《学习任务二：浸润阅读转化成诗》名师单元教学课件（3课时）

优教高中语文单元教学设计系列浸润阅读，转化成诗学习任务设计说明青春不仅有呐喊奋进，还有清新和柔美。这一阶段将学习第3课的两篇诗化小说，学生要结合小说创作背景，理解小说中人物的人情美与人性美，理解“百合花”“铅笔盒”等象征物的意义。根据小说中不同时代背景下青年人的命运与精神，尝试用诗歌的形式表达两篇小说中的情节或情感。第六课时学习目标学习重难点1.了解关于茹志鹃和铁凝的文学常识，以及《百合花》《哦，香雪》的创作背景。2.通读两篇小说，把握情节内容，理清小说思路。阅读作品，梳理主要情节。学习活动一：阅读作品，了解背景01学习活动二：理清情节，归纳特点02目录作业03我们学习了这个单元的五首诗歌，《沁园春·长沙》充满了改造社会的壮志豪情，《立在地球边上放号》抒发了五四运动后强劲有力的敢于破坏与创造的精神，《峨日朵雪峰之侧》表达了敢于拼搏的勇士情怀，《红烛》表达了对奉献与燃烧的赞美，《致云雀》抒发了对光明、自由和理想的深情向往。这些诗歌让我们感受到青春的阳刚遒劲的力量。导入接下来要学习的两篇小说，将让我们感受到与这五首诗不一样的青春风格——清新、柔和、美好。导入通读作品，注意圈点勾画。阅读补充资料，了解小说中故事的时代背景。学习活动一：阅读作品，了解背景01阅读资料一《我写（《百合花》）的经过》（茹志鹃）阅读资料二《铁凝与“香雪”》（董兴杰）分别概述两篇小说的主要情节，理清情节发展脉络。学习活动二：理清情节，归纳特点02篇目情节概括情节脉络《百合花》《哦，香雪》1946年中秋节，通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，“我”们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员牺牲，新媳妇用自己的新婚被子送他最后一程。开端：通讯员带路护送；发展：向新媳妇借被子；高潮：通讯员牺牲了，新媳妇执意献出新被子。序幕：火车开进台儿沟；开端：姑娘们迎接火车；发展：香雪渴望拥有铅笔盒；高潮：香雪换回铅笔盒；结局：香雪夜归。每天只停留一分钟的火车给宁静的山村台儿沟带来波澜，香雪用积攒的四十个鸡蛋换了向往已久的塑料铅笔盒。作业03评论札记从两篇小说中任选其一，写一篇关于情节的评论札记，不少于400字。要求：结合具体情节，可联系生活实际或阅读经历，写出自己的认识。第七课时学习目标学习重难点1.赏析《百合花》《哦，香雪》中的主要人物形象，理解特定时代的青春特点。2.理解两篇小说对人情美和人性美的讴歌。结合具体内容，分析两篇小说中的人物形象，理解小说主题。学习活动一：赏析人物形象01学习活动二：理解小说主题02目录作业03阅读两篇小说圈画关于主要人物的语句，品味作品中人物的性格特征，小组合作完成表格。谈谈两个不同时代的年轻人的青春各有什么特点，给你带来哪些启示。学习活动一：赏析人物形象01篇名人物具体情节及主要性格特征（示例）《百合花》我接受支援前线包扎所的任务，借被子，在包扎所护理伤员，反映出“我”的勇敢、大方、乐观、善于做工作；知道被子来历后，跟通讯员开玩笑，反映出“我”的善解人意、开朗乐观。通讯员献被子时她“一边听着，一边不断向房里瞅着……半晌，她转身进去抱被子了”；到了包扎所，她主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”；当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”；为通讯员缝衣服；从这些行为中可以看出人物的淳朴、善良、纯真、高洁。新媳妇从枪筒上插几根树枝和野菊花，看出他热爱生活，充满朝气；从带路时的沉默、“张皇”，走走停停，给“我”两个馍馍等细节，看出他羞涩腼腆，关心同志；从借被子失败的情节，看出他的憨厚朴实、不善言辞；从英勇牺牲，看出他的高尚。篇名人物具体情节及主要性格特征（示例）《哦，香雪》香雪从香雪的外貌描写，可以看出她的美丽；从香雪对火车上顾客“信任地瞧着”的眼神中，从她不会和旅客讨价还价中，从她始终保持善意的沉默、不与其他女孩彼此嘲弄取笑中，从她用四十个鸡蛋和女学生交换一个铅笔盒中，可以看出她的美好心灵：善良、纯朴、自尊、追求上进。