第四课 探索认识的奥秘 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课探索认识的奥秘说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四课探索认识的奥秘说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化教材分析《第四课探索认识的奥秘》是2024-2025学年高中政治统编版必修四《哲学与文化》中的重要章节。本节课主要围绕认识的本质、认识的来源、认识的过程以及真理的客观性、绝对性和相对性等内容展开。通过本节课的学习，使学生了解认识的本质和规律，提高学生的哲学素养和认识能力。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于引导学生正确看待认识过程，培养批判性思维。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括理性思维、批判精神、文化理解与传承。通过探索认识奥秘的学习，培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提升理性思维核心素养；引导学生对认识过程进行批判性思考，发展批判精神核心素养；同时，通过深入理解哲学与文化的关系，增强学生对中华优秀传统文化的理解与传承，提高文化理解与传承核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过简单的哲学知识，如物质与意识的关系，以及基本的科学方法。在高中阶段，学生已经学习了政治理论课程中的一些基本概念，如实践、真理等，为理解本节课的认识论内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对哲学话题通常表现出浓厚兴趣，愿意探讨深层次的问题。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏系统的哲学思维训练。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解认识的本质、认识过程以及真理的属性时可能会感到抽象和难以理解。此外，将哲学理论与实际生活相结合，以及运用哲学思维分析具体问题，对学生来说也是一个挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、哲学相关视频资料

3.课程平台：学校教学管理系统、在线讨论平台

4.信息化资源：网络学术资料、电子图书

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、思维导图教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放一段关于科学家探索未知世界的短片，让学生感受科学家在认识世界过程中的好奇心和探索精神。

2.提出问题：请同学们思考，科学家是如何通过实践和思考来不断深化对世界的认识的？

3.学生思考并回答，教师总结：认识是一个不断发展和完善的过程，本节课我们将探讨这一过程的奥秘。

【讲授新课】

用时：25分钟

1.认识的本质

-讲解认识的本质，即主观对客观的反映。

-用实例说明认识是从实践中产生，又服务于实践。

-用时：5分钟

2.认识的过程

-讲解认识从感性认识上升到理性认识的过程。

-通过案例分析，让学生理解感性认识与理性认识的关系。

-用时：5分钟

3.真理的属性

-讲解真理的客观性、绝对性和相对性。

-用实例阐述真理是不断发展和完善的。

-用时：5分钟

4.认识的深化与发展

-讲解认识是一个无限发展、不断深化的过程。

-引导学生理解认识的发展与社会实践的关系。

-用时：5分钟

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中运用所学知识提高自己的认识能力？

-用时：5分钟

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充。

-用时：3分钟

3.教师点评：对学生的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-用时：2分钟

【巩固练习】

用时：5分钟

1.课堂提问：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.学生练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡查指导。

【总结】

用时：3分钟

1.教师总结本节课的主要内容和重点知识。

2.引导学生认识到学习哲学的重要性，激发他们对哲学的兴趣。

【课后作业】

1.学生结合课堂所学，撰写一篇关于认识论的短文。

2.教师对学生的作业进行批改和反馈。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《哲学的慰藉》by阿兰·德波顿，书中对哲学家的思想进行了生动的解读，帮助学生理解哲学在生活中的应用。

-《认识论导论》by约翰·麦克道威尔，深入探讨认识的本质和认识论问题。

-《科学革命的结构》by托马斯·库恩，讨论科学理论的发展与变迁，以及科学认识的本质。

-《真理的追求》by贝克莱，探讨真理的概念和追求真理的过程。

2.课后自主学习和探究活动：

-让学生选择一个感兴趣的哲学话题，进行深入的文献调研，撰写调研报告。

-鼓励学生参加学校或社区组织的哲学讲座、研讨会，将所学知识与实际相结合。

-创设哲学学习小组，让学生在小组内分享学习心得，互相提问、讨论，深化对哲学的理解。

-推荐学生阅读经典哲学著作，如《庄子》、《孟子》、《荀子》等，了解中国古代哲学家的思想。

-指导学生进行哲学写作，如撰写哲学小论文，发表在校报或哲学社团的公众号上。

-设计哲学思维训练题，让学生通过解决实际问题，锻炼哲学思维能力。

-鼓励学生参与哲学相关的社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，将哲学知识应用于实际生活。

-定期组织哲学知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣，检验学习成果。

-利用网络资源，如在线课程、哲学论坛等，拓宽学生的学习渠道，增加学习资源。

-指导学生参加哲学相关的学术竞赛或研究项目，提升学生的学术素养和研究能力。板书设计①认识的本质

-重点知识点：认识是