吉林省白城市通榆县七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文说课稿 新人教版

吉林省白城市通榆县七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“吉林省白城市通榆县七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文说课稿新人教版”本节课主要讲述了夏商周时期的青铜器和甲骨文，反映了我国早期国家的文化艺术和社会生活。通过学习，使学生了解青铜器在古代社会中的重要地位，认识甲骨文作为汉字起源的重要性，培养学生对中国古代文化的兴趣和民族自豪感。本节课内容与实际教学紧密相连，旨在帮助学生掌握基础知识，提高历史文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对青铜器和甲骨文的学习，使学生能够理解并阐述古代文明对社会发展的影响；提升学生的文化认同感，通过深入了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信；以及锻炼学生的批判性思维，学会从多角度审视历史文化现象，形成独立思考和判断的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握夏商周时期青铜器与甲骨文的基本知识及其历史意义。具体包括：

-青铜器的种类、用途及其在古代社会中的地位，例如：了解商代司母戊鼎的形制和意义，以及它对研究商代历史的贡献。

-甲骨文的发现、特点及其对汉字起源的影响，例如：介绍甲骨文的发现过程，让学生认识到甲骨文是汉字的起源，了解其对中国古代文化研究的价值。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生深入理解青铜器和甲骨文背后的历史文化内涵，以及如何将抽象的古代文化现象与实际生活相联系。具体包括：

-青铜器的社会功能和文化象征，例如：解释青铜器在古代礼制、宗教、政治等方面的作用，以及如何通过青铜器了解古代社会结构和文化特点。

-甲骨文的解读和应用，例如：让学生理解甲骨文不仅仅是文字，更是研究古代社会、历史、文化的重要资料，通过甲骨文解读古代社会风貌，如祭祀、战争、天文等。

-突破难点的方法：教师可以通过实物图片、视频资料等方式，形象直观地展示青铜器和甲骨文，引导学生从多角度思考问题，帮助学生理解这些抽象的文化现象。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在互动中深入探讨，从而达到突破难点的目的。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：系统讲解青铜器和甲骨文的历史背景、特点及其意义，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生就青铜器的社会功能和甲骨文的历史价值进行小组讨论，激发学生的思维活力。

-实物观察法：通过展示青铜器复制品和甲骨文实物，增强学生的直观感受，加深对文化遗物的理解。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示青铜器图片和甲骨文资料，提供视觉辅助，增强学习兴趣。

-教学视频：播放相关历史纪录片，帮助学生更生动地了解夏商周时期的文化特点。

-网络资源：利用网络资源，如在线博物馆和学术文章，扩展学生的知识视野，提高学习深度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一件仿古青铜器模型，引导学生观察其造型和纹饰，提问：“你们知道这是哪个时期的文物吗？它有什么特别之处？”

-提出问题：简要介绍青铜器与甲骨文的历史背景，提问：“你们对青铜器和甲骨文有什么了解？它们在中国古代文化中有什么重要意义？”

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对青铜器和甲骨文的预习成果，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解青铜器（10分钟）：

-展示商代司母戊鼎的图片，讲解其历史背景、形制特点和社会功能。

-通过PPT展示不同类型的青铜器，如酒器、食器、兵器等，让学生了解其用途和象征意义。

-分析青铜器在古代社会中的地位，如礼制、宗教、政治等方面的影响。

-讲解甲骨文（10分钟）：

-介绍甲骨文的发现过程，展示甲骨文的实物图片，让学生了解其形态和结构。

-讲解甲骨文的特点，如象形、指事、会意等，以及其对汉字起源的影响。

-分析甲骨文在古代社会中的应用，如祭祀、战争、天文等。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论（5分钟）：

-将学生分成小组，每组选择一个青铜器或甲骨文案例，讨论其在古代社会中的作用和意义。

-每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-课堂提问（5分钟）：

-提问学生关于青铜器和甲骨文的知识点，如：“青铜器在古代社会中有什么作用？”“甲骨文是如何被发现的？”

-针对学生的回答进行点评和补充，确保学生理解和掌握新知识。

4.巩固练习（5分钟）

-快速问答：教师提问，学生抢答，巩固对青铜器和甲骨文的基本知识。

-实物观察：展示一件甲骨文拓片，让学生观察并描述其特点，加深对甲骨文的理解。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调青铜器和甲骨文在古代社会中的重要地位。

-学生分享学习收获，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述青铜器的种类、用途及其在古代社会中的地位，如能够区分酒器、食器、兵器等，并理解其象征意义。

-学生能够阐述甲骨文的基本特点，如象形、指事、会意等，并了解其对汉字起源的影响。

-学生能够通过甲骨文和青铜器的实例，分析古代社会的文化、政治、宗教等方面的特点。

2.能力提升方面：

-学生通过实物观察和讨论，提高了对历史文物的鉴赏能力和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中学会了合作交流，增强了表达和倾听的能力。

-学生通过课堂提问和巩固练习，提升了快速反应和准确回答问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生通过学习青铜器和甲骨文，理解了历史文化的传承与发展，形成了正确的历史观和文化观。

-学生在学习过程中，培养了尊重历史、客观评价历史的态度，形成了积极的价值观。

4.核心素养方面：

-学生通过分析青铜器和甲骨文，提升了历史思维和逻辑推理能力。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，形成独立思考和判断的能力。

-学生在课堂互动中，培养了批判性思维，学会了从多角度审视历史文化现象。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了实物模型展示的方式，让学生直观感受青铜器的质感，这种直观教学方式提高了学生的学习兴趣。

2.在师生互动环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生模拟古代工匠制作青铜器的过程，这种体验式教学有助于学生深入理解古代工艺和文化。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生对甲骨文的理解不够深入，可能是因为讲解过程中没有充分结合实际案例。

2.在巩固练习环节，学生参与度不高，可能是练习题设计不够吸引人，或者是学生对于新知识的掌握程度不够自信。

3.教学评价方面，我注意到对于学生的个性化反馈不足，评价方式较为单一，未能充分激励学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对甲骨文理解不足的问题，我将在今后的教学中增加更多的案例分析，通过具体的历史背景和实际应用，帮助学生更好地理解甲骨文的意义。

2.为了提高巩固练习环节的参与度，我会设计更具趣味性和挑战性的练习题，并鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括个人作业、小组讨论表现、课堂参与度等，以更全面地评估学生的学习效果，并给予个性化的反馈，激励学生的学习动力。内容逻辑关系①青铜器的种类与特点

-重点知识点：青铜器的定义、主要类型（酒器、食器、兵器、礼器等）、代表作品（司母戊鼎等）。

-重点词：青铜、礼器、铭文。

-重点句：青铜器是夏商周时期的重要文化遗产，反映了当时的社会制度和文化水平。

②甲骨文的形态与价值

-重点知识点：甲骨文的定义、发现过程、主要特点（象形、指事、会意等）、历史价值。

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