凤娇从风娇关注金圈圈、手表、发卡、纱巾等装饰品的细节中，可以看出她对物质的渴求，对新生活的纯朴向往；从她和“北京话”对话中，可以读出她的勇敢泼辣；从她与“北京话”做买卖的情节中，可以看出她的质朴、善良。《百合花》表现革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春，他们既有为革命不惜牺牲生命的品质，也热爱生活热爱美好事物。他们不是“高大全”式的完美英雄，更接近那个时代的普通人，我们从他们身上看到了时代的真善美。《哦，香雪》表现的是改革开放初期，山村青年想要摆脱贫困和封闭的渴望，她们有着对外界现代生活的好奇和向往。她们的好奇和向往反映了那个时代人们普遍的诉求，从这些小人物身上折射出时代进步的洪流。学习活动二：理解小说主题02作家茅盾说《百合花》“是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇”，美国作家称赞《哦，香雪》表达了“一种人类能够共同感受到的东西”。请说说这两篇小说最感动人心的原因。《百合花》表现了战争年代人与人之间的圣洁情感，以及普通人的善良、淳朴。正义战争的目的正是为了保护人的生命，保护和平的生活以及人类美好纯洁的感情。尽管小说没有正面描写战争场面，但以一种别样的方式高扬了正义。美好的人性、温暖的情感和正义的行为正是感动人心的源泉，具有穿透时空的力量。《哦，香雪》通过对香雪等乡村少女的生动描摹，表现了山里姑娘的纯朴善良和美好的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往和追求，更表现了中国在改革开放后摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。这是人类不断进步的必然趋势，因此，不同国家不同文化的人们，都能认同文中传达的精神追求。作业04人物评论从两篇小说中任选一个人物，写一篇人物评论，不少于400字。要求：联系具体情节分析，有观点有分析。第八课时学习目标学习重难点1.赏析两篇小说中的典型物象及其象征意义。2.理解两篇小说的叙事特点及诗化效果。3.读写结合，能够用现代诗的形式表达两篇小说的内容与情感。抓住小说中的典型物象，结合内容理解其象征意义，理解小说的诗化特点。学习活动一：赏析物象01学习活动二：诗化小说02目录学习活动三：小说“诗”化03作业04思考：结合小说内容，说说两篇小说中的典型物象及其象征意义。学习活动一：赏析物象01篇名典型物象象征意义作用百合花象征着性格美、人性美、人情美。具体体现为通讯员、新媳妇高尚纯洁美好的心灵，军民之间、战士之间纯洁高尚美好的感情。《百合花》是文化和知识的象征，是现代文明的象征，也是一种心愿、追求和自尊的象征。《哦，香雪》百合花铅笔盒“百合花”装饰的被子将“我”、通讯员、新媳妇联结在一起，成为形象鲜明的艺术整体；体现了作者对战争年代素不相识的人们建立的美好情感的歌颂，喻示着美好的未来。对于香雪来说，铅笔盒具有文化启蒙的意义，表达了香雪对知识和现代文明的渴望。学习活动二：诗化小说02这两篇小说读起来感觉在审美取向上追求诗美效果。请结合小说的叙事特点、审美追求、语言风格等方面，谈谈你的阅读体会。学习活动二：诗化小说02作家茅盾评论《百合花》：“这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。”作家孙犁评论《哦，香雪》：“今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”两篇小说都注重表现人与人之间的纯真美好的感情。语言充满诗意美，重视营造氛围，有诗的象征和意境，抒情性强。在叙事上，两篇小说虽然都以宏大的时代为背景，《百合花》故事发生于1946年的解放战争时期，《哦，香雪》以改革开放初期为背景，但都不以情节取胜，选材以小见大，《百合花》没有正面描写战争的残酷和惨烈，《哦，香雪》没有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突。课堂练笔，当堂展示。从《百