2024年秋九年级化学上册 第四单元 4.4 化学式与化合价说课稿 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价说课稿（新版）新人教版一、教材分析

“2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价说课稿（新版）新人教版”本节课旨在让学生理解和掌握化学式和化合价的概念、书写规则及相互关系。通过本节课的学习，学生能够正确书写常见化合物的化学式，理解化合价的概念及其在化学式中的应用，为后续学习化学反应方程式打下基础。本节课内容与生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、核心素养目标

培养学生能够运用科学思维方法认识化学式与化合价的关系，发展学生的宏观辨识与微观探析能力；通过化学式的书写和化合价的应用，提高学生的变化观念与平衡思想；在探究化学式书写规则的过程中，增强学生的科学探究与创新意识；同时，通过联系实际生活中的化学现象，培养学生的科学态度与社会责任。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的原子结构知识，了解元素周期表的基本信息，能够识别常见元素及其符号，并已接触过一些简单化合物的化学式。

2.九年级学生具有较强的好奇心和探索欲，对化学现象充满兴趣。他们在学习过程中倾向于通过实验和观察来理解抽象概念，喜欢动手操作和小组讨论。同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能在抽象概念的理解上存在一定困难。

3.学生在学习化学式与化合价时可能遇到的困难和挑战包括：理解化合价的概念及其在化学式中的应用，区分不同类型化合物的化学式书写规则，以及如何通过化合价来确定化学式中元素的配比。此外，部分学生可能在记忆化学式和化合价规则时感到困难。四、教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例解释化学式与化合价的概念。设计小组合作实验，让学生亲自动手书写化学式，并讨论化合价的应用。利用多媒体展示化学变化过程，增强直观感受。通过游戏竞赛形式巩固知识点，激发学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的化合物（如食盐、水等）的图片，询问学生这些物质的化学式是什么，引发学生对化学式的思考。

-提出问题：引导学生思考为什么不同的化合物会有不同的化学式，化学式背后的规律是什么。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解化学式的定义：介绍化学式的概念，解释其表示元素组合的方式。

-讲解化合价的概念：详细解释化合价的定义，以及如何通过化合价来确定化学式中元素的配比。

-举例说明：通过展示几个简单的化学式实例，如H2O、CO2等，解释化合价的运用。

-演示书写规则：现场演示如何根据化合价书写化学式，强调书写规则。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组合作：学生分小组，每组分配几个化合物，要求学生根据化合价规则书写化学式。

-讨论交流：小组间相互检查化学式的正确性，讨论遇到的问题和解决方法。

-总结反馈：教师选取几组学生的答案进行点评，指出常见的错误和需要注意的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师提出一些与化学式和化合价相关的问题，如“如何确定一个元素的化合价？”“化合物中元素的化合价总和为零的原因是什么？”等。

-互动：鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予即时反馈，引导他们深入思考。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-游戏竞赛：设计一个小游戏，如“化学式接龙”，学生需要根据给出的化学式，快速说出下一个可能的化学式。

-角色扮演：让学生扮演化学家，模拟发现新的化合物的过程，讨论如何确定其化学式。

6.结束语（用时2分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调化学式与化合价在实际应用中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索化学知识，为下一节课的学习打下基础。六篇标识：拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《化学与生活》一书中的相关章节，了解化学式与化合价在日常生活中的应用。

-提供一篇关于化学史的文章，让学生了解化学式与化合价概念的起源和发展。

-分享一篇介绍化学键类型的科普文章，帮助学生理解化学式背后的化学键原理。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中常见的化学物品，尝试推断其化学式，并解释推断过程。

-要求学生选择一种化合物，深入研究其物理和化学性质，以及它在工业和日常生活中的应用。

-建议学生探索化合价在化学反应中的作用，例如通过研究氧化还原反应来理解化合价的变化。

-提出研究课题，如“不同元素的化合价与其电子构型的关系”，让学生在课后进行资料查阅和实验设计。

-建议学生参与学校的科学俱乐部或研究小组，与同学合作进行更深入的化学探究。

3.实践活动：

-组织学生参观化工厂或科研机构的化学实验室，了解化学式与化合价在实际生产中的应用。

-鼓励学生参与化学实验竞赛，通过实验操作加深对化学式与化合价的理解。

4.网络资源：

-推荐学生利用网络资源，如在线教育平台和化学专业网站，观看化学式与化合价的讲解视频，进行自我学习。

-指导学生如何利用网络数据库查询元素信息，以及如何使用在线化学工具进行化学式的书写和验证。

5.持续性探究：

-鼓励学生对化学式与化合价的某一特定主题进行长期探究，例如跟踪研究某一元素在不同化合物中的化合价变化。

-建议学生定期撰写化学学习日志，记录自己在化学式与化合价学习过程中的发现、疑问和思考。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过生活实例来激发学生的兴趣，比如展示日常用品的化学式，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让学生感受到化学与生活的紧密联系。

2.在巩固练习环节，我设计了一个“化学式接龙”游戏，通过趣味性的互动，让学生在轻松的氛围中加深对化学式书写规则的理解和记忆。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生扮演化学家的角色，模拟发现新化合物的过程，这种角色扮演的教学方式能够提高学生的参与度和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现部分学生对化学式的书写规则记忆不牢固，导致在练习时出现错误。

2.在教学组织上，课堂互动环节的时间分配不够合理，有时因为个别学生的回答过长，导致其他学生参与的机会减少。

3.在教学评价上，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了加强学生对化学式书写规则的记忆，我计划在课后提供一些针对性的练习材料，并鼓励学生进行自我检测，以巩固学习效果。

2.我会优化课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会参与。同时，引导学生在回答问题时简洁明了，提高课堂效率。

3.对于教学评价，我打算采用更多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成绩，还要关注他们在学习过程中的表现，比如课堂参与度、实验操作能力等，以更全面地评价学生的学习成果。

4.我会尝试引入更多的教学辅助工具，如多媒体教学软件，以增强化学式与化合价概念的可视化呈现，帮助学生更好地理解和掌握。

5.为了提