2024年语文《影子》教案

2024年语文《影子》教案

语文《影子》教案1

一、教学目标

（一）知识与能力：

1.会认"影、前、后"等十一个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画""和

"勺"，认识两个偏旁"犷’和…"。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.通过观察图画与联系生活，学会识别"前、后、左、右"四个方位，培养学生的观察能力

和分辨力，认识有关“影子"的一些现象。

（二）过程与方法：

1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2.通过看、听、读、议、练、编，初步瞰口最基本的语文学习方法一把儿歌与生活联系起

来。

（三）情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关"影子"的一些现象，激发学生对周

围事物的好奇心。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.会认"影、前、后"等十一个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画和

"勺"，认识两个偏旁"i"和…’。

2.正确、流?人有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）教学难点：

通过读文，理解、学会识别"前、后、左、右"四个方位，认识有关"影子"的一些现象。

三、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）

有个好朋友，常常跟我走,有时走在前，有时走在后，

晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？

2.学生回答后随机板书课题，读准音yingzi,识记“影”。

（二）实践活动，了解影子

1.师：你们是怎么猜出来的？

2.设计影子游戏，交流"我的发现"。

（1）你们也有这样T立朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的?你也可以回忆你是怎

么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮

胖瘦形状也会变。

（三）整体感知，自主识字

过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的

吧！

1.学生小声读课文，教师提出要求。

把蓝线中要求"我会认"的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可

以用自己喜欢的‘方法学习生字。

2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做"你指我认"的游戏，互相检查，互相帮助，如

果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3.认识新的偏旁"i"和。

4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。

(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调"影、常、朋"是后鼻音，"前"是三拼音节，“着”

是轻声)

(3)比赛形式考杳会认的字。

5.指导书写：飞、马、鸟。

⑴认识新笔画和"勺".

(2)重点强调："飞"的""不要写成"乙"."马"的第一笔是横折，"鸟"的第二笔是

横折钩，而且不要把"鸟"写成乌鸦的"乌"。

(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时,注意正确的姿势。教师巡视，

进行指导。

(4)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再

改进。

(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

(四)细读课文，指导朗读

L影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。

2.看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？

3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀?

(1)先四人小组进行交流。

(2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4.教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。

影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。

5.现在要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁？

6.学习第一小节，指导读句。

(1)太阳在后,影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地

追。小朋友回过头来一看，看见了什么？

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗"。

(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读。

7.学习第二小节，指导读句。

(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？

(2)指名读后评议，理解"好朋友"。

(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。

8.朗读全文。

9.指导背诵。

(1)出示课件，进行背诵。

(2)一边做动作一边背诵。

(五)快乐体验，发展语言

1.教师激趣：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做4鸿飞的动作)

提问：你们想做吗?(指名表演)

2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影

子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗？

3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心

观察就能找到影子。

四、板书设计（略）

语文《影子》教案2

《我的影子》课文

一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。我挥挥手,

影子也挥挥手。我蹦蹦©的B,它也蹦蹦时隔我做什么，它就做什么。

走着走着，嘿!我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了?走着走着，啊，它怎么又变成"小

人国”里的巨人了?真有趣啊！

影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像

在和我捉迷藏。

一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

《我的影子》教案

教材分析：

教学目标：

1。运用已有的识字方法，认识10个生字。

2。在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。

3。培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。

教学重点：熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用"一会儿……一会儿……"练

习说话，培养学生的好奇心。

教学难点：理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

教学设计：

一、板书课题，导入新课

教师板书：影子。谁认识这个词语?(影子)有谁注意过自己的影子是什么样的？

师：有f活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了，让我们T走到他的.

影子世界去看一看。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读，学生听读识字。

2、学生指读，多读几遍。

3、同桌互读，互帮识字。

4、检查学生认识生字情况。

5、摘苹果游戏：

三、再读课文，整体感悟

1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗?请同学们自由读文。

2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

3、教师问：读了以后，你都知道了什么？

4。朗读课文，感悟:

Q)小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢?找出来再读T卖，想一想。

(2)小组交流自由朗读的收获。

⑶选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

(4)汇报交流。

(5)有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。

(6)分小组讨论："一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

(7)教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右

边;相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长;而离路灯越近，影子

则越短。

(8)影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗?那你打算怎么读好这篇课文?试一试。

(9)有感情地齐读课文。

四、课外延伸，自主探索

晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢？

《我的影子》教学反思

这一学期来，我发现我们班学生变了，课堂上的表现不再像一年级的时候那样活跃，那样积

极、主动了，取而代之的经常是死气沉沉，师生彼此都觉得无趣。，我也觉得很累，常有一种"老

例破车"的感觉。为此，翔嘴苦恼，一有空就在思考这个问题："原因在哪里?他们对那些

星星月亮之类的小奖品已不那么感兴趣，对开火车、找朋友等常见的形式也已习以为常了，我该

怎么办才能把他们的热情再调动起来呢?”

