10 我们所了解的环境污染 从“白色污染”说起 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

10我们所了解的环境污染从“白色污染”说起说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版一、设计思路

本节课以四年级学生的认知水平和兴趣点为出发点，以统编版道德与法治四年级上册“我们所了解的环境污染——从‘白色污染’说起”为主题。通过图片展示、案例分析、小组讨论等环节，引导学生认识“白色污染”的概念、危害及其产生原因，培养学生环保意识。结合生活实际，引导学生从自身做起，积极参与环保行动，为改善环境质量贡献自己的力量。通过本节课的学习，使学生能够理解环境污染的严重性，提高环保意识，养成良好的环保行为习惯。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的环境意识和社会责任感，核心素养目标包括：1）生态文明意识：通过了解“白色污染”的危害，培养学生对生态环境的尊重和保护意识。2）问题解决能力：引导学生分析环境污染的原因，探索解决“白色污染”问题的方法。3）实践创新能力：鼓励学生设计并实施减少“白色污染”的行动计划，培养创新思维和动手能力。4）社会参与意识：通过小组合作和讨论，增强学生团队合作精神，提升其积极参与社会环保活动的意识。三、重点难点及解决办法

重点：理解“白色污染”的概念、危害及其产生原因，培养环保意识和行为习惯。

难点：引导学生从生活中发现“白色污染”问题，并能够提出切实可行的解决措施。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、视频资料等方式直观展示“白色污染”的场景，帮助学生建立对“白色污染”的直观认识。

2.采用案例分析，让学生了解“白色污染”对环境和人类生活的影响，激发学生的环保意识。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生结合生活经验，探讨减少“白色污染”的方法，教师适时引导，总结可行策略。

4.安排实践活动，如制作环保宣传标语、设计环保购物袋等，让学生在实践中学会如何减少使用一次性塑料制品，从而突破解决“白色污染”的难点。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、环保主题视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线环保教育资料、电子图书

-教学手段：实物展示、案例分析、小组讨论、实践活动五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示“白色污染”的图片，让学生观察并提问：“你们知道这些图片中的物品有什么共同点吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于环保的知识，如“我们生活中的垃圾有哪些种类？”“我们应该如何分类垃圾？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“白色污染”的定义、成因、危害以及其对环境的影响。

-举例说明：通过展示现实生活中“白色污染”的例子，如塑料袋、一次性餐具等，帮助学生理解“白色污染”的概念。

-互动探究：学生分组讨论，思考如何减少“白色污染”，每组提出一种或多种解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，设计一个环保宣传标语或小海报，展示如何减少“白色污染”。

-教师指导：教师巡回指导，提供反馈和建议，确保学生的设计方案具有可行性和创造性。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调“白色污染”对环境的影响以及每个人在减少“白色污染”方面的责任。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，与家人分享本节课学到的内容，并尝试在家庭生活中实施至少一项减少“白色污染”的行动，如使用布袋代替塑料袋等。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生在课后收集有关环保的信息，下一节课分享自己的发现和学习心得。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过提问或小测验的方式，检查学生对课堂内容的掌握程度，及时解答学生的疑问。

8.课后作业点评（下节课开始前5分钟）

-下节课开始时，教师抽取几份学生的作业进行点评，给予表扬和建议，促进学生对环保行动的持续关注和实践。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著效果：

1.知识理解：学生能够准确描述“白色污染”的定义、成因和危害，理解一次性塑料制品对环境造成的影响。

2.环保意识：学生的环保意识得到提升，能够主动关注生活中的“白色污染”现象，并积极寻求解决方案。

3.问题解决能力：学生通过小组讨论和设计实践活动，学会了如何从身边小事做起，减少“白色污染”，提高了问题解决能力。

4.实践创新能力：学生在设计环保宣传标语和海报的过程中，展现了创新思维和动手能力，能够将所学知识应用于实际生活。

5.团队合作精神：在小组合作中，学生学会了倾听他人意见，协作完成任务，增强了团队合作精神。

6.社会责任感：学生认识到每个人都是环保行动的参与者，愿意承担起减少“白色污染”的社会责任。

7.持续关注：学生在课后能够持续关注环保问题，通过分享学习心得和实际行动，影响身边的人共同参与环保。

8.自我反思：学生能够对自己的生活习惯进行反思，发现并改正不利于环保的行为，逐渐养成环保的生活习惯。

9.知识迁移：学生将课堂上学到的环保知识应用到其他领域，如水资源保护、能源节约等，实现知识迁移。

10.学习兴趣：学生对环保话题产生了浓厚兴趣，愿意深入了解相关内容，主动探索更多环保知识。七、教学反思与总结

在教学“我们所了解的环境污染——从‘白色污染’说起”这一课时，我深刻体会到了教学过程中的得与失，也感受到了学生在知识、技能和情感态度方面的成长。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体展示和实物观察来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习，增强他们的参与感和实践经验。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我没有给予他们足够的引导和支持。此外，课堂时间管理上也有待改进，有些环节的时间分配不够合理，导致部分内容未能充分展开。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在了解“白色污染”的知识点后，能够通过实践活动来加深理解。但是，我也意识到，对于四年级的学生来说，理论知识的讲解可能过于复杂，需要更加简洁明了，以便他们更好地吸收和理解。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生自由表达和思考。但是，我也发现，在课堂纪律上还需要进一步加强，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识层面掌握了“白色污染”的定义、成因和危害，技能层面能够设计出有创意的环保宣传标语和海报，情感态度方面明显提高了环保意识，愿意在日常生活中做出改变。

学生在本节课中收获颇丰，他们不仅学会了如何识别和减少“白色污染”，还学会了如何通过团队合作来解决问题。同时，学生的社会责任感和持续关注环保问题的意识也有所增强。

针对教学中存