PEP小学英语五年级上册Unit2 PartA Let's talk （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语五年级上册Unit2PartALet'stalk（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语五年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计，以人民教育出版社的教材为基础，针对五年级学生设计，共安排了两个课时的教学内容。本单元的主题是“Myweek”，通过生活中的日常活动，培养学生的语言交流能力和对生活的热爱。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生需要掌握日常生活中的一些活动表达，如“Ilikeplayingfootball”等，并能运用到实际情景中。在文化意识方面，学生通过学习不同人物的活动，了解他们的生活方式，培养对多元文化的尊重和理解。在思维品质方面，学生需要通过观察、分析教材中的人物活动，发展他们的逻辑思维能力。在学习策略方面，学生需要学会如何通过图片和关键词来预测对话内容，提高他们的自主学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对生活的热爱，提高他们的语言交流能力，培养他们的文化意识，思维品质和学习策略。同时，通过本单元的学习，使学生能够理解和尊重他人的生活方式，培养他们的团队合作精神和社会责任感。

二.单元内容分析

PEP小学英语五年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计，以人民教育出版社的教材为基础，针对五年级学生设计，共安排了两个课时的教学内容。本单元的主题是“Myweek”，通过生活中的日常活动，培养学生的语言交流能力和对生活的热爱。

第一课时：

本节课主要让学生掌握日常活动表达，如“Ilikeplayingfootball”等，并能运用到实际情景中。教学过程中，教师可以通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的活动，然后通过对话练习，使学生能够熟练运用这些表达。

第二课时：

本节课主要让学生进一步理解日常活动表达的用法，并通过角色扮演等活动，使学生能够将所学内容运用到实际情景中。教学过程中，教师可以学生进行小组讨论，分享彼此的活动，然后进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的语言运用能力。

三.单元内容框架

PEP小学英语五年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计，以人民教育出版社的教材为基础，针对五年级学生设计，共安排了两个课时的教学内容。本单元的主题是“Myweek”，通过生活中的日常活动，培养学生的语言交流能力和对生活的热爱。

第一课时：

设计意图：让学生掌握日常活动表达，如“Ilikeplayingfootball”等，并能运用到实际情景中。

学习目标：1.能够听懂、说出一系列日常活动表达。2.能够用英语简单描述自己的喜好。

教学实施：1.展示图片，引导学生观察和描述图片中的活动。2.通过对话练习，使学生能够熟练运用这些表达。

单元整体评价：通过小组讨论和角色扮演等活动，检查学生对日常活动表达的掌握程度。

具体案例：教师展示一张图片，图片中有一个孩子在踢足球，教师问：“Whatishedoing?”学生回答：“Heisplayingfootball.”接着，教师让学生用自己的喜好进行描述，如：“Ilikeplayingbasketball.”

第二课时：

设计意图：让学生进一步理解日常活动表达的用法，并通过角色扮演等活动，使学生能够将所学内容运用到实际情景中。

学习目标：1.能够听懂、会说日常活动表达，并能够用它们来描述自己的喜好。2.能够在角色扮演中正确运用日常活动表达。

教学实施：1.学生进行小组讨论，分享彼此的活动。2.进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的语言运用能力。

单元整体评价：通过小组讨论和角色扮演等活动，检查学生对日常活动表达的掌握程度。

具体案例：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的周末活动，如：“Iusuallyplaycomputergamesonweekends.”然后，教师角色扮演活动，让学生模拟在公园、电影院等场所进行交流，如：“A:Hi,B.Whatareyoudoing?B:I'mwatchingamovie.Doyoulikewatchingmovies?A:Yes,Ido.Ilikeplayingsoccer,too.”

