第1课时 应用提升（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时应用提升（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过一年级上册数学人教版教材中的应用题练习，帮助学生巩固已学的数学知识，提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力。通过设计贴近学生生活的应用题，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解数学概念，培养解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过解决实际生活中的数学问题，学生将学会运用数学知识进行观察、分析和推理，培养数学应用意识。同时，在合作交流中，提高沟通协作能力和团队意识，为形成终身学习的良好习惯奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握简单的加减法运算，并能够运用这些运算解决实际问题。具体包括：

-加法运算：理解加号的意义，能够正确进行10以内的加法计算，例如2+3=5。

-减法运算：理解减号的意义，能够正确进行10以内的减法计算，例如5-2=3。

-问题解决：能够将生活中的实际问题转化为数学问题，并用加减法进行解答，如“小猫有3个苹果，吃掉了1个，还剩几个？”

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够灵活运用加减法，并在实际问题中正确选择运算方法。具体包括：

-运算顺序：学生在解决实际问题过程中，可能会混淆加减法的运算顺序，例如在问题“小明有4个橘子，又得到了2个，然后吃掉了3个，他还剩几个？”中，学生需要先加后减。

-数量关系：学生可能难以理解实际问题中的数量关系，例如在问题“小华有5个球，小丽比小华多2个球，小丽有多少个球？”中，学生需要理解“多2个”意味着进行加法运算。

-转化能力：学生可能不擅长将文字描述转化为数学表达式，例如在问题“一辆车每小时行驶50公里，行驶了2小时后，还剩下30公里，这辆车总共要行驶多少公里？”中，学生需要将问题转化为50×2+30的数学表达式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版一年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备与加减法运算相关的图片、实物模型和动画视频，帮助学生直观理解加减法概念。

3.实验器材：准备加减法运算的教具，如计数棒、算珠等，以辅助学生进行操作练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组进行合作学习和交流互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含加减法运算基本概念和例题的预习资料。

-设计预习问题：设计如“如何用加法表示两个数量的合并？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线平台的数据，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读预习资料，理解加减法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信或在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取和提交预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与加减法相关的实际故事，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加减法运算的规则，并通过例题示范。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与“找朋友”游戏，通过游戏实践加减法运算。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中遇到的问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握加减法运算的规则。

-实践活动法：通过游戏等实践活动，让学生在实践中学习加减法运算。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的加减法应用题作业。

-提供拓展资源：提供与加减法相关的动画视频和在线练习，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固加减法运算技能。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行自我学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结加减法运算的要点和注意事项。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习习惯。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》：介绍加减法在日常生活中的应用，如购物找零、家庭预算等，让学生了解数学与生活的紧密联系。

-《数学故事》：收录一些有趣的数学故事，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的数学游戏》等，激发学生对数学的兴趣。

-《数学谜题》：提供一些与加减法相关的谜题，如“三个连续整数的和是12，求这三个整数是什么？”等，锻炼学生的逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察生活中的加减法现象：鼓励学生在日常生活中留意加减法的应用，如购物时的价格计算、家庭中的物品分配等，并记录下来。

-制作数学手抄报：让学生以“加减法在我身边”为主题，制作一份手抄报，介绍加减法在日常生活中的应用，以及自己学习加减法的感悟。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习加减法过程中的心得体会、疑问和解决过程，促进学生对知识的深入理解。

-数学实验：引导学生进行简单的数学实验，如用计数棒进行加减法运算，观察运算规律，增强学生的动手操作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在学习加减法过程中的经验和技巧，以及在生活中遇到的实际问题。

-拓展阅读：鼓励学生阅读与数学相关的书籍、文章，了解数学家的故事、数学发展的历史等，拓宽知识视野。

-数学竞赛：组织数学知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高数学素养。

-数学讲座：邀请数学老师或专家进行数学讲座，让学生了解更多数学知识，激发学习兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成数学任务，增进亲子关系，共同提高数学能力。板书设计①加减法运算规则

-加法：加号（+），和

-减法：减号（-），差

②应用题解题步骤

-理解题意：找出问题中的已知条件和求解目标

-设计算式：将文字描述转化为数学表达式

-计算结果：进行加减法运算，得出答案

③课堂活动记录

-小组讨论：记录小组讨论的结论和发现

-实践活动：记录学生在实践活动中的表现和成果

-反馈与总结：记录学生对课堂学习的反馈和教师的总结性陈述教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用、教学策略的有效实施以及课堂管理的重要性。以下是我对本节课的教学反思与总结。

教学反思：

在设计本节课的教学活动时，我注重了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。通过预习任务的布置，我发现大部分学生能够自主阅读教材，对加减法有了初步的认识。然而，我也发现部分学生对预习任务的重视程度不够，导致预习效果不佳。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的监督和指导，确保预习任务的完成质量。

在课堂教学中，我尽量使用生动形象的语言和实例，帮助学生理解加减法运算规则。通过“找朋友”等课堂活动，学生积极参与，提高了动手操作能力。但我也注意到，在课堂活动中，部分学生表现出注意力不集中现象，这可能与活动设计有关。今后，我将更加注重活动的设计，使之更具趣味性和挑战性，以吸引学生的注意力。

此外，在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂讨论中过于活跃，而另一部分学生则表现出退缩现象。为了使每个学生都能积极参与课堂讨论，我计划在今后的教学中，采取更多激励措施，如设置奖励制度，鼓励学生勇敢发言。

教学总结：

本节课在知识、技能、情感态度等方面取得了较好的教学效果。学生在掌握加减法运算规则的基础上，能够运用这些规则解决实际问题。通过课堂活动，学生的动手操作能力和团队合作意识得到了提升。同时，学生对数学学习的兴趣也有所提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强预习指导：在布置预习任务时，明确要求学生记录预习过程中的疑问，并在课堂