4 上学路上 说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

4上学路上说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版一、设计思路

结合道德与法治一年级上册统编版教材，本节课以“上学路上”为主题，旨在让学生认识上学途中的重要元素，培养安全意识和遵守交通规则的意识。教学设计分为三个环节：一是导入部分，通过图片、实物展示，引导学生关注上学路上的安全问题；二是教学内容讲解，结合教材内容，讲解交通规则、安全常识等；三是实践活动，组织学生进行角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中提高安全意识，形成良好的行为习惯。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生安全意识、法治观念和社会责任感。通过“上学路上”的学习，使学生能够识别交通信号，遵守交通规则，提高自我保护能力；同时，通过情景模拟和角色扮演，培养学生的观察力、表达力和团队协作能力，使其在日常生活中能够主动践行法治精神，形成良好的公民素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在入学前已经通过生活经验对基本的交通信号和规则有了初步的认识，如认识红绿灯，知道过马路要走斑马线等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们的注意力集中时间较短，需要通过互动和动手操作来加深理解。学生的认知能力正在发展，需要具体形象的例子来帮助他们理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄较小，学生可能对复杂的交通规则理解不够，容易在遵守规则时出现偏差。此外，安全意识的形成需要长时间的实践和反复教育，学生在初期可能难以自觉遵守交通规则。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、动画演示软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：交通安全教育视频、互动游戏软件

-教学手段：实物模型（交通信号灯、斑马线等）、情景模拟道具、故事书籍五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和交通安全常识文档，要求学生预习并记录重要信息。

-设计预习问题：设计问题如“你能说出哪些交通规则？”“在上学路上你注意过哪些安全问题？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和提问来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步认识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过交通安全事故案例引入课题，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交通规则和安全常识，如如何正确过马路。

-组织课堂活动：分组讨论上学路上的安全问题，进行角色扮演模拟交通场景。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将知识应用到实际中。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解交通规则和安全常识，突出重点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握交通安全知识，提高自我保护能力。

-通过实践活动，增强学生对交通规则的理解和遵守。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计交通安全手抄报作业，让学生结合所学创作。

-提供拓展资源：提供交通安全教育网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，认真完成手抄报作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索交通安全知识。

-反思总结法：引导学生总结学习过程中的收获和不足。

作用与目的：

-巩固课堂所学，将知识内化为行为习惯。

-拓宽学生的知识视野，提高安全意识。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.安全意识的提高：通过本节课的学习，学生能够更加清晰地认识到上学路上的安全问题，提高了自身的安全意识。他们能够自觉遵守交通规则，如过马路时走斑马线，等待绿灯等。

2.知识点的掌握：学生能够掌握基本的交通信号和规则，如红绿灯的含义、交通标志的识别、如何正确乘坐交通工具等。他们能够在日常生活中应用这些知识点，减少交通事故的发生。

3.自我保护能力的增强：通过情景模拟和角色扮演，学生学会了在不同情况下如何保护自己，例如在遇到危险时如何迅速反应，如何向他人求助等。

4.观察能力的提升：学生在学习过程中，通过观察交通安全视频和实物模型，提高了对交通环境的观察能力，能够更快地识别潜在的安全隐患。

5.表达能力的增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要表达自己的观点和想法，这有助于提高他们的口头表达能力。

6.团队协作意识的培养：在课堂活动中，学生通过与他人合作完成任务，培养了团队协作意识，学会了倾听他人的意见和沟通技巧。

7.法治观念的初步形成：学生通过学习交通安全规则，初步形成了法治观念，理解了遵守法律的重要性。

具体表现如下：

-学生能够准确描述交通信号灯的含义，知道红灯停、绿灯行的规则，并在实际过马路时能够自觉遵守。

-学生能够识别常见的交通标志，如斑马线、人行横道、禁止通行等，并在上学途中正确遵守。

-学生在乘坐校车或公共交通工具时，能够遵守乘车秩序，如系好安全带、不将身体伸出窗外等。

-学生在面对突发情况时，能够迅速做出判断，采取适当的自我保护措施，如遇到车辆逆行时能够及时躲避。

-学生在小组讨论中，能够主动分享自己的观察和想法，与同学进行有效沟通，共同探讨交通安全问题。

-学生在角色扮演活动中，能够根据角色要求，模拟交通场景中的各种情况，提高应对复杂交通环境的能力。

-学生在完成交通安全手抄报的作业中，能够将所学知识以图画和文字的形式呈现出来，表达自己对交通安全的理解和认识。

-学生在学习过程中，逐渐形成了遵守交通规则的意识，将法治观念融入到日常生活中。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计更多情景模拟活动，让学生在实际操作中学习交通安全规则。

2.利用信息技术，如虚拟现实（VR）技术，让学生体验不同的交通场景，提高学习趣味性和效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中，避免部分学生游离于教学之外。

2.教学组织：优化教学流程，确保课堂活动有序进行，提高课堂效率。

3.教学方法：采用更多元化的教学方法，如小组合作、游戏化学习等，以适应不同学生的学习风格。

4.教学评价：完善评价机制，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的安全意识和行为习惯。