五年级英语下册 Unit 6 Work quietly（The third period）第三课时说课稿 人教PEP

五年级英语下册Unit6Workquietly（Thethirdperiod）第三课时说课稿人教PEP一、课程基本信息

1.课程名称：五年级英语下册Unit6Workquietly（Thethirdperiod）第三课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit6Workquietly的第三课时，通过本节课的学习，学生将掌握有关安静、礼貌用语的词汇和句型，培养良好的课堂行为习惯，同时提高英语听说能力。本节课紧密联系教材，注重实用性，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，运用所学词汇和句型进行有效沟通，提升语言运用能力；通过了解不同文化背景下的行为规范，增强文化意识；通过观察、分析和模仿，发展思维品质；同时，通过自主学习、合作交流和创造性表达，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了与Unit6Workquietly相关的基本词汇和句型，如课堂指令和日常礼貌用语。他们在前两个课时中已经学习了如何在课堂上安静地学习和相互尊重，对基本的课堂行为规范有了初步的认识。

2.学生对英语学习普遍表现出兴趣，尤其是通过歌曲、游戏和角色扮演等互动形式。他们在课堂上表现出较好的参与度和合作能力，但个别学生在口语表达方面较为害羞，需要更多的鼓励和支持。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和应用，以及对复杂句型的理解和使用。此外，如何在真实的语言环境中恰当地运用所学的礼貌用语，以及如何在小组活动中保持秩序和合作，也是他们需要克服的难点。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以角色扮演和小组讨论为主要教学活动。首先，通过讲授引入新词汇和句型，让学生在真实语境中理解其意义。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟课堂场景，运用所学用语进行互动交流。此外，组织小组讨论，让学生分享自己的学习经验和挑战，促进合作和思考。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键词汇和句型，以及使用音频材料辅助听力练习，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安静礼貌用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道在课堂上如何表现得既安静又有礼貌吗？这对我们的学习有什么帮助？”

-展示一些关于课堂安静礼貌行为的图片或视频片段，让学生初步感受其在课堂中的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的安静礼貌用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安静礼貌用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安静礼貌用语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解安静礼貌用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍安静礼貌用语的组成部分或功能，使用PPT或黑板书写关键词汇和句型，帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解安静礼貌用语在实际课堂中的应用或作用。

3.安静礼貌用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安静礼貌用语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的安静礼貌用语使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安静礼貌用语的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际课堂行为的影响，以及如何应用安静礼貌用语解决课堂中的实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论安静礼貌用语在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与安静礼貌用语相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在课堂中的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安静礼貌用语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安静礼貌用语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括安静礼貌用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调安静礼貌用语在现实课堂中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于在课堂上如何运用安静礼貌用语的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了安静礼貌用语的基本词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够熟练地使用“Pleasequietdown.”、“Canyoubequiet,please?”、“Excuseme.”、“Thankyou.”等词汇和句型，这些用语对于维持课堂秩序和营造良好的学习氛围至关重要。

2.提升了语言运用能力。学生在角色扮演和小组讨论的活动中，能够将所学词汇和句型应用于真实场景，提高了他们的口语表达能力。他们能够更加自信地使用英语进行交流，这对于提高整体英语水平具有重要意义。

3.增强了文化意识。通过案例分析，学生了解到在不同文化背景下，人们对于礼貌用语的期待和习惯可能有所不同。这有助于他们形成开放的文化观念，尊重和理解不同文化背景下的行为规范。

4.发展了思维品质。在小组讨论中，学生不仅学会了如何表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，学会了批判性思考和分析问题。他们能够提出创新性的建议，这对于培养解决问题的能力非常有帮助。

5.提高了学习能力。学生通过自主学习、合作交流和创造性表达，学会了如何有效地学习和使用英语。他们能够自主查找资料，总结规律，形成有效的学习策略，这为未来的学习打下了坚实的基础。

6.培养了良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生意识到了在课堂上保持安静和礼貌的重要性。他们在课堂上的行为变得更加规范，能够自觉遵守课堂纪律，这对于创造积极的学习环境非常有利。

7.增强了课堂参与度。学生通过参与各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，更加积极地参与到课堂学习中。他们乐于表达自己的观点，与同学和老师进行互动，这有助于提高学习兴趣和动力。

8.形成了积极的学习态度。学生在本节课中体验到了学习英语的乐趣，他们对于英语学习的态度变得更加积极。这种积极的学习态度将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的课堂环境中实践安静礼貌用语，这种方法有效地提高了学生的参与度和实际应用能力。

2.我还设计了小组讨论环节，鼓励学生提出创新性的想法和建议，这不仅促进了学生的合作学习，也激发了他们的创造力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到对于一些较为内向的学生，角色扮演可能无法充分发挥他们的潜力，他们可能需要更多的支持和鼓励。

3.在教学评价方面，我发现评价标准可能过于单一，未能全面反映学生的学习成果，特别是对于那些在课堂上不善于表现的学生。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效果，我将在下次课上明确讨论的主题和方向，并在讨论过程中加强引导，确保每个小组成员都能围绕主题进行深入探讨。

2.对于内向的学生，我将提供更多的个别辅导机会，鼓励他们在小组活动中发言，并在角色扮演中分配适合他们的角色，以增强他们的自信心。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认识和自我提升。八、板书设计

①重点知识点：

-安静礼貌用语的定义和重要性

-常用的安静礼貌用语词汇和句型

②重点词汇：

-quiet,please,excuse,thankyou,sorry,calmdown,attention

③重点句