（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第一单元 8 窦娥冤说课稿（必修4）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第一单元8窦娥冤说课稿（必修4）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《窦娥冤》为教学内容，旨在通过深入剖析文本，引导学生理解作品主题、把握人物性格、感悟正义与邪恶的较量。在设计思路上，我将结合高中生的认知特点，采用以下方法：

1.导入新课：以一个关于正义与邪恶的小故事引入，激发学生兴趣。

2.文本解读：通过引导学生分析文本中的关键词句，理解窦娥被冤枉、昭雪的过程。

3.人物分析：让学生关注主要人物的性格特点，探讨其对待正义、邪恶的态度和行为。

4.课堂讨论：组织学生就作品主题、人物性格等方面进行深入讨论，培养学生的思辨能力。

5.拓展延伸：通过介绍《窦娥冤》的背景及历史影响，引导学生关注社会现实，树立正义观念。核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过分析《窦娥冤》中的语言特色，提高学生准确、生动表达的能力，使其能够运用文学语言进行创意写作。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《窦娥冤》所反映的社会问题，培养其批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过对《窦娥冤》的学习，让学生了解我国古代戏曲文化的特点，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《窦娥冤》的艺术魅力，培养其审美情趣和创造力。重点难点及解决办法重点：理解《窦娥冤》的剧情发展、人物性格及作品所传达的社会正义。

难点：把握作品深层的社会文化意义和人物心理活动的细腻描写。

解决办法：

1.剧情理解：通过分角色朗读和剧情梳理，帮助学生逐步理解故事梗概，明确人物关系。

2.人物性格分析：指导学生关注文中对人物的语言、行为和内心活动的描写，以小组讨论的形式，深入探讨人物性格特点。

3.社会文化意义解读：结合历史背景，讲解作品所反映的社会问题，如官场腐败、司法不公等，引导学生理解作品的深刻内涵。

4.心理描写分析：通过分析窦娥被冤枉、昭雪过程中的心理变化，帮助学生理解人物的情感波动，提升对文学作品的鉴赏能力。

5.课堂练习：设计相关问题，让学生在课堂上进行思考、回答，巩固所学内容，突破学习难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《窦娥冤》电子文本、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：分角色朗读、小组讨论、课堂提问、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《窦娥冤》的电子文本和预习要求，包括对剧情梗概的了解、主要人物的性格分析等。

-设计预习问题：设计如“窦娥被冤枉的原因是什么？”、“作品中如何体现正义与邪恶的较量？”等问题。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《窦娥冤》文本，理解剧情和人物性格。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍《窦娥冤》的历史背景，引出课题。

-讲解知识点：分析窦娥被冤和昭雪的过程，讲解作品的主题思想。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生体验不同角色的心理状态。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解作品深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考问题，形成自己的理解。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，深入体验人物性格和情感。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解《窦娥冤》的主题思想和人物性格。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《窦娥冤》中人物性格的作业。

-提供拓展资源：提供相关历史背景资料，加深学生对作品的理解。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对人物性格的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习《窦娥冤》的历史文化背景。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确复述《窦娥冤》的剧情梗概，理解主要人物的性格特点。

-学生能够分析《窦娥冤》中的正义与邪恶的较量，理解作品所传达的社会正义。

-学生能够把握作品中的关键语句和修辞手法，提高对文学语言的鉴赏能力。

2.思维能力方面：

-学生通过分析《窦娥冤》中的人物性格，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在讨论作品中正义与邪恶的较量时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生通过反思学习过程，能够发现自身的不足，提出改进建议，促进自我提升。

3.文化理解方面：

-学生了解了中国古代戏曲文化的特点，增强了文化自信。

-学生通过学习《窦娥冤》，理解了作品所反映的社会问题和历史背景，拓宽了知识视野。

4.审美情趣方面：

-学生能够感受《窦娥冤》的艺术魅力，培养了对文学作品的审美情趣。

-学生在创作过程中，能够运用所学的文学语言和修辞手法，提高了创造力和表达能力。

5.学习方法方面：

-学生学会了自主学习法，能够自主阅读文本，思考问题，形成自己的见解。

-学生通过合作学习法，在小组讨论中学会了沟通和协作，提高了团队合作能力。

-学生通过反思总结法，对学习过程和成果进行反思，提升了学习效果。

6.人文素养方面：

-学生通过学习《窦娥冤》，培养了正义感和社会责任感。

-学生在分析人物性格时，学会了尊重他人，理解不同角色的心理状态。

7.应用能力方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在生活中遇到不公平现象时，能够借鉴《窦娥冤》中的正义精神。

-学生在写作过程中，能够运用所学的文学语言和修辞手法，提高文章的表现力。内容逻辑关系①《窦娥冤》剧情梗概的理解

-重点知识点：剧情发展脉络、主要事件

-重点词句：《窦娥冤》的开头“东海孝妇，被冤而死，昭雪之后，感动天下”，结尾“是非曲直，自有公论”等，体现了作品的主题思想。

②人物性格分析

-重点知识点：窦娥、张驴儿、包拯等主要人物的性格特点

-重点词句：窦娥的“贞烈”，张驴儿的“狡猾”，包拯的