我决定对自己的教学行为进行大幅度的改革。今天，学习《我的影子》一课的生字时，我先

请学习小组讨论几分钟，看大家有什么好办法记住它们，然后请一个小组的同学上台当小老师,

教会同学们记住生字。你听听他们的讲解：公主的"主"：头上的点就像公主头上戴的头饰，下

面的"王"字表示她是皇帝的女儿，很大；"挥”：将军经常这样跟人挥手(做挥手的动作)，所以

"挥"是"加"军"；"蹦"：一群小朋友要去爬山，大家高兴得蹦起来；"矮"：我知道一

个小女生长得像禾苗一样高，就是矮;(另一个学生指着旁边同组的同学说)：李瑞长得高，培钦长

得矮;(另一个学生半蹲着脚把自己扮成一个小矮人说)：我知道像这样个子很小很小的人就是

矮教室里不时发出阵阵热烈的掌声，我也不由自主地发出赞许的微笑，并及时作出鼓励性

评价："你的想像力真丰富。""这办法妙极了。”之后，我又稍作下总结："刚才，我们从这

些同学身上学到哪些记住生字的好办法?”大家通过交流，总结出如发挥想像猜字义、加动作表

演、爬文字长城等方法。一节课下来，我做的事不多，孩子们却学得更好。

经过反思，我发现这节课成功之处在于：真正放手让学生做学习的主人。前段时间，我潜意

识里总担心放手让学生自学，而不经过强化训练，学生能学得好，记得牢吗?有了这种顾虑，自

己又在不知不觉中走回到传统教学模式的框框之中，学生字让学生一遍一遍地读，又一遍一遍地

写。这种毫无挑战性又毫无趣味可言的重复训练，学生能不厌从头倦吗?现在，他们成了自己学

习的主人，不仅可以先择自己喜欢的方式学习生字，自己的聪明才智也得到了展示，满足了学习

的需求。在这样的语文实践中，学生学到了知识，口头表达能力得到了锻炼，想像力也有了发展，

又在活动中学会了合作与交流，一举多得，何乐而不为呢？

语文《影子》教案3

教学目标

1、认识11个生字会写"飞、马、猴"3个字。认识个笔画和5个偏旁"........"。

2正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点

练习朗读、认字和理解句子。

教学准备：

找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做"踩影子"的游戏，让学生观察自己和同学影

子的变化。

课时安排2课时

第一课时

总73电63

一、教学目标：

1、认识11个生字会写"飞、马、猴"3个字。认识个笔画和5个偏旁"........”。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

四、教学过程：

(一)、谈话导入，激发兴趣

1、回顾"踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

2、出示课题：影子。读课题,注意轻声的读法。

3、有一个小朋友叫京京,他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住

"影"字。

4、认识偏旁：三撇儿"”。

(二)、学习课文

1、初读课文，读准字音。

(1)借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

(2)借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后国音和翘舌音的字：影、前、

常、跟、着、朋。

(3)同桌对读，互相正音。

(4)开火车读，检查读音，共同正音。

(5)自己读一读课文，把课文读流

2、细读课文,学习字词句，理解课文。

(1)读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

(3)大组交流，理解太阳光和影子的关系。

通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；

太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

看图说说，理解"前、后、左、右"

(4)质疑、释疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

在交流中学习"黑狗，常常、跟着、它、朋友"这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；

颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；"它"指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

(5)朗读课文、背诵课文。

自己读读课文，想办法记下来。

边读边做动作，加深对课文的记忆。

老师引读课文，指导背诵.

