Unit 4 Disaster Survival：Further Exploration说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语选修课程，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇和句型，讨论和描述灾害生存的相关话题，提高用英语获取、处理和传递信息的能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的灾害应对策略，增强跨文化交际意识，尊重和理解不同文化。

3.思维品质：通过分析和讨论灾害生存案例，培养学生的批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力，通过合作学习，提升团队协作和沟通技巧。三、学情分析

本节课面对的是高二（1）班的学生，他们在知识层面已经完成了基础英语语法和词汇的学习，具备了一定的英语听说读写能力。在语言能力上，学生能够理解和使用基本的英语句型进行交流，但在复杂句型和高级词汇的使用上还有所欠缺。在文化意识方面，学生对灾害生存的知识有一定的了解，但缺乏深入的认识和跨文化视角的思考。

在能力上，学生具备初步的分析和解决问题的能力，但批判性思维和创新能力的培养还需加强。在素质方面，学生具有合作学习的意识，但自主学习的习惯尚未完全养成，需要通过教学活动来进一步引导和激发。

行为习惯方面，学生普遍存在依赖性强、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要设计互动性强、参与度高的活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

总体来说，本节课的教学需要充分考虑学生的实际情况，通过合理的课程设计和教学策略，促进学生的全面发展。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：电子课本、PPT课件、视频资料、在线互动讨论平台

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅灾害场景的图片，引导学生回顾已学的灾害生存知识，并提出问题：“在灾害发生时，我们如何提高生存几率？”学生思考后，教师简要介绍本节课的主题“灾害生存：进一步探索”，并说明本节课将深入探讨灾害生存的技巧和策略。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，让学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音和运用。接着，教师播放一段关于灾害生存技巧的视频，视频内容涵盖寻找避难所、获取食物和水、发送求救信号等。播放结束后，教师引导学生讨论视频中的生存技巧，并板书重要信息点。

然后，教师通过案例分析法，介绍几种常见的自然灾害和对应的生存策略，如地震、洪水、台风等。在讲解每个案例时，教师引导学生思考并讨论如何在不同情况下采取有效行动。

最后，教师通过角色扮演活动，让学生模拟灾害发生时的场景，练习使用本节课学到的词汇和句型进行交流和决策。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括填空、选择、简答等，以检验学生对新知识的掌握程度。学生在规定时间内完成练习，教师随后给出答案并进行点评。此外，教师还可以组织小组讨论，让学生分享自己的灾害生存经验和想法，互相学习和借鉴。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调灾害生存的关键技巧和策略。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注灾害防范知识，提高自我保护意识。学生在此环节可以对所学内容进行简要回顾，巩固记忆。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：一是要求学生撰写一篇关于灾害生存的小论文，二是鼓励学生与家人讨论灾害防范措施，并记录下讨论结果。这样既可以帮助学生巩固所学知识，也能促进家庭成员之间的交流和灾害防范意识的提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的灾害生存相关词汇和句型，进行有效的口头和书面表达。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生能够自信地用英语描述灾害场景，提出生存策略，并在小组合作中流畅地交流想法。

2.知识掌握：学生能够准确理解并复述灾害生存的基本知识和技巧，如如何寻找避难所、如何获取食物和水、如何在紧急情况下发送求救信号等。通过对案例的分析，学生对不同灾害的应对措施有了更深入的了解。

3.思维能力增强：学生在课堂讨论和角色扮演中展现了批判性思维和解决问题的能力。他们能够根据所学知识，对灾害生存策略进行评估和选择，提出合理的解决方案，并在模拟情景中灵活运用。

4.文化意识提高：学生通过学习灾害生存知识，增强了对不同文化背景下灾害应对措施的认识。他们能够尊重和理解不同文化中的灾害生存智慧，提高了跨文化交际的意识。

5.自主学习能力增强：通过完成课后作业，学生能够独立思考和总结灾害生存的关键点，提高了自主学习的能力。与家人的讨论不仅加深了他们对课程内容的理解，也促进了家庭成员之间的互动和灾害防范意识的提升。

6.团队协作和沟通技巧提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效地表达自己的观点，并在团队中发挥积极作用。这些活动有助于学生提高沟通技巧，增强团队协作能力。

7.安全意识和自我保护意识增强：学生通过本节课的学习，对灾害防范和安全意识有了更深刻的认识。他们在日常生活中能够更加关注安全信息，采取预防措施，提高自我保护能力。七、内容逻辑关系

①灾害生存基本知识

-重点知识点：灾害类型（地震、洪水、台风等）、避难所选择、食物和水源获取

-重点词汇：earthquake,flood,typhoon,shelter,food,water

-重点句型：Whatshouldwedoincaseofanearthquake?Howcanwefindasafeshelter?

②灾害生存技巧

-重点知识点：求救信号发送、急救知识、心理健康维护

-重点词汇：signal,firstaid,psychological,distress

-重点句型：Howtosendadistresssignal?Whatarethebasicfirstaidskills?

③灾害生存案例分析

-重点知识点：案例分析、生存策略评估、实际操作

-重点词汇：casestudy,strateg