15《电磁铁》（一）说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

15《电磁铁》（一）说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版一、设计思路

本节课《电磁铁》旨在引导学生通过观察、实验等方法，理解电磁铁的原理和特性。设计思路以青岛版五年级下册科学教材为依据，首先通过引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣。接着，通过实验探究电磁铁的南北极、磁力大小与线圈匝数的关系等，让学生在实践中学习知识。最后，通过小组讨论和总结，培养学生的合作能力和科学思维能力，确保教学内容与学生的认知水平相符合，提高教学效果。二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析数据的能力。

2.科学思维：引导学生运用科学方法解决问题，发展学生的推理和论证能力。

3.科学态度：激发学生对电磁现象的好奇心，培养其勇于探究和实事求是的态度。

4.科学责任：教育学生理解科学在生活中的应用，提高其对科学的兴趣和责任感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.电磁铁的工作原理。

2.电磁铁的南北极判定方法。

难点：

1.电磁铁磁力大小与线圈匝数关系的理解。

2.实验操作技能的掌握。

解决办法：

1.通过实物模型和实验演示，直观展示电磁铁的工作原理，让学生通过观察和动手实践来加深理解。

2.利用条形磁铁辅助教学，帮助学生理解电磁铁南北极的判定方法。

3.对于电磁铁磁力大小与线圈匝数关系的难点，通过设计不同匝数的电磁铁实验，让学生记录数据，并引导他们通过数据分析得出结论。

4.通过分步骤指导和个别辅导，确保每位学生都能掌握实验操作技能，突破操作难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍电磁铁的基本概念和原理，结合实验法让学生直观感受电磁铁的特性。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探讨电磁铁南北极的判定及磁力与线圈匝数的关系。

3.运用案例研究法，通过分析生活中的电磁铁应用案例，加深学生对电磁铁作用的理解。

4.利用多媒体教学，展示动态电磁铁工作过程，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍电磁铁的定义、工作原理及其南北极的判定方法。通过实物模型演示电磁铁的构造，让学生直观地了解电磁铁的基本组成部分。接着，通过实验演示电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，引导学生观察并记录实验数据，进而讲解相关理论知识。

3.巩固练习（10分钟）

设计几道选择题和填空题，让学生独立完成，以检验学生对电磁铁基本概念的理解。同时，安排学生进行小组讨论，针对实验中观察到的现象进行解释和分析，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调电磁铁的工作原理、南北极判定方法及磁力大小与线圈匝数的关系。同时，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，提高学生的科学思维。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）绘制电磁铁的构造图，并标注各部分名称。

（2）列举生活中常见的电磁铁应用，分析其工作原理。

（3）预习下一节课的内容，做好课前准备。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电磁学基础》

-《电磁铁的原理与应用》

-《科学探究：电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系》

-《生活中的电磁铁：从电铃到电磁起重机》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录生活中遇到的电磁铁应用实例，分析其工作原理。

-设计并完成一个关于电磁铁的实验项目，如探究不同材料对电磁铁磁力的影响。

-利用网络资源，了解电磁铁在现代科技领域的应用，如电磁悬浮列车、电磁驱动等。

-阅读科学杂志或书籍，了解电磁学的发展历程及其对人类社会的影响。

-参与科学社团或科学竞赛，与他人分享电磁铁的学习心得和实验成果。

-定期总结学习内容，形成系统的电磁学知识体系，为后续学习打下坚实基础。七、板书设计

①电磁铁的定义与构造

-定义：什么是电磁铁

-构造：电磁铁的组成部分

②电磁铁的工作原理

-原理：电磁铁是如何工作的

-特性：电磁铁的南北极判定

③电磁铁磁力与线圈匝数的关系

-关系：磁力大小与线圈匝数的关联

-实验：实验验证磁力与匝数的关系八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例来引入电磁铁的概念，激发学生的学习兴趣，让学生认识到科学与日常生活的紧密联系。

2.实验教学环节，我鼓励学生动手操作，通过小组合作的方式，让学生在实践中探索电磁铁的原理，增强他们的实践能力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，可能是因为平时动手实践机会较少，导致操作时出现误差。

2.在课堂讨论环节，学生的参与度不均衡，一些学生较为内向，不愿意主动发言，影响了课堂氛围和学生之间的交流。

3.教学评价方面，我主要依赖于传统的笔试评价方式，未能充分考虑到学生的实际操作能力和创新思维的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的实验操作能力，我计划在课前增加一些简单的实验操作练习，让学生逐渐熟悉实验流程和注意事项。

2.对于参与度不高的问题，我将调整课堂讨论的形式，比如采用小组轮流发言或者角色扮演等方法，鼓励每位学生都