学生自己背诵后，再背给同桌听。

(6)动动脑筋，学习认字。

学习新偏旁"、、、"，说一说偏旁名称。

说一说怎么记住这些字。

读词说句认字。

五、作业布置：

1、把生字读给家长听，把课文背一背。

2、继续观察，在哪儿能见到影子。

六、板书设计：影子教学设计教案

9.影子

前

左右

七、课后反思：

第二课时

总74电64

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识有关影子的'一些现象，激发观察自然的兴趣。

二、教学重点：

练习朗读、认字。

三、教学难点：

理解句子。

（一）、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

（二）、观察说话

1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

（三）、指导写字影子教学设计教案

1、复习"飞、鸟、马"。

(1)看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

(2)大家一起读一读。

2、复习笔画，学写字。

(1)看到"飞"字，你觉得它像什么？

(2)第一笔应该写什么？

(3)比较"飞"与"九"，跟老师书空。

(4)描红，防写。

3、学习新笔画。

(1)认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

(2)观察这两个字的笔画，你发现了什么？

(3)按笔顺书写。

(4)书写练习，个别辅导。

(四)、练习

1、加一笔，变新字。

口一()+-()乌一()

木一()兔一()二一()

2、选字填空，再读一读。影子教学设计教案

鸟马

(1)()儿在天上飞。

(2)()儿在地上跑

五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我

的右边是（）o

六、板书设计:鸟马

七、课后反思：

语文《影子》教案4

教学目标：

知识储备点：

1、了解童话的写作特色。

2、感情真挚、节奏欢快地朗读课文。

能力培养点：

1、学会从多角度来分析文章的主题。

2、赏析童话中绚丽的意境和优美的语言。

情感体验点：

学会关爰生命，关爱弱势群体。

教学重、难点：

怎样理解文章的主题？

课文类型：

课内自读课文

教学方法：

情感体验法；说学法；文本扩展法；

学法：

合作式学习；

教学时间：

一课时

教具准备：

投影仪、录音机

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑

小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境

界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友一盲孩子和他的影子。

二、教师投影出示学习目标，整体感知故事情节

①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。

②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：

a、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？

b、归纳一下本文的情节发展步骤。

以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语

句在书上用横线标出（他的日子过得很寂寞。—盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它

很快乐。一"啊，我看见它了，萤火虫……"他从来没这样快乐过。一盲孩子望着他的影子

惊喜地叫起来：”啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的,我看见你了！"一他看

见了周围的一切。）然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：

盲孩子很寂寞—"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖一影子、萤火虫、太阳、月亮

的爱使盲孩子得到光明

三、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。

①组织学生讨论，欣赏文章美感。

a、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。

你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

b、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言

有什么好处。

可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

第I题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快,情境多姿多彩

方面理解。如："牛儿眸眸地叫，羊儿哮哮地叫"，"采摘野花野果"，"听潺潺的流水声”，

萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、

“露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。""他还

看见了各种颜色的花朵。""还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。"

叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"峰祥"、"眸

峰"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。

节奏感强。如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。""他们走过泥泞的

旷野，踏上小路，走向家中。"

含蓄，有象征意义。如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。""光明是我的母

亲。是她让我来到你身边陪伴着你的""他俩说，我们都是光明的孩子。”

按句排列，短小、活泼、M厥,像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如"他是一个盲孩

子。""在他的世界里，没有光亮，没有色彩。""他是一个永远生活在黑夜里的孩子。"

②引导学生多角度地理解文章主题。

［讨论］结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。

对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维,

有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从

不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么

不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理

解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

四、课堂总结：

美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这

种美在我们心中永驻。

（一人读叙述语言，一人读"盲孩子”的话，一人读"影子”的话，齐读众多"萤火虫”的

话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。）

五、布置作业

①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有过帮助别人给别人带来快乐和幸福

的经历吗？请你以"爰"为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感

受。

②摘抄优美的词句，写到练习本上

语文《影子》教案5

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩"。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、学会识别"前、后、左、右"四个方位。

4、认识有关“影子"的一些现象。

教学重点

练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谜语导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑

头，就像一条41婢狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

学生回答：影子。

2、师：同学们，你们想了解有关“账子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《账子》。

板书：影子。齐读。

二、自读课文

1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的

字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

出示生字卡片。

(1)、齐读卡片。

(2)、去拼音读生字。

(3)、开火车读。

(4)、男女学生比赛读。

3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？

指名读课文。纠正读音。

三、看图学文

1、学习第一节

(1)师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

出示媒体资源中的“课文1"O

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

(2)师：想T®，小男孩在干什么？

提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

(3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。

(4)师：再看看小男孩的.表情怎样？

提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

(5)师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那

么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

学生自由读第一节。

教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》，来自网！

2、学习第二节

(1)师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

(2)出示媒体资源中的"课文2"。

(3)师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。

提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

3、通读全文，指导背诵

(1)观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

(2)加上动作表演背诵课文。

第二课时

一、复习朗读，背诵课文

师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看

看哪位同学背诵的最熟练。

学生朗读课文，指名背诵。

二、指导生字

1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

出示生字。

学生个人读、领读、齐读。

2、提出“前“、"后"、"左"、"右"4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

(1)学生指出自己座位"前"、"后"、"左"、"右"4个方向坐着谁，或有什么物品。

(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个

生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

3、教学生字

播放媒体资源中生字的书写动画

教师随机指导：

(1)认识新笔画“竖折折钩"，知道是一笔写成的。描红写"马"、"鸟"，知道"马"

