《阅读学与语文教育》课程教学大纲

《阅读学与语文教育》教学大纲课程编号：01220115英文名称：ReadingStudyandChineseEducation学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时先修课程：语文课程与教学论课程类别：选修课程授课对象：汉语言文学（师范）专业本科生教学单位：人文学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标本课程是汉语言文学（师范）专业学生的选修课程，是阅读学和语文教育之间的桥梁型课程，属于教师教育专业拓展模块。课程紧密结合当前语文教育的改革需要，展开跨学科研讨，运用阅读学相关理论夯实文学基础理论知识，丰富语文教学策略，提高语文教学理论与语文教学实践能力，促进学生的专业成长。本课程拟达到的课程目标：课程目标1：能够阐释阅读学的基础理论，如性质、特点、类型、作用、原则等，建立中国现当代阅读学简史谱系；能够阐释阅读学理论与语文教育的关系。课程目标2：能运用阅读学理论来分析各类文本，恰当组织观点进行口头或书面的表达，并能进行独立的语文教学设计、实施和评价。课程目标3：了解国内外语文教育改革的发展动态，学习当前语文教育的前沿发展，养成跨学科学习的意识，树立立德树人的教育理想。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。课程目标20.4指标点4-1.掌握理论：系统掌握教育学、心理学和语文教育基本理论，掌握现代教育理念，能够树立以学习者为中心的教学观念，基于义务教育阶段学生身心发展规律来开展语文教学活动。课程目标10.3指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘中华优秀传统文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。课程目标30.3三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1绪论阅读学的基础理论（性质、特点、类型、作用、原则等）中国现当代阅读学简史阅读学理论与语文教育的关系2课内讲授、案例分析、小组合作、课堂研讨、课内外训练课程目标1、32阅读方法与语文教学阅读方法的含义及其分类阅读四法：概读法、精读法、泛读法、略读法阅读方法的应用与语文教学阅读易理解法2课程目标1、2、33实用性阅读教学策略实用性阅读的特点实用性阅读教学策略24文学阅读教学策略文学作品的特点叙述性阅读教学策略抒情性阅读教学策略45思辨性阅读教学策略思辨性阅读的特点思辨性阅读教学策略26整本书阅读教学策略整本书阅读的特点整本书阅读教学策略4合计=SUM(ABOVE)16四、课程教学方法课堂教学与实践训练相结合，包括课内讲授、案例分析、小组合作、课堂研讨、课内外训练等形式展开教学。五、学业评价和课程考核本课程采取课堂研讨、语文教学设计训练和期末考核相结合的考核形式。本课程将以小组为单位，课内组织课堂研讨，结合阅读学理论、语文课程论等进行课例分析，并在此基础上开展课内外语文教学设计训练、试讲训练；期末考试考核语文教学设计能力，每位学生最终提交教学设计1份。（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、平时作业、期末考核组成，均按百分制计分，其中平时成绩占50%，期末考核占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂表现1010202平时作业1020303期末考核20201050课程目标对应分值305020100（二）考核与评价标准1.课堂表现考核与评价标准分值观测点90-100分80-89分60-79分0-59分课堂表现积极参与课堂讨论，内容与课程密切相关，富有现实意义，观点新颖，有自己的见解，材料充分，引文正确恰当，思路清晰，逻辑严谨，层次分明，有较强的的说服力。多次参与课堂讨论，内容与课程基本相关，有一定现实意义，观点基本正确，有一定新意，材料较为充实，引文较恰当，思路较清晰，有一定说服力。少量参与课堂讨论，内容与课程有一定关系，观点一般，引文数量较少，论证力度一般，说服力一般。几乎不参与课堂讨论，内容与课程关系不大，观点有误，引文混乱，论证不当，缺乏说服力。2.平时作业考核与评价标准分值观测点90-100分80-89分60-79分0-59分平时作业按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够运用阅读学理论进行语文教学设计和语文教学实践。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好运用阅读学理论进行语文教学设计和语文教学实践。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。运用阅读学理论进行语文教学设计一定的分析，语文教学实践稍弱。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。几乎不能运用阅读学理论进行语文教学设计和语文教学实践。3.期末考核与评价标准总体设计（20分）：教学设计完整、规范、合理（10分）；结合阅读学理论，设计新颖（10分）；教学目标（20分）：教学目标设置明确，要求具体（10分），教学重点和难点清晰（10分）；教学流程（30分）：能根据教学目标、所选篇目特点，准确把握教学内容（10分）；教学流程环节紧凑，层次清晰（10分）；合理安排教学活动，引导学生进行自主、合作、探究学习（10分）3、教学方法（20分）：教学方法多元，切合教学内容（10分）；注重师生互动（10分）。4、板书设计（10分）：板书设计反映教学设计意图，清晰准确，美观大方，富有创意（10分）。六、教材与参考书（一）推荐教材《阅读学新论》，曾祥芹主编，语文出版社，1999年版。《现代阅读学教程》，王继坤主编，青岛海洋大学出版社，1999年版。（二）参考资料《义务教育语文课程标准（2022年版）》，中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社，2022年版。《普通高中语文课程标准（2017年版）》，中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社，2018年版。《语文课程与教学新论（第2版）》，刘永康主编，高等教育出版社，2017年版。《语文科课程论基础》，王荣生著，上海教育出版社，2014年版。《文学阅读学》，龙协涛著，北京大学