同事听课并提供反馈，他们的观点可能会帮助我发现自己在教学中未曾注意到的问题。

基于以上反思活动，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.案例教学：我会增加更多具体的城市案例，通过对比分析，帮助学生深入理解城市化进程中的复杂性和多样性。

2.互动讨论：我会鼓励更多的课堂互动，通过小组讨论和全班分享，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的思考和分析能力。

3.实践活动：我