七年级语文上册第四单元 写作 思路要清晰 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

七年级语文上册第四单元写作思路要清晰公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第四单元写作思路要清晰教学设计

【素养目标】

1.提供示例，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。

2.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

3.写作实践，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

【新课导入】

思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。

——叶圣陶

【写作指导】

1.什么是思路清晰？

思路清晰，就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么，能清晰地表达作者的思想感情。

2.如何让文章思路清晰？

（1）整体构思

写作前先别着急落笔，首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，并据此做出材料的取舍。能表现中心的材料就写入文中，不能表现中心的就舍去；能重点突出中心的要详写，次要的则略写。

要表达“热爱学习"这一中心，选择以下哪些材料？

①他放学后总是先写作业。

②他上课时认真听讲，认真做笔记。

③他写完作业之后常常进行体育锻炼。

④他经常参加学校组织的公益活动。

⑤他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

⑥他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接。

⑦他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

可以表达“热爱学习”这一中心的材料有①②⑦。

（2）确定写作顺序

常见的写作顺序有：

①时间顺序。

以写人记事、表情达意为主的记叙文在布局谋篇时，可以按事件的起因、经过、结果这一顺序，对事件的来龙去脉进行具体的叙述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。

②空间顺序。

即按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部，这种说明顺序有利于条理清晰地全面说明事物各方面的特征。

③逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排顺序。按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确定。

确定写作顺序要根据文体特点和题材需要来确定，比如《回忆我的母亲》是按时间顺序来写的。而《纪念白求恩》，先简要叙述白求恩大夫的生平事迹，概括他的崇高品格继而向全党发出号召，采用的是逻辑顺序。

（3）列提纲

在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。提纲拟好后，不妨再审视一番，看看是否需要增删内容、调整顺序或安排过渡段落。

【题目一】

如果以《__二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。

提示：

1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。

2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。

3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。

【思维导图】

审题：

根据题目要求“记人”，选定某人为写作对象，并确定文章中心，如赞美人物性格、精神等，补全作文题目

选材：

围绕中心，从多角度选择能体现人物性格、精神的典型素材，用简洁的语言概括每件事的主要内容，确定详略安排

布局：

由题目“二三事”可知记叙的不止一件事，因而可按几件事发展的先后顺序排列，可采用“总—分"或“总—分—总”的结构

【提纲展示】

题目：“老郭"二三事

中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学水平，表达对他的尊敬、赞美之情。

第一段：点明“老郭"是我们的班主任，并介绍“老郭”这一称号的由来。

第二段：介绍“老郭"的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详）

第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）

第四段：“老郭"上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详）

第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略）

第六段：用“老郭"的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。

点评：

这一提纲简洁明了，按照先管理后教学，先学习后生活的顺序，明确了中心，安排好了详略，并且注意了段落之间的过渡，体现了作者的整体构思。

【题目二】

以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

提示：

1.文章强调的是“回家晚了"。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？

2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。

3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了"的后果，则原因可以略写。

【思维导图】

【例文展台】

这天，我回家晚了

这天下午，阳光明媚，我背着书包，一蹦一跳地迈出校门，一想到家里妈妈早已做好的可口饭菜，我就不由得加快了步伐。

路过文具店，我忽然想起有文具要买，便轻车熟路地挑好了本子和笔，可摸摸袋，钱呢？关键时刻，钞票却和我玩起了“躲猫猫”。我把口袋翻了个遍，也丝毫不见钱的踪影。①

批注：①找不到钱，为下文回家晚了做好铺垫。

我知道，多半是我的蹦跳使得钱币如此“活跃"地掉到了半路，可眼下，只好尴尬地把文具放回架子上，然后狼狈地跨出店门。我还要回家呢，没有路费，这可如何是好？②

批注：②“如何是好”的疑问，引起读者共鸣，更有探究如何回家的兴趣。

身无分文的我，不知所措地站在路边。或许是我的僵直引起了别人的注意吧。一辆公交车停在我面前，要是换作平时，我肯定会毫不犹豫地向前上车！可现在的我口袋空空如也。我愣了愣，对司机摇了摇头，那辆公交车的车门便“啪"地关上了，飞也似的消失在了我的视线之中。③

批注：③没有钱无法乘坐公交车，一波折。

那一刻，我觉得关闭的不只是车门，还有家门；消失的也不只是车辆，还有那一阵阵饭菜的香气。④

批注：④写自己内心的感受，深化事件的叙述。

太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来。天空灰蒙蒙的，远处，还隐约传来阵阵雷声。我感到不安，同时又饥肠辘辘，熟悉的饭菜香似乎就萦绕在鼻间，可眼前却只有一片空荡荡的街道，车轮不时地碾过，我的心似乎也被碾压着——碾压到泪水就要泛滥出来。⑤

批注：⑤环境描写，渲染气氛，烘托“我”内心的焦急。

终于，我克服了自己的胆怯，伸手招了一辆出租车往家的方向奔去。⑥

批注：⑥克服胆怯，才招了一辆出租车，这也是“我"想出的解决问题的办法。

到家了，我跳下车，跟司机说明了情况后，冲回家拉着妈妈付钱。听了我的解释后，妈妈对司机感谢了许久，一进门便对我嗔怪道：“难怪这么晚才回家，你也不看看桌上的菜——我都热了好几回了，这下倒好，也不知道还好不好吃。”

此时，我头顶的乌云早散了，一颗颗星星在深蓝的天幕中调皮地眨着眼睛，我压抑的心也像被擦亮了。⑦

批注：⑦环境变得亮丽，渲染心情。

好饭不怕晚，晚归后，迎接我们的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感。⑧

批注：⑧由事件感悟到情感，升华主题。

【名师点评】

“关键时刻，钞票却和我玩起了‘躲猫猫’"太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来”等语句俏皮清新，写尽了小作者内心的尴尬。更可贵的是，小作者最后生发出的感悟：“好饭不怕晚，因为晚归迎接我们的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感”，对主题进行了升华，读后令人回味。

【课后作业】

你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对__________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。

提示：

1.鼓起勇气去访