的第二笔和"鸟"的第四笔都是“竖折折钩"。

(2)区别"马"、"鸟"

"撇"就像鸟头上的羽毛，"点"就像鸟的眼睛。

4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。

例："影"：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

教师边画边板书。

5、全班交流，教师指导。

三、实践、总结

1、做“踩影子”活动

边活动边思考：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情

况下影子在右？

2、在操场上结束本课教学内容并总结

师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爰的4螺狗陪伴在我

们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同

学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

四、作业

1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

2、抄写生字。

语文《影子》教案6

一教材分析

本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的“影子"现象。如"影子.常常伴随我们的左右，就

像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生

有意识地观察生活，培养他们的探究精神。

■我会写■中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾■是一个难点教师应强调这是一个

一笔写成的.笔画。

■我会说・，是用“我的（）面是（）”来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教币可利用

拍手操进行方位强化练习。

二预设目标

1能流^）、有表情地朗读、背诵课文。

2会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写.飞、马、鸟二

认识新笔画.竖折折勾”和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头；

3通过对"影子.现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

三教学时间2课时

四课前准备

将四盏灯挂在教室四角，.课件。

第一课时

教学要求

1能流有表情地朗读、背诵课文。

2能正确认读课文中的生词。

3通过对"影子•现象的研究，培养学生探究问题的意识。

教学过程

（-）游戏激趣

组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影ying子）

（二）学习课文

1有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。

哪句话你觉得很有趣？

根据学生回答正音。常常（chang）、跟（gQn）着（zhe）、朋（peng）

2比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。

3试读课文。

4用各种形式练读课文。

（三）质疑探究

1学生质疑

（预设：A影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？

B为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）

2自由探究

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自

己的影子），进行研究。

3交流汇报

（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。

（五）读词语

大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

各种形式认读词语。

第二课时

教学要求：

1能正确认读.影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟

认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头

2激发学生课外继续探究的热情。

教学过程

（-）朗读课文

（二）认读生字

1各种形式认读词语。

2分开词语，各种形式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

4学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5找偏旁游戏

将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

（三）课间操

拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

（四）小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的

飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟....

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

（五）写字练习

1教学新笔画・竖折折钩"。

2学生根据书上的笔顺自学笔顺。

3交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

4写字练习，提醒学生写字姿势要正确。

（六）继续激趣，引导探究

1激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

什么时候影子很清楚，什么时侯影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）

2引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写

一段小诗。

语文《影子》教案7

我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课

文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写我观察到的现象,

我的想象以及我的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

1、谜语导课，引起兴趣。

2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

3、户外观察，进行实践、创新。

4、课后扩展，满足好奇心。

二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事

情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。

2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。

3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：一会儿一会儿练习说话。

4、培养学生善于观察的好习惯。

熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用一会儿一会儿练习说话，培养学生的好奇

心。

理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

1、手电、实物。

2、观察阳光下自己的影子。

第一课时

一、激趣导入

猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知课文

1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检

字表、问别人、)

2、清生尝试读课文。

3、听课文录音，要求听清字音。

4、分析句子的语气，再尝试读课文。

5、全班齐读，自我评价。

三、合作识字

1、小组交流二类字，相互帮助。

2、小老师领读词组。

四、学文解趣，点燃火花

1、随机学习课文一、二、三自然段。

(1)丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣？

学生读课文，说说自己读到的‘内容，全班交流。

(2)这是丁丁在哪里照出来的影子？

(3)你们还知道在哪里有影子？

2、学习第四自然段，探究影子的变化。

(1)齐读第四自然段。

(2)质疑：影子为什么会变来变去呢？

学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照景乡子)

⑶汇报

抓住两点：

A、要有影子，必须要有光和形。

B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

五、户外活动，实践强化

在操场的阳光下做上几个动作边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣?

