《第一单元 认识空气：2 空气有质量吗》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

《第一单元认识空气：2空气有质量吗》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《第一单元认识空气：2空气有质量吗》，选自2024-2025学年苏教版科学三年级上册。本节课通过实验和观察，让学生了解空气具有质量，并能够通过简单的实验验证空气的质量。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一单元已经学习了空气的基本特征，如无色、无味、无固定形状等。在此基础上，本节课引导学生进一步探究空气的质量，与学生的已有知识形成递进关系，有助于学生对空气特性的全面理解。教材中通过“空气占据空间”、“空气有质量”等实验活动，让学生在动手操作中深化对空气质量的认识。核心素养目标1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方法探究问题的能力，学会使用科学方法验证假设。

2.科学态度素养：培养学生对科学现象持开放、好奇的态度，勇于提出问题并积极寻找答案。

3.科学思维素养：训练学生运用逻辑推理、分析归纳等方法，理解空气质量的概念，形成科学思维习惯。

4.科学责任素养：引导学生理解科学知识对生活的影响，培养对科学知识的尊重和负责任的态度。学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作技能，对科学现象充满好奇心。在知识方面，学生已经接触过空气的基本特征，对空气有一定的了解，但关于空气质量的认知尚浅。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但实验设计和数据分析能力还需培养。在素质方面，学生的探究精神和合作意识正在形成，但需要引导和激发。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、操作不细致等问题，这可能会影响到实验的准确性和学习效果。学生对课程学习的兴趣较高，但可能因为实验操作的复杂性和安全性问题而有所影响。因此，在设计教学活动时，需要考虑学生的实际操作能力，简化实验步骤，确保实验的安全性，同时注重培养学生的观察力和思考能力，以促进他们对空气质量的深入理解和探究。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解空气质量的科学概念，引导学生理解空气质量的含义。

-实验法：通过简单的实验操作，让学生直观感受空气的质量。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享实验观察结果，促进思维碰撞。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示空气质量的科学知识和实验步骤。

-教学软件：利用互动教学软件，进行课堂问答和反馈，增强学生的参与感。

-实验材料：准备相应的实验材料，确保实验顺利进行，提高学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括关于空气质量的科普文章和视频，明确要求学生预习空气的基本特性和质量的初步概念。

-设计预习问题：设计问题如“空气为什么会有质量？”、“如何证明空气有质量？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章和观看视频，了解空气的特性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的气球实验，让学生直观感受空气的质量。

-讲解知识点：讲解空气质量的科学定义和测量方法。

-组织课堂活动：设计“空气质量测量”实验，让学生分组操作，观察并记录实验结果。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何通过实验验证空气的质量。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解空气质量的定义和测量方法，培养实验操作和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于空气质量的思维导图制作任务，让学生整理课堂所学知识。

-提供拓展资源：提供空气污染相关的科普文章和视频，让学生了解空气质量对生活的影响。

-反馈作业情况：批改学生的思维导图，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生制作思维导图，总结空气质量的特性和实验方法。

-拓展学习：学生阅读拓展文章，观看视频，深入了解空气质量。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓宽知识视野，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的秘密》：介绍空气的组成、特性以及空气质量对人类生活的影响。

-《空气质量监测与保护》：探讨空气质量监测的方法、标准和保护措施。

-《大气污染与治理》：分析大气污染的原因、危害以及治理措施。

-《气候变化与空气质量》：探讨气候变化对空气质量的影响，以及如何应对气候变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

课后自主学习任务一：探究空气质量的测量方法

-让学生通过网络或图书馆资源，了解目前常用的空气质量测量方法，如空气质量指数（AQI）的计算方式，以及各种监测仪器的原理和使用方法。

-学生可以尝试设计一个简单的空气质量监测器，并记录监测数据。

课后自主学习任务二：研究空气质量与生活的关系

-学生可以调查家中或学校附近的空气质量，分析空气质量对生活的影响，如对健康、交通、经济等方面的影响。

-学生可以撰写一份调查报告，提出改善空气质量的建议。

课后自主学习任务三：探索空气污染的治理措施

-学生可以研究当前我国及世界范围内针对空气污染采取的治理措施，如工业排放控制、尾气排放标准、绿化城市等。

-学生可以选取一个具体的空气污染问题，提出自己的治理方案，并进行可行性分析。

课后自主学习任务四：参与空气质量保护活动

-鼓励学生参与社区的空气质量保护活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等。

-学生可以记录参与活动的过程和感受，分享给同学和老师。

课后自主学习任务五：创新实验设计

-学生可以尝试设计一个实验，来探究不同条件下空气质量的变化，如不同温度、湿度、海拔等因素对空气质量的影响。

-学生可以记录实验过程和结果，分析实验数据，撰写实验报告。

通过上述拓展与延伸活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够将理论知识与实际生活相结合，提高自身的实践能力和创新思维。同时，这些活动有助于培养学生的环保意识和责任感，为未来的可持续发展做出贡献。