四.单元课时分配

第一课时：

具体内容：掌握日常活动表达，如“Ilikeplayingfootball”等，并能运用到实际情景中。

目标：能够听懂、说出一系列日常活动表达，并用它们描述自己的喜好。

方法：展示图片，引导学生观察和描述图片中的活动；对话练习，使学生能够熟练运用这些表达。

资源：图片、对话练习题。

评估：小组讨论、角色扮演等活动，检查学生对日常活动表达的掌握程度。

第二课时：

具体内容：进一步理解日常活动表达的用法，并通过角色扮演等活动，使学生能够将所学内容运用到实际情景中。

目标：能够听懂、会说日常活动表达，并能够用它们来描述自己的喜好，在角色扮演中正确运用日常活动表达。

方法：学生进行小组讨论，分享彼此的活动；进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的语言运用能力。

资源：小组讨论话题、角色扮演剧本。

评估：小组讨论、角色扮演等活动，检查学生对日常活动表达的掌握程度。

五.单元教学目标

PEP小学英语五年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计，以人民教育出版社的教材为基础，针对五年级学生设计，共安排了两个课时的教学内容。本单元的主题是“Myweek”，通过生活中的日常活动，培养学生的语言交流能力和对生活的热爱。

1.语言能力：

通过本单元的学习，学生能够掌握日常活动表达，如“Ilikeplayingfootball”等，并能运用到实际情景中。学生能够在适当的语境中正确使用所学的日常活动词汇，并能用英语询问和描述他人的日常活动。

2.思维品质：

学生通过观察、分析教材中的人物活动，发展他们的逻辑思维能力。在角色扮演和小组讨论等活动中，学生需要思考和计划自己的话语，提高他们的思维灵活性。

3.学习能力：

学生需要学会如何通过图片和关键词来预测对话内容，提高他们的自主学习能力。学生通过参与小组讨论和角色扮演等活动，培养他们的合作学习能力，学会与他人共同解决问题。

第二部分：课时教学设计

本单元共安排了两个课时，以下是每个课时的教学设计：

第一课时：

课时内容：掌握日常活动表达，如“Ilikeplayingfootball”等，并能运用到实际情景中。

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕日常活动表达展开。重点词汇包括：like,playing,football,weekend等。重点句型为：“Ilikedoingsomething.”和“Whatdoyoulikedoing?”。

二.学情分析

考虑到PEP小学英语五年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计，以下是针对学生情况的分析：

1.学生生活经验分析：

五年级的学生已经有一定的生活经验，他们对于日常活动有一定的了解和认识。大部分学生都有自己的兴趣爱好，如运动、绘画、唱歌等。这些生活经验为学生学习本单元内容提供了基础。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语交流。他们对于图片和关键词的识别能力也较强，能够通过图片和关键词来预测对话内容。这些知识技能为学生学习本单元提供了有利条件。

3.学生思维品质的分析：

学生的思维品质在逐渐发展，他们具备一定的观察、分析和逻辑推理能力。在角色扮演和小组讨论等活动中，学生能够思考和计划自己的话语，表现出较高的思维灵活性。这为学生学习本单元提供了良好的思维基础。

三.教学目标

在PEP小学英语五年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计中，教学目标如下：

1.知识与技能：

-学生能够掌握日常活动表达，如“Ilikeplayingfootball”等，并能运用到实际情景中。

-学生能够听懂、说出一系列日常活动表达，并用它们描述自己的喜好。

-学生能够在角色扮演中正确运用日常活动表达。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析教材中的人物活动，发展他们的逻辑思维能力。

-学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。

-学生通过参与小组讨论和角色扮演等活动，培养他们的合作学习能力，学会与他人共同解决问题。

3.情感态度和价值观：

-学生能够积极参与课堂活动，展示自己的才能和个性。

-学生通过学习本单元，培养对生活的热爱，提高他们的语言交流能力，培养他们的文化意识，思维品质和学习策略。

-学生学会尊重和理解他人的生活方式，培养他们的团队合作精神和社会责任感。

四.教学重点、难点

在PEP小学英语五年级上册Unit2PartALet'stalk的教学设计中，教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-学生掌握日常活动表达，如“Ilikeplayingfootball”等，并能运用到实际情景中。

