第24课《赫尔墨斯和雕像者》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第24课《赫尔墨斯和雕像者》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册统编版语文七年级上册《赫尔墨斯和雕像者》

教学设计

一、教材分析

《赫尔墨斯和雕像者》是统编版语文七年级上册第六单元的一篇课文。本单元的课文都是想象丰富的作品，包括童话、诗歌、神话和寓言等。这些作品通过虚构的故事和形象，反映了现实生活中的各种问题和价值观，同时也展现了人类的创造力和想象力。

《赫尔墨斯和雕像者》是一则寓言故事，出自古希腊寓言作家伊索的《伊索寓言》。这则寓言通过赫尔墨斯与雕像者的对话，讽刺了那些爱慕虚荣、自视过高的人。故事短小精悍，寓意深刻，语言简洁明快，富有表现力。

在教材中的地位和作用：

这篇课文是七年级学生接触的第一篇寓言故事，对于培养学生的阅读兴趣和理解能力具有重要意义。通过学习这篇课文，学生可以了解寓言的特点和表现手法，提高文学鉴赏能力。同时，这则寓言所传达的价值观也有助于学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）了解寓言的特点和《伊索寓言》的相关知识。

（2）掌握文中的重点字词，如“赫"雕”“庇护"等。

（3）能够准确、流利、有感情地朗读课文。

（4）分析赫尔墨斯和雕像者的形象，理解寓言的寓意。

2.过程与方法目标

（1）通过朗读课文，体会寓言的语言特点和表现力。

（2）运用自主、合作、探究的学习方式，分析人物形象，理解寓意。

（3）引导学生进行拓展阅读，提高阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生正确的价值观和人生观，让学生明白虚荣自负的危害。

（2）激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）分析赫尔墨斯和雕像者的形象，理解寓言的寓意。

（2）掌握文中的重点字词，准确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点

（1）理解寓言的深刻寓意，并能将其运用到实际生活中。

（2）体会寓言的语言特点和表现手法。

四、教学方法

1.朗读法：通过朗读课文，让学生体会寓言的语言特点和表现力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析人物形象，理解寓意。

3.点拨法：在学生讨论的过程中，教师适时进行点拨，引导学生深入思考。

4.拓展阅读法：引导学生进行拓展阅读，加深对寓言的理解和认识。

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，在我们的生活中，有很多人因为虚荣自负而做出一些可笑的事情。今天，我们就来学习一则关于虚荣自负的寓言故事——《赫尔墨斯和雕像者》。

（2）教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过引入生活中的现象，激发学生的学习兴趣，同时也为理解寓言的寓意做好铺垫。

2.了解作者和作品

（1）教师介绍作者伊索和《伊索寓言》的相关知识。

伊索，古希腊寓言作家。他善于用短小的故事来讽刺权贵，劝诫人们要善良、诚实、勤劳。《伊索寓言》是世界上最古老的寓言集之一，里面的故事大多以动物为主角，通过它们的言行来传达某种道理。

（2）学生交流自己对《伊索寓言》的了解。

设计意图：让学生了解作者和作品的背景知识，有助于学生更好地理解课文。

3.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈出文中的生字词，并借助工具书解决。

（2）教师检查学生的预习情况，指名学生朗读课文，其他学生认真听读，指出朗读中的错误。

（3）全班齐读课文，要求读准字音，读通句子。

（4）教师提问：这则寓言讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括。

学生回答后，教师进行总结：这则寓言讲了赫尔墨斯想知道自己在人间受尊重的程度，于是来到雕像者的店里询问自己雕像的价格，结果发现自己的雕像并不值钱的故事。

设计意图：通过初读课文，让学生掌握文中的生字词，整体感知课文内容，为进一步分析课文打下基础。

4.精读课文，分析人物形象

（1）教师提问：赫尔墨斯是一个怎样的人？请从文中找出相关语句进行分析。

学生分组讨论，教师巡视指导。

讨论结束后，各小组代表发言。

学生可能会找到以下语句：

①“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。”这句话表明赫尔墨斯爱慕虚荣，想知道自己在人间的地位。

