部编版语文五年级下册第五和第六单元教学设计（含语文园地）表格版

单元备课

单元名称第五单元作家笔下的人

《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的

人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《刷子李》

教学内容

选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家

笔下的人”这组文章中的一篇课文。

1、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、

车夫、严监生等鲜活的人物形象。

2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心

教学目标

理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作

方法。

3、激发学生阅读中外名著的兴趣。

1、体会人物的性格特点，感受鲜活的人物形象。

教学

重点、难点2、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人

物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

教学方法自主、合作、探究。感情朗读。

教学准备多媒体课件

课时划分各两课时

课堂教学教案

13.人物描写一组审

课题查

人

年月日

1.会认“嚼、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解

字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂”等词语。

教

学2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

目

标3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动

等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教

学

重体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的

点

、人物形象。

难

点

教

学

准多媒体课件等

备

教学过程

二次备课

（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣

（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。

（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并

2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文（板

书课题：13.人物描写一组）

3.整体介绍。

4.揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第

一个片段”——《摔跤》。

5.简介《小兵张嘎》：

《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎

与敌人斗智斗勇的故事。

6.简介作者：

7.谈话导入：“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵

张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锤叔、

老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路

军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔

跤的情景。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求【出示课件4】：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的

方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读课文，感受形象

1.教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎子

与胖墩儿摔跤的情景。

2.自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读

课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来

的？

3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。

4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。

四、了解写法，学以致用

1.小组交流，总结本文刻画人物形象的方法，小组长整理记

录小组同学的发言。

2.小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结：

(1)准确、细致的动作描写：【出示课件16】

(2)动作中穿插心理活动描写：【出示课件17】

(3)恰如其分的神态描写：【出示课件18】

(4)语言描写：【出示课件16】

(5)巧用修辞方法：【出示课件20】

(用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。)

3.同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的

话。你们想一想，课文和这一段相比，好在哪里呢？

【出示课件21】

4.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作

者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表

示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细

致描绘。

5.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段。

6.运用写法，以评促写。

通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。

如，扳手腕、打篮球等。

五、课堂总结，互相交流，深化认识

通过这节课的阅读，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学

们的心中。

___________的小嘎子___________的小胖墩儿

六、课后拓展。

同学可以课外阅读《小兵张嘎》，也可以观看有关的影

视作品。

第二课时

一、激趣导入

1.【出示课件2】课件出示有关图片。

2.作者简介：【出示课件3】

3.谈话揭题：今天我们要学习的课文《他像一棵挺脱的

树》中的“他”就是祥子。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。铸成颤骨伤疤

3.指名读词语，相机解释词语意思。

（二）通读课文，整体感知。

1.读书要求。

（1）读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准

确、流利。

（2）遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，

实在不理解的画下来留作讨论。

（3）不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方

画下来。

2.检查学生读书情况。

3.再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是

怎样表现人物形象的。

4.小组讨论，选代表发言。

三、深入读文，探究形象

（一）【出示课件5】

他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。……傻子似的他

自己笑了。

1.同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了

解到什么。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结。

4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。

（二）【出示课件6】

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。……他就

很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。（朴实憨厚）

1.同学们先读读这段文字，再看文中插图，看自己能了解到

什么。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结。

【出示课件7】

肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、

容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。

肖像描写能够刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

描写时应有一定顺序。

4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作

者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。

5.播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形

象。

四、课堂小结，鼓励阅读

第三课时

一、师生谈话，导入课题。

1.【出示课件2】课文录音及动漫视频。

2.教师简介《儒林外史》。

3.简介作者。

二、初读课文，整体感知。

1.读课文，解决生词，感知课文内容。

2.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习一定

能够把课文读得正确、流利。教师巡视指导学生读书。

3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的

学生，随时正音。

4.说一说文章主要写了谁？

5.学生自读思考：课文是怎样表现人物特点的。

6.交流对人物的初步感受。

三、细读课文，感悟形象。

1.教师范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前

的样子。

2.小组交流。

(1)仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前

的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细

致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死

前的心理活动，然后在小组里交流一下。

(2)小组同学互相交流，小组长整理小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机指导

并小结。

4.自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写

体会严监生当时的心理。

四、课堂总结，拓展延伸。

达

导学案练习题

标

检

测

作必做同步练习册

业

布

置选做配套练习册

两茎灯草

临

板死(总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头］动作

书

设前把头摇了两三摇。一一动作)

计的］把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，(神态、动加)吝啬

越发指得紧了

严把眼闭着摇头，那手只是指着不动。一一神态、动作J

监’点一点头，把手垂下，登时就没了气。一一动作

生

教

学

反

思

检查人签字：年月日

课堂教学教案

审

课题14.刷子李查

人

年月日

1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15

教个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、

学

目端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

标2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

教

学

重

点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

、

难

点

教

学

准

件等

体课

多媒

备

程

教学过

课

二次备

展）

识拓

、知

点拨

、精讲

交流

展示

习、

作学

、合

设置

、问题

查评

（预习

课时

第一

导入

，激情

设情境

一、创

李）

刷子

题：

书课

：（板

揭题

1.谈话

中我

绰号

这个

。从

绰号

人的

一个

”是

子李

：“刷

解题

2.交流

息？

些信

到哪

以得

们可

人

这些

人，

李的

多姓

有很

人里

刷的

会粉

这样

：像

思考

3.引发

奇”

又“

？他

”呢

子李

“刷

叫他

什么

？为

”吗

子李

“刷

称为

都能

。）

交流

小组

考，

生思

（学

呢？

在哪

。

出处

4.简介

才。

冯骥

作者

5.简介

。

背景

写作

6.简介

字词

，解决

读课文

二、初

：

件6】

出示课

求【

，要

课文

自读

1.学生

子。

通句

，读

字音

读准

文，

读课

利地

声流

（1）大

遍。

读几

，多

语句

欢的

己喜

到自

（2）遇

适的

用合

然后

来，

圈出

文中

笔在

以用

，可

字词

文生

学课

2.自

。

字词

决生

来解

方法

导。

机指

，相

效果

学习

3.检查

知

体感

文，整

再读课

三、

么？

写什

主要

文章

这篇

流：

相交

，互

课文

1.再读

9】

示课件

。【出

层次

2.理清

超。