六、课外延伸，自主探索

回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

语文《影子》教案8

教材简析：

《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课

文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读

教学。

教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、

藏、猫、钓、牌。

课后有个思考题你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留

心生活。

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。

教学建议：

这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。

也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面

写我爱影子桥。

影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的'就是它的影子。课文第二段、第四段对影

子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼J性影子桥上互相追逐，蹿上跳下，观察与

联想交融，虚虚实实，有动有静,活泼清新。

文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些

地方，语言非常儿童化，充满情趣。

全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学

生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。

第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或

者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。

建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。

()模()样()模()样

()模()样()模()样

二、读课文，填空。

站在桥上,河水水底有，还有。风儿吹来,水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟

石拱桥。

三、把下面的句子排成一E殳通顺的话，序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说，这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

精品教案：

(一)教学准备：

课件、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？

(学生谈自己见过的桥)

2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。

教师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。

5、利用生字卡片，认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么？)

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、

河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)

4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？

课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

Q)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么？

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试

试着读读好吗？

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在

水里游来游去。

5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？

课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。

它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？

(3)老师朗读，学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？

(7)你喜欢这儿吗?能再美美地读读吗?

6、学生齐读最后一段。

如果是你的话，你会写什么话？

四、配乐美读课文。

指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。

五、作业。

观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。

语文《影子》教案9

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人"形影不离”的特点。读起来亲切自

然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的

识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和

求异精神。根据课文语言表达亲切目然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒

发自己的独特感受，产生热爰科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。（学

生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做"踩影子"的游戏好吗？在踩影子的过

程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交

流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

（1）指导学生读课题，注意读好后易韵母ying，"子"读轻声。

（2）指导识字：你有什么好办法记住"影"这个字？

4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。"日"就代表太

阳，"京”就代表建筑物，哆”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地

体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。叵到课内交流，为学生提

供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境

中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首

儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

2.导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

⑴在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙，也可以请同学帮助,还可以直

字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

⑴播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。

快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

(2)开火车,引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

#教案#导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你

的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

⑴预设:

生1:我用找反义词的方法记住"黑"，"黑"是"白"的反义词。

生2:我用"加一加"的方法记住"狗"，反犬旁加"句"就是"狗".

生3:我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的"友"。

生4:我用换一换的方法记住了"左"和"右"，朋友的"友"右下角的"又"换成"工"

念"左"，换成"口"念"右"。"左"和"右"也是一对反义词。

生5:我还找到一对反义词，"前"和"后"也是反义词，我在前面，xxx在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是我的后面是我的左面是我的右

面®___________«

(3)学生继续汇报。

预设：

生6:我用加一加的方法记住"它"，"沙加上"匕"就是"它".

教师相机出示,教学新偏旁：是房屋的象形，有的字一般都与房屋或洞

穴有关。说说还见过哪些带有…的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，"他、她、它"是我们的好朋友，到底是哪个"他

(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住"朋"字？

预设：两个"月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了"朋”。

⑹学习新偏旁"月".

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

（7）学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察"女"字与女字旁的区别,

说一说"女"字做偏旁时笔画有哪些变化？（横变成了提，与»相接后笔画不出头。）用加一加的

方法识记"好"：女字旁加"子"字就是"好"。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这

些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读

好吗？请在小组内试试。（组内互读，互相评价）

设计意图："授之以鱼，不如授之以渔。"识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教

师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做

到举一反三,为以后自主识字打好基础。

四、整体感知,引发思考

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子

是好朋友？说影子像N我狗"行不行？为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考

的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激

发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1.出示田字格中的"在"字，引导学生观察:看看这个字是由几笔写成的？和"左"比较，

有什么不同？（"左"字右下方是“工"字，"在"字右下方是个"土"字，"在"字比"左"

字多一笔竖。）

2.教师示范"在"字的写法，学生边观察边书写，把"在"字一笔一笔地写出来。强调第

三笔是竖。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）

5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了"在"字与"左"字的区别，强调了学生书写时的易

错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书"在"字的笔顺，带领学生一笔一笔地写

下来，不仅提高了学生的观察能力,而且极大地调动了学生写好字的热情。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小

擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

（1）游戏：开火车。（看拼音读字）

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,

再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

（2）游戏：捉迷藏。（读词）

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的

生词。（影子左右小黑狗好朋友前后它们）

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名

读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文

中发现更多有趣的知识。

设计意图学习汉字是一个反复的、长期的过程用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，

在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1.教师导学:请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子,画

上横线,读一读，并想一想为什么。

2.组织学生边读边画。

3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

Q)学生读句："影子常常跟着我，就像一条小黑狗"，请学