二年级下册数学教案-2.2 用2～6的乘法口诀求商（2）-人教版

二年级下册数学教案2.2用2～6的乘法口诀求商（2）人教版教案：二年级下册数学教案2.2用2～6的乘法口诀求商（2）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级下册数学教材，第28页例3以及该页的“做一做”。主要学习用2～6的乘法口诀求商的方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，并能灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。难点：如何引导学生将乘法口诀运用到求商的过程中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：假设老师有2个篮子，每个篮子里有3个苹果，那么两个篮子里一共有几个苹果？2.讲解例3：引导学生观察例3，让学生尝试用自己的方法计算出结果。在学生解答过程中，注意观察学生的方法，并适时给予引导。3.讲解乘法口诀求商的方法：在学生尝试解答后，引导学生发现可以用乘法口诀来求商。例如，对于例3，可以引导学生先计算2×3=6，然后用6去除36，得到商为6。4.随堂练习：让学生运用乘法口诀求商的方法，解决实际问题。例如，计算42÷2×3等。5.讲解做一做：让学生独立完成第28页的“做一做”，并在学生完成过程中适时给予指导。六、板书设计板书内容：用2～6的乘法口诀求商的方法：1.先计算乘法部分：如2×3=62.再用乘法结果去除被除数：如36÷6=6七、作业设计作业题目：（1）42÷2×3（2）56÷6×4答案：（1）42÷2×3=69（2）56÷6×4=32八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对用2～6的乘法口诀求商的方法掌握情况较好。但在解决实际问题时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，应更加注重学生的实际操作和实践，提高学生运用乘法口诀求商的能力。拓展延伸：引导学生思考，除了用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以解决求商的问题？例如，可以用除法表来求商等。重点和难点解析：1.实践情景引入的设计：我选择了与学生生活紧密相关的情境，通过提问“老师有几个篮子，每个篮子里有几个苹果”来引发学生的思考。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。2.讲解例3的方法：我在讲解例3时，并没有直接给出答案，而是引导学生用自己的方法去计算。这样的做法能够让我观察到学生的解题思路，从而在后续的教学中给予他们更具针对性的指导。3.乘法口诀求商的方法：我在引导学生解答例3的过程中，发现了他们可以利用乘法口诀来求商。这一点是我教学的重点，因为乘法口诀是数学中的基本技能，掌握它对于学生来说非常重要。4.随堂练习的设置：我设置了随堂练习，让学生在课堂上就能运用新学的知识解决实际问题。这样的练习能够加深学生对知识点的理解，并提高他们的应用能力。5.讲解做一做的过程中，我适时给予学生指导。我注意到，有些学生在解决实际问题时，会忽略乘法口诀的运用。因此，我在指导过程中，特别强调了乘法口诀的重要性。6.作业题目的设计：我布置了两个计算题，让学生在课后巩固所学知识。同时，我还要求学生写出求商的方法，这样能够让我了解到他们对知识点的掌握情况。7.课后反思及拓展延伸：我在课后进行了反思，认为学生对乘法口诀求商的方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作和实践，提高他们运用乘法口诀求商的能力。8.拓展延伸的部分，我引导学生思考除了用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以解决求商的问题。这样的提问能够激发学生的思维，使他们认识到求商的方法不仅仅局限于乘法口诀，还可以用除法表等其他方法。在上述细节中，我认为乘法口诀求商的方法是教学的重点和难点。因为乘法口诀是数学中的基本技能，对于学生来说非常重要。然而，我在教学中发现，有些学生在解决实际问题时，会忽略乘法口诀的运用。因此，我在教学过程中，需要特别强调乘法口诀的重要性，并引导学生学会如何将乘法口诀运用到求商的过程中。1.创设情境：我通过提问“老师有几个篮子，每个篮子里有几个苹果”来引发学生的思考，使他们能够理解乘法口诀求商的实际意义。2.讲解例3：我在讲解例3时，引导学生用自己的方法去计算，从而发现他们可以利用乘法口诀来求商。在这个过程中，我适时给予他们指导，让他们明白乘法口诀在求商中的作用。3.随堂练习：我设置了随堂练习，让学生在课堂上就能运用新学的知识解决实际问题。这样的练习能够加深学生对乘法口诀求商方法的理解，并提高他们的应用能力。4.讲解做一做：我在学生完成“做一做”的过程中，适时给予指导，特别是对于那些容易忽略乘法口诀的学生，我强调了乘法口诀的重要性。5.作业设计：我布置了两个计算题，并要求学生写出求商的方法。这样能够让我了解到他们对乘法口诀求商方法的掌握情况，从而在后续的教学中给予他们更具针对性的指导。通过上述教学策略，我在课堂上注重培养学生的动手操作和实践能力，使他们在解决实际问题时，能够灵活运用乘法口诀求商。同时，我还注重启发学生的思维，引导他们探索求商的其他方法，从而提高他们的数学素养。在今后的教学中，我将继续关注学生对乘法口诀求商方法的掌握情况，并根据他们的实际需求，调整教学策略，以提高他们运用乘法口诀求商的能力。同时，我还将注重培养学生的思维能力，使他们能够灵活运用各种方法解决实际问题，为他们的数学学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在讲解乘法口诀求商的方法时，使用了生动的语调，以吸引学生的注意力。在提问时，我采用了鼓励的语气，激发学生的思考。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和练习。在讲解例3时，我给予了学生充分的时间去理解和解题，而在随堂练习和做一做环节，我也确保了学生有足够的实践时间。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的观点。我还采用了开放式提问的方式，引导学生思考乘法口诀求商的方法。4.情景导入：我通过提问“老师有几个篮子，每个篮子里有几个苹果”来引发学生的思考，使他们能够理解乘法口诀求商的实际意义。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。教案反思：1.实践情景引入：我选择了与学生生活紧密相关的情境，激发了学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。2.讲解例3：我给予了学生充分的思考空间，让他们用自己的方法去计算，从而更好地理解乘法口诀求商的方法。3.注重学生实际操作和实践：我设置了随堂练习和做一做环节，让学生在实践中运用所学知识，提高了他们的应用能力。然而，我也意识到自己在教学过程中存在不足之处：1.课堂提问：虽然在课堂上我积极引导学生提问，但仍有部分学生较为内向，不敢表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。2.时间分配：在讲解例3和随堂练习环节，我给予学生的思考时间较多，但在做一做环节，时间分配不够充分。在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，合理调整时间分配。3.教学方法多样性：在本次教学中，我主要采用了讲解法和实践法，但缺乏引导学生探索求商其他方法的机会。在今后的教学中，我需要增加教学方法多样性，引导学生探索求商的其他方法。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学策略，注重培养学生的思维能力和实践能力，使他们在解决实际问题时，能够灵活运用乘法口诀求商。同时，我还将关注课堂提问和时间分配等方面，提高课堂教学效果。课后提升：（1）36÷2×4（2）24÷3×5（3）40÷4×6答案：（1）36÷2×4=72（2）24÷3×5=40（3）40÷4×6=60小明有6个