《第二单元 指挥机器人行动 11 智能风扇新体验》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册

《第二单元指挥机器人行动11智能风扇新体验》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册一、教材分析

《第二单元指挥机器人行动11智能风扇新体验》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册

本节课选自泰山版信息技术第三册第二单元，主要教授学生如何通过编程控制智能风扇的行动。课程内容紧密联系现实生活中的智能设备，旨在培养学生的编程思维和动手能力。教材通过生动有趣的案例，引导学生学习简单的编程语句，实现对智能风扇的控制，为学生提供了实践操作的机会，有助于提高学生的信息素养。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习智能风扇的控制，学生将提高对信息技术在日常生活中的应用认识，增强信息素养。在编程实践中，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，发展计算思维。同时，通过动手操作智能风扇，学生将提升创新意识和实践能力，为将来的科技应用和创造打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了基础的计算机操作和简单的编程概念，能够使用计算机进行基本的文档处理和上网搜索信息。他们对编程有一定的了解，接触过基础的编程语言结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对智能设备和编程通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手实践，对于能够亲自控制实体设备的编程任务更为兴奋。他们在学习过程中偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过小组合作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编程过程中，学生可能会遇到逻辑思维不严密、编程语法错误等问题。此外，对于实际设备的控制可能需要额外的硬件知识和调试技巧，这可能会成为他们的挑战。同时，将理论知识应用到实际问题中，可能需要学生进行更多的思考和尝试。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备泰山版信息技术（2018）第三册教材，确保教学内容的统一与连贯。

2.辅助材料：准备与智能风扇编程相关的教学视频、示例代码和流程图，以多媒体形式增强学生的学习体验。

3.实验器材：提前准备好编程软件、智能风扇及连接线等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为理论学习区和实验操作区，便于学生交替进行学习和实践。五、教学过程

今天我们将一起学习《第二单元指挥机器人行动11智能风扇新体验》这一课。通过本节课的学习，我将引导大家了解如何使用编程来控制智能风扇，体验科技带来的便利。

（一）导入新课

1.引导学生回顾上节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么？有谁能告诉我编程的基本概念是什么？”

2.学生回答后，我将继续提问：“那么，如果让一个智能风扇按照我们的指令行动，我们需要做些什么呢？这就是我们今天要学习的内容。”

（二）探究课文主旨

1.我将展示智能风扇的图片，并简要介绍智能风扇的功能和特点。

2.然后，我会让学生阅读教材中关于智能风扇的介绍，并找出智能风扇的主要功能。

3.学生阅读后，我会请他们分享找到的信息，并引导他们理解智能风扇是如何通过编程来控制其行动的。

（三）深入学习编程控制智能风扇

1.首先，我会向学生介绍编程软件的使用方法，包括如何创建一个新的项目，如何输入编程代码。

2.接下来，我会逐步讲解编程代码的含义，包括变量、循环、条件语句等基本概念。

3.然后，我会让学生尝试编写简单的代码，控制智能风扇的开关和风速。

4.在编写代码的过程中，我会鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题，并给予个别指导。

（四）实践操作

1.当学生掌握了基本的编程概念和代码编写方法后，我将组织他们进行实践操作。

2.学生将分组，每组一台智能风扇和一台计算机，尝试将编写的代码上传到智能风扇，观察风扇的反应。

3.在实践过程中，我会巡视课堂，解答学生的疑问，并指导他们如何调试代码，以确保智能风扇能够按照预期行动。

（五）成果展示与讨论

1.实践操作结束后，我会请各组学生展示他们的编程成果，并分享在实践过程中遇到的困难和解决方法。

2.学生展示后，我会组织全班讨论，总结编程控制智能风扇的经验和教训。

（六）总结与反思

1.在课程即将结束时，我会带领学生回顾今天学习的内容，并提问：“同学们，通过今天的学习，你们对智能风扇编程有什么新的认识？”

2.学生回答后，我会总结他们的回答，强调编程在现实生活中的应用价值。

3.最后，我会鼓励学生在课后继续探索编程的奥秘，尝试编写更复杂的代码，控制更多类型的智能设备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-智能家居系统介绍：向学生介绍智能家居系统的概念，包括智能灯泡、智能插座、智能窗帘等设备，以及它们如何通过编程实现自动化控制。

-传感器应用：讲解不同类型的传感器（如温度传感器、光线传感器、运动传感器等）在智能家居系统中的应用，以及如何通过编程读取传感器数据。

-编程语言拓展：介绍除了本节课使用的编程语言之外的其他编程语言（如Python、Scratch等），以及它们在智能设备控制中的应用。

2.拓展建议：

-实践项目：鼓励学生在课后选择一个智能家居设备，如智能灯泡或智能插座，尝试编写程序来控制该设备。学生可以独立完成或小组合作，以提高解决问题的能力。

-编程挑战：为学生提供一系列编程挑战，如编写一个程序来模拟智能风扇的温度自动调节功能，或者创建一个简单的智能家居监控系统。

-研究探索：鼓励学生研究智能家居系统的市场趋势，了解最新技术发展和消费者需求，从而培养他们的信息意识和市场洞察力。

-参加竞赛：鼓励学生参加与编程和智能设备相关的竞赛，如编程马拉松、智能设备设计大赛等，以实际应用激发学习兴趣和创新能力。

-阅读资料：推荐学生阅读与编程和智能家居相关的书籍、杂志文章，以及在线教程，以加深对相关领域的理解。

-社区互动：鼓励学生参与线上或线下的编程社区，与其他编程爱好者交流心得，分享学习经验，拓宽视野。七、教学反思

在完成《第二单元指挥机器人行动11智能风扇新体验》这一节课的教学后，我感到非常欣慰，但也意识到了一些需要改进的地方。学生们对智能风扇的编程表现出了极大的兴趣，他们积极参与，动手实践，这让我看到了教学的成功之处。

课堂上，学生们能够迅速掌握编程软件的使用，对于变量、循环和条件语句等编程概念的理解也比较到位。这一点让我感到，我的教学设计是合理的，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起编程的基本概念。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在编程实践中遇到了困难，尤其是在将理论知识应用到实际操作时，他们往往会感到迷茫。我意识到，我需要在课堂上提供更多的实例，帮助学生更好地理解编程逻辑。此外，我还应该鼓励学生多进行小组讨论，通过合作解决问题，这样可以提高他们的沟通能力和团队协作能力。

另一个需要注意的是，课堂时间安排上有些紧张。在实践操作环节，我观察到有些学生因为时间不够而未能完成编程任务。这提示我，在今后的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作。

我也发现，学生在展示成果时，他们的表达能力