高中化学上学期《原子结构》说课稿

高中化学上学期《原子结构》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：《原子结构》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年上学期

4.教学时数：2课时二、核心素养目标分析

本节课《原子结构》旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究与创新意识，通过探究原子结构的层次性，使学生学会提出科学问题，设计实验方案，进行实验探究；2）宏观辨识与微观探析，通过学习原子结构，发展学生从微观视角认识物质的能力；3）变化观念与平衡思想，理解原子内部结构的变化规律，培养学生在动态中把握平衡的能力；4）科学态度与社会责任，培养学生严谨的科学态度，关注化学对社会的贡献。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是原子结构的基础知识和原子模型的建立。具体包括：

-原子的组成，即质子、中子和电子的基本概念及其在原子中的分布。

-原子核外电子的排布规律，包括电子层的概念、能级和亚层等。

-原子结构对元素性质的影响，如原子半径、电负性等。

举例：理解电子排布对元素化学性质的影响，如为什么第一族元素（如钠）容易失去一个电子形成正离子，而第七族元素（如氯）容易获得一个电子形成负离子。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对原子内部结构的抽象理解以及电子排布的复杂性。具体包括：

-原子核外电子的运动轨迹和能级概念，这对学生来说是较为抽象的。

-电子排布的规则，如泡利不相容原理、洪特规则等，学生可能难以理解其背后的物理原理。

-原子结构的理论模型，如量子力学模型，与学生的日常经验相差较大，难以直观理解。

举例：泡利不相容原理的理解，即每个电子在原子轨道上都有不同的量子态，这需要学生能够抽象地理解电子的量子态，并记住每个轨道最多容纳的电子数。此外，电子在轨道上的分布并非固定不变，而是存在一定的概率分布，这是学生理解的另一个难点。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍原子结构的基本概念和电子排布规律，确保学生掌握核心知识。

-运用讨论法，引导学生探讨原子结构对元素性质的影响，激发学生的思考和探究兴趣。

-实施实验法，通过演示实验或学生实验，让学生直观感受原子结构的实际应用。

2.教学手段

-使用多媒体设备，播放原子结构动画，帮助学生形象理解电子的分布和运动。

-利用教学软件，展示电子排布的3D模型，增强学生的空间想象力和直观感受。

-结合网络资源，引入最新的科学研究进展，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用学生已有的知识，从熟悉的元素周期表入手，提问：“我们知道元素周期表是根据什么来排列的吗？”引导学生回顾元素的基本组成，进而引入本节课的主题：“今天我们将学习原子的结构，这是理解元素周期表排列规律的基础。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍原子的组成，包括质子、中子和电子的基本性质及其在原子中的位置。接着，详细讲解电子层的概念，电子在原子核外的排布规律，如能级、亚层以及电子云的概念。通过实际例子，如氢原子和碳原子，展示电子排布的具体情况。然后，讨论原子结构对元素化学性质的影响，如原子半径的变化规律、电负性的概念等。

在讲解过程中，穿插一些互动环节，例如提问：“电子在原子中的排布有什么规律？”或者“电子排布对化学反应有什么影响？”以激发学生的思考。

3.巩固练习（10分钟）

-选择题：以下哪个选项描述的是原子的最外层电子？

A.质子B.中子C.电子D.原子核

-填空题：原子的电子排布遵循______原理和______规则。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调原子结构的基本概念和电子排布规律。提问学生：“我们今天学习了什么内容？原子结构对元素的化学性质有什么影响？”通过学生的回答，确认他们对课程内容的理解。

5.作业布置（5分钟）

布置一些与原子结构相关的作业，包括但不限于：

-绘制几个常见元素的电子排布图。

-解释原子半径和电负性随周期表位置变化的原因。

-阅读关于原子结构的科学文章，并写一篇简短的总结报告。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《原子结构》相关的科普书籍，如《化学的原子观》等，可以提供更为生动的原子结构知识介绍。

-科普视频，如《原子内部的秘密》等，通过动画形式展示原子内部结构，有助于学生直观理解。

-在线课程，如MOOC平台上的《化学原理》课程，可以提供系统的原子结构理论学习和实践应用。

-科学期刊，如《化学教育》等，其中不乏有关原子结构研究的最新进展和教学方法的文章。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外阅读相关科普书籍，以增强对原子结构的认识和理解，同时培养科学阅读习惯。

-观看科普视频和在线课程，尤其是对于那些对原子结构有浓厚兴趣的学生，这些资源可以帮助他们更深入地探索相关主题。

-提议学生参与科学实验活动，如制作简单的原子模型，通过实际操作加深对原子结构的理解。

-建议学生订阅科学期刊，关注原子结构领域的最新研究动态，这不仅能够拓宽他们的知识视野，还能够激发他们对科学研究的兴趣。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享他们在拓展学习中的发现和疑问，这样可以促进同学之间的交流和思考。

-对于学有余力的学生，可以推荐他们参加化学竞赛或研究项目，将所学知识应用于解决实际问题，提高他们的实践能力和创新能力。七、教学反思与总结

经过对本节课《原子结构》的教学实践，我在此进行教学反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。讲授法能够系统性地传授原子结构的基本知识，但我也注意到，过多的讲授可能导致学生的被动接受，因此我穿插了讨论环节，鼓励学生提出问题和想法，以提高他们的参与度。实验法让学生通过实际操作来理解原子结构，但我也发现，由于实验设备的限制，部分学生可能无法亲自操作，这影响了他们的实践经验。

在策略上，我试图通过引入生活中的实例来帮助学生理解抽象的原子结构概念，如通过比较电子云和行星运动的相似性来解释电子的行为。然而，我也意识到，这种方法可能对一些学生来说仍然不够直观。

在课堂管理方面，我尽量维持一个开放和互动的课堂氛围，但有时候学生的讨论可能会偏离主题，需要我及时引导。

教学总结：

从学生的反应来看，本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对原子结构的基本概念有了更深入的理解，能够描述电子排布的基本规律，并在巩固练习中表现出较好的掌握程度。在情感态度上，学生们对化学的兴趣似乎有所提高，尤其是在实验环节。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在理解电子排布规则时仍然感到困惑，可能需要更多的个性化指导。此外，课堂讨论的深度有时不够，需要我提出更具挑战性的问题来引导学生深入思考。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-优化教学方法，增加更多互动和实践活动，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

-为学生提供更多的学习资源，如学习指南和在线辅导，以帮助他们更好地理解和掌握原子结构的知识。

-加强课堂管理，确保讨论围绕主题进行，同时鼓励学生提出问题和观点。

-对于理解困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程进度。八、内容逻辑关系

①原子的组成

-重点知识点：质子、中子、电子的基本性质及其在原子中的分布。

-重点词：原子核、电子云、原子序数。

-重点句：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成。

②电子排布规律

-重点知识点：电子层的概念、能级和亚层、电子排布的规则（如泡利不相容原理、洪特规则）。

-重点词：能级、亚层、泡利不