②“他看见宙斯的雕像，问道：‘值多少钱？’雕像者说：‘一个银元。’赫尔墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’"赫尔墨斯先问宙斯的雕像价格，再问赫拉的雕像价格，说明他很自负，认为自己的地位比宙斯和赫拉还要高。

③“后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：‘这个值多少钱？’”这句话体现了赫尔墨斯的自高自大，他以为自己会受到人们的特别尊重。

教师根据学生的发言进行总结：赫尔墨斯是一个爱慕虚荣、自高自大、自负的人。

（2）教师提问：雕像者是一个怎样的人？请从文中找出相关语句进行分析。

学生再次分组讨论，教师巡视指导。

讨论结束后，各小组代表发言。

学生可能会找到以下语句：

①“一个银元。"还要贵一点。”雕像者对宙斯和赫拉的雕像价格的回答很简洁，说明他对神并没有特别的敬畏。

②“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”雕像者对赫尔墨斯的雕像价格的回答很轻蔑，说明他并不尊重赫尔墨斯。

教师根据学生的发言进行总结：雕像者是一个实事求是、不盲目崇拜神灵的人。

设计意图：通过分析人物形象，让学生深入理解课文内容，体会寓言的寓意。

5.探究寓意

（1）教师提问：这则寓言的寓意是什么？

学生分组讨论，教师巡视指导。

讨论结束后，各小组代表发言。

学生可能会得出以下寓意：

①讽刺了那些爱慕虚荣、自高自大的人。

②告诉我们人要有自知之明，不能盲目自负。

③提醒我们要尊重他人，不要轻视别人。

教师对学生的发言进行总结：这则寓言通过赫尔墨斯与雕像者的对话，讽刺了那些爱慕虚荣、自高自大的人，告诉我们人要有自知之明，不能盲目自负，同时也要尊重他人，不要轻视别人。

（2）教师提问：在我们的生活中，有没有像赫尔墨斯这样的人呢？请举例说明。

学生思考后回答。

设计意图：通过探究寓意，让学生将寓言中的道理与实际生活联系起来，加深对寓意的理解。

6.品味语言

（1）教师提问：这则寓言的语言有什么特点？

学生分组讨论，教师巡视指导。

讨论结束后，各小组代表发言。

学生可能会发现以下特点：

①语言简洁明快，富有表现力。

②运用了对话的形式，生动形象地展现了人物的性格特点。

③通过对比的手法，突出了赫尔墨斯的虚荣自负。

教师根据学生的发言进行总结：这则寓言的语言简洁明快，富有表现力。运用对话的形式，生动形象地展现了人物的性格特点。同时，通过对比的手法，突出了赫尔墨斯的虚荣自负。

（2）教师让学生找出文中运用对比手法的地方，并分析其作用。

学生回答后，教师进行总结：文中将赫尔墨斯对自己的期望与雕像者的实际反应进行对比，突出了赫尔墨斯的虚荣自负，使寓意更加深刻。

设计意图：通过品味语言，让学生体会寓言的语言魅力，提高文学鉴赏能力。

7.拓展延伸

（1）教师让学生阅读《伊索寓言》中的其他故事，如《狼和小羊》《农夫和蛇》等，并说说这些故事的寓意。

（2）教师组织学生进行小组讨论，交流自己在生活中遇到的类似赫尔墨斯这样的人或事，并谈谈自己的感受。

设计意图：通过拓展延伸，让学生进一步了解《伊索寓言》的特点和魅力，同时也让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的思维能力和表达能力。

8.课堂小结

（1）教师提问：这节课你学到了什么？

学生回答后，教师进行总结：这节课我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言，了解了寓言的特点和《伊索寓言》的相关知识。通过分析人物形象，我们理解了寓言的寓意，即人要有自知之明，不能盲目自负，同时也要尊重他人，不要轻视别人。我们还品味了寓言的语言，体会了其简洁明快、富有表现力的特点。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学的知识，树立正确的人生观和价值观。

（2）教师布置作业：

①背诵课文。

②将