农村小学英语教学模式的实践研究

河南省郑州市金水区庙李镇丰庆路小学衡江农村小学英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式，我认为多年的小学英语教学经验告诉我们，目前，农村小学生在硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在素质教育不断深入的今天，如果还延续这样的教学模式，势必会阻碍一代人的正常发展。基于这样的实践思考，我认为在农能动性和创造精神，从而对英语学习产生兴趣的模式。自主学习作为一种学习理论，其本质特征可以从教与学两个方面来讲：从教的角度看，自主学习重视学生在学习活动中主体意识的自觉发挥，重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥；从学的角度看，自主学习具有独立性、能动性和创造性三个基本特征。乐学的前提是兴趣。心理学家教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学在课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语2、采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，所以在小学英语课堂教学中要尽采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，同时又激发学生学习英望。（我校的教学设备在整个郑州市郊区学校中是最好的，配备有多媒体教室例：3、为学生展示语言习得提供舞台，发挥英语作为一种交际语言其主要功能就是用于交际，在校园内成立多层次的兴趣会话内容进行交流，满足学生表现的欲望，以英语学习的成功促进其他各科学3、加强家校联系，提高家长对学好英语的认识，将英语学每个公民必备的第二语言，所以要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，的教学策略，制定合理的教学计划，安排教学进度。每届学生中总有一两位智力水平较低、学习基础较差的学生，我经常和家长取得联系，要求为孩子购买录音机和英语配套磁带，为孩子学习英语创造良好的家庭物质条件，同时要求家长做一个忠实的听众和观众，让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语，长此以往就能消除他开口难的障因素和非智力因素。心理优势是一种非智力一种较稳定的强烈的求知欲时，要正确引导，鼓励维持他的稳中遇到一定困难或挫折时，要多给予他们鼓励，因为多次的失败往往会动摇他们的学习信马克思主义认为，人的本质是主体的、能动的，学生是个性的 ,自我发展的主体，学生成长的关键在于自身的积极性。马克思主义辩证法又认为，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。自主学习，主要考虑学心理和教学观念有一个全新的转变，具体表现为以下三个方面：一是由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为教学共同活动英语自主学习的参与率；二是由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合；三是由教学过程中英语基础知识教授式转变为注重思维训练的启发式，努力促这三个转变充分体现了自主学习对教学改革的要求和呼喊，因为只有教与学的真正平等，3、具体的教学策略：在英语课堂教学中，要培养学生学习英语的兴趣，激发学生主动参与英语学习的型：让学生积极主动地模仿、学说、编排对话，并提出问题，主动参与表演、回答问题在小学英语课堂教学中，教师应根据教材内容、学生的学习状况等，适时地对学育转轨的一种具体表现。在英语课堂教学中要适时地进行三个方面的指导：第一、指导学生树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯。在农村小学的英语教学中，之一就是这部分学生没有充分认识学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语的愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。因此，作为教师应用第二、指导学生在学习中锻炼坚强的意志，建立积极稳定的学习情绪。坚在劣境中奋发向上，自强不息。根据小学生的年龄特点及学习英语的心理特征，在课堂教学中应采用不同的教学手段和指导方法。对于怕羞、怕讲错的学生，要耐心教育，及时发现他们微小的进步，加以肯定、表扬，帮助他们树立信心；对于不认真参与、马虎的学生要时时督促；对于成绩差的学生，教师应给予指导，帮助制定学习计划，明确努力方向，激励他们大胆、刻苦学习，增强他们的自尊心和积极性；对于成绩优秀的学生，可指导他们制订适度的学习目标，做些有一定难度的练习，但又要把握尺度，以保护他们的学习热情。要告诉学生，英语学习过程本身就是个不断出错，不断暴露问题的过程，只要多说、多练，错误就会减少。当学生在学习上遇到挫折时，教师要及时帮助纠正，指导科学的，切实可行的学习方法，让每位学生都感到自己的进步，看到自己的成绩，从而增强自主学第三、指导学生的学习方法。学习英语是一个在教师指导下有目的、有计习的特殊的认识过程。因此，在英语课堂教学中，要指导学生①学会预习，如听录音，划出不懂的词、句；②学会复习，如回忆一下老师本堂课或近来主要教了哪些新词、新句，如何交际；③学会听课，如圈圈、点点重要的地方，作好课堂笔记，大胆举手发言，积极投入会话表演等；④学会作业，如先复习，再作业，书写要整洁，质量要高；⑤学会小结 ,上完一个单元后，小结一下本单元的重点是什么，难点又是什么，方法怎样；⑥学会制从素质训练的角度讲，没有学生钻研、分析、归纳、概括等的思维认识过质的训练。从评价的导向功能讲，我们的教学要全面实施素质训练，就一定要确立评价的过程观。要强调过程，重视过程，突出过程，英语教学中只有充分展示学生的认识过程，学生自我评价的方式有三种：①对错评价。比如通过听录音来评价自②评语评价。如在字母教学中，让学生采用互评的方式，给对方提出好坏实践研究的价值不仅体现在研究结果的丰富性上，而且还表课题的研究效果主要反映在以下两个方面：小学英语课堂教学策略在传统教学思想的支配下，总表现得较为应试化，缺乏应有标、内容、方法和途径等方面均发生了质的变化，他们都不同程度地表现出自主学习的教通过本课题的研究，我对农村小学生在英语学习中的自主性有了一定的了们自主学习的一般规律。每学期期末，我提供给每个学生一张表格，以调查他们本学期自主学习英语的情况。表格如下：通过表格的填写，能够反