-学生能够听懂、说出一系列日常活动表达，并用它们描述自己的喜好。

-学生能够在角色扮演中正确运用日常活动表达。

2.教学难点：

-学生对于日常活动表达的运用，特别是在实际情景中的运用。

-学生对于角色扮演活动的和个人角色的分配。

-学生对于小组讨论的参与和意见的表达。

五.教法、学法设计

在PEP小学英语五年级上册Unit2PartALet'stalk的教学中，采用以下教学方法和学法：

1.教学方法：

-情境教学法：通过展示图片和模拟真实场景，让学生在实际情境中学习和运用日常活动表达。

-互动教学法：通过角色扮演和小组讨论等活动，促进学生之间的互动和合作。

-任务型教学法：通过完成特定的任务，如描述图片中的活动，让学生实践和应用所学知识。

2.学法：

-观察和分析：学生通过观察图片和教材中的活动，分析其含义和用法。

-模仿和练习：学生通过模仿和练习日常活动表达，提高他们的语言运用能力。

-合作和讨论：学生在小组讨论和角色扮演中，与他人合作，共同解决问题，提高他们的团队合作能力。

六.教学过程

本节课的教学过程分为以下几个环节：导入（5分钟）、呈现（10分钟）、操练（15分钟）、巩固（15分钟）、拓展（10分钟）、小结（5分钟）、家庭作业（5分钟）、板书（贯穿整个教学过程）。

1.导入（5分钟）：

教师通过展示一张图片，图片中有一个孩子在踢足球，然后问学生：“Whatishedoing?”引导学生用英语回答：“Heisplayingfootball.”接着，教师引导学生分享自己的兴趣爱好，如：“Ilikeplayingbasketball.”通过这种方式，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“Myweek”。

2.呈现（10分钟）：

教师呈现本节课的重点词汇和句型，如“like,playing,football,weekend”和“Ilikedoingsomething.”“Whatdoyoulikedoing?”等，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。

3.操练（15分钟）：

教师学生进行操练活动，如个人口头练习、小组讨论等，让学生在实际情景中运用所学词汇和句型。例如，教师可以给出一个场景，如“weekend”，让学生用所学词汇和句型进行描述。

4.巩固（15分钟）：

教师通过一些练习题，如填空题、选择题等，检查学生对所学词汇和句型的掌握程度。同时，教师可以学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的语言运用能力。

5.拓展（10分钟）：

教师引导学生进行一些拓展活动，如小组讨论、故事编写等，让学生运用所学知识进行创新和思考。例如，教师可以给出一个主题，如“Myfavoriteday”，让学生用所学词汇和句型进行描述和创作。

6.小结（5分钟）：

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调本节课的重点词汇和句型，提醒学生课后进行复习。

7.家庭作业（5分钟）：

教师布置一些家庭作业，如抄写重点词汇和句型、完成练习题等，让学生在课后进行巩固和提高。

8.板书（贯穿整个教学过程）：

教师在黑板上呈现本节课的重点词汇和句型，以便学生随时参考和学习。同时，教师在板书中记录学生的回答和练习内容，以便进行点评和指导。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我发现了一些问题，并采取了一些措施进行解决和改进：

1.问题：学生在操练环节中，对于日常活动表达的运用不够自然和流畅。

解决办法：在操练环节中，我增加了更多的实际情景模拟，让学生在实际情景中进行练习，提高他们的语言运用能力。

2.问题：学生在角色扮演活动中，对于角色的分配和不够明确。

解决办法：我提前为学生准备了角色扮演的剧本和角色分配表，让学生在活动前明确自己的角色和任务，提高活动的性和效果。

3.问题：学生在小组讨论中，有些学生参与度不高，有些学生发言过于积极，导致讨论不均衡。

解决办法：我提前为学生准备了小组讨论的话题和问题，引导学生积极参与讨论，同时注意观察学生的参与情况，给予适当的指导和鼓励。

八.专家点评

本节课的亮点和需要改进的地方如下：

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