简单的小数加减法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

简单的小数加减法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版三年级下册数学第三章“简单的小数加减法”。本节课将重点介绍小数的概念，以及小数点对齐后进行加减运算的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了整数的加减法，并掌握了加减运算的基本规则。在此基础上，本节课将引导学生学习小数的加减法，将已有知识迁移到小数的运算中，让学生理解小数点对齐的重要性，并掌握小数加减法的运算规律。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：掌握小数点对齐后的小数加减法运算规则。

难点：理解小数点对齐的意义，以及在运算过程中如何正确处理小数点对齐。

解决办法：

1.通过直观的教具演示和动画展示，帮助学生形象理解小数点对齐的含义。

2.设计分层练习题，先从简单的小数加减法开始，逐步增加难度，让学生在实际操作中掌握对齐技巧。

3.开展小组讨论，让学生在交流中互相启发，理解小数点对齐的重要性。

4.对于错误，采用错误案例分析的方法，让学生找出错误原因，并引导他们自行纠正。

5.在课堂练习和课后作业中，注重巩固和反馈，及时发现并解决学生在小数加减法运算中的问题。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备冀教版三年级下册数学教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备小数加减法的PPT演示文稿，以及相关的练习题和答案。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的小数加减法练习卡片供学生操作。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，方便学生合作学习和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括小数加减法的概念介绍和小数点对齐的示例，明确预习目标为理解小数加减法的基本步骤。

设计预习问题：设计问题如“小数点对齐在加减法中为什么重要？”引导学生思考小数点对齐的意义。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步理解小数加减法的基本步骤。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释小数点对齐的重要性。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于购物找零的情境，引出小数加减法的实际应用，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数点对齐的步骤和注意事项，通过示例演示小数加减法的运算过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内尝试解决小数加减法的实际问题。

解答疑问：针对学生在学习和讨论中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤，理解小数加减法的运算规则。

参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，尝试解决实际问题，掌握小数点对齐的技巧。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师共同探讨，解决学习中遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解小数加减法的运算规则。

实践活动法：通过小组讨论和实际问题解决，让学生在实践中掌握小数加减法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置小数加减法的练习题，巩固学生对知识点的掌握。

提供拓展资源：提供相关的在线教育资源，如小数加减法的动画演示，供学生自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固小数加减法的知识点。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，加深对小数加减法的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习能力。

本节课的重点是掌握小数点对齐后的小数加减法运算规则，难点是理解小数点对齐的意义。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这一知识点，并在实际操作中运用所学知识解决问题。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了小数的基本概念：学生在学习冀教版三年级下册数学第三章“简单的小数加减法”后，能够清晰地理解小数的构成，包括整数部分、小数点和小数部分，以及小数点的作用。

2.理解了小数点对齐的重要性：通过课堂讲解和实践活动，学生能够理解在进行小数加减法运算时，小数点对齐的必要性。他们能够独立地对齐小数点，并在此基础上进行正确的加减运算。

3.掌握了小数加减法的运算规则：学生在教师的指导下，通过大量的练习，能够熟练地运用小数点对齐的规则进行小数加减法运算，包括同分母小数的加减和异分母小数的加减。

4.提升了解题能力和逻辑思维：通过解决一系列小数加减法的实际问题，学生的解题能力得到了提升。他们能够根据题目要求，逻辑清晰地列出运算步骤，并得出正确答案。

5.增强了数学学习的兴趣和自信心：学生在掌握了小数加减法之后，对数学学习的兴趣明显提高。他们对自己的数学能力更有信心，愿意尝试解决更复杂的数学问题。

6.培养了自主学习能力：通过课前预习、课堂讨论和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，主动思考问题，并在学习过程中自我纠正错误。

7.提升了团队合作和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生通过合作解决问题，不仅提高了自己的数学能力，也提升了团队合作和沟通能力。

8.形成了良好的学习习惯：学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等，这些习惯对他们的学习效果起到了积极的促进作用。

9.增进了对数学学科的理解：通过学习小数加减法，学生不仅掌握了具体的运算技巧，还增进了对数学学科的理解，认识到数学在生活中的应用价值。

10.能够解决实际生活中的数学问题：学生在掌握了小数加减法后，能够将所学知识应用到实际生活中，如购物时进行价格计算、家庭预算等，提高了他们的生活实践能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境教学法，通过将小数加减法与购物找零等生活情境相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习小数加减法，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我还引入了游戏化学习元素，设计了小数加减法的竞赛游戏，让学生在游戏中巩固知识点，这种寓教于乐的方式增强了学生的学习动力和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，导致部分学生预习和复习的效果不佳。

2.在教学方法上，我过多地依赖于讲授法，而忽视了学生自主探索和实践的机会，这可能限制了学生的创造性思维和问题解决能力的发展。

3.在教学评价方面，我主要依赖书面作业和考试成绩来评价学生，这种单一的评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的学习进度，我计划使用在线学习平台，通过平台的数据分析功能来跟踪每个学生的学习情况，及时发现并帮助学生解决学习中的问题。

2.我将调整教学方法，增加学生自主探索和实践的环节