《“双减”背景下小学班级管理路径探究》2300字

“双减”背景下小学班级管理路径研究

目录TOC\o"1-2"\h\u16096“双减”背景下小学班级管理路径研究 120312一、加强班级文化建设，创建健康积极班级氛围 1245二、拓展班级文艺活动，丰富学生精神文化生活 23842三、丰富课后服务形式，减轻学生学习压力 35369结论 331339参考文献 3摘要：“双减”是一项针对义务教育阶段学生实行的减负政策，是国家通过制定政策和督促监察的方式减轻学生的在校内作业负担和课外补习带来压力，也是国家对学生健康成长作出的一项重要决策。在“双减”背景下，小学班主任如何进行更有效的班级管理，为学生创造一个健康积极的班级氛围，如何有效开展班级活动及课后服务活动，有效减轻学生的学习压力，让学生在积极自由的环境下更好地学习，同时促进自身综合素养的培养，是班主任需要思考的。因此，本文以此为主题，对班级管理路径进行了探索，希望给予小学班主任提升班级管理效率以一定启发和思考。关键词：双减；小学；班级管理加强班级文化建设，创建健康积极班级氛围在双减背景下，首先，作为一名小学班主任，要重视班级文化建设，为学生创建健康积极的班级氛围。第一要加强教室环境和设施建设。例如，可借助班级标语、墙报、兴趣角、阅读角和荣誉栏等班级文化建设举措，把“双减”政策下的健康科学学习理念和学习方法作为班级文化的作为特色主题，融入到各个班级角落的环境建设之中，为班级营造积极健康的文化氛围，更好推动班级发展。比如，可以创设好习惯展示角，记录学生的每次进步，展示好学会学，能科学安排时间的学习标兵，展示维护班级卫生的勤劳“小蜜蜂”。还可以通过班级全员承包制,开辟“集体荣誉栏”“一周争先榜"等方式增强学生的集体荣誉感。借助榜样的力量激发学生争当小标兵，促进学生培养良好的生活、卫生和学习习惯，营造积极向上的班级文化氛围。此外，还要从班级实际出发，从学生发展需求出发，建立科学合理的行为规范和规章制度，反映班级特色文化。[1]可以通过同学们的讨论，班委的修改以及全班学生投票表决的办法，与同学们共同制订《班规》、《班级公约》、《班干部职责》、《小组职责》、《积分评比制度》以及其他日常管理制度和评分管理制度，并应确保制度执行的公开，公平和公正，为营造良好班级班风奠定良好的制度基础。二、拓展班级文艺活动，丰富学生精神文化生活此外，班主任还要结合自身班级特点和学生优势，开展形式多样，各具特色的班级文艺活动，丰富学生的精神文化生活，缓解学习压力。班主任可以针对学生兴趣特长和优势，开展书画比赛或舞蹈比赛等兴趣或技能竞赛活动，为学生的潜能发挥和兴趣展示提供平台，突显学生个性才能。例如，班徽的设计可与班级设计实践活动相结合进行，开展设计竞赛等活动，将美育融入班级文艺活动中，丰富学生的精神生活，同时也提升学生对班级的认同感和自豪感，提高班级凝聚力。[2]另外，还可以通过一系列促进学生阅读与文化素养提高的阅读和朗诵活动，丰富学生的精神生活。比如，可定期在班级或联合其他班级举办“大手拉小手,红色经典教师来诵”班级联谊读书文化节。通过班级读书文化节，展示“悦经典，书香致远”系列活动的丰硕成果，活动开展还要注重结合小学生的兴趣特点、小学课本知识内容等，与诗歌、舞蹈、朗诵、书画结合起来，并对活动进行科学规划，充分发挥不同特长和兴趣学生的优势，实现全员参与，让更多学生积极展示自我，获得自成长。同时，借助这些文化艺术实践活动，实现浓厚班级文化与校园文化建设的相互推动，全方位丰富学生的精神文化生活。此外,还可以利用特定节日开展有教育意义的实践活动，丰富学生的精神世界。比如，在重阳节组织开展以“孝悌”为主题的班会,鼓励学生表达自己对“孝悌”的认识，引导学生讨论“我们可以通过哪些行为孝敬父母、尊重长辈”，在学生相互交流和大胆探讨过程中实现正向价值观的引导。[3]当班会活动结束后，教师还和学生继续深入讨论“孝悌”实践活动的具体实施过程，真正将“孝悌”文化延伸下去，在这一过程中也让学生学会明理谦让，获得思想价值观的统一，获得精神世界的升华。三、丰富课后服务形式，减轻学生学习压力在“双减”政策落实下，校内课后服务工作立足于解决部分家庭孩子放学接送困难的问题，学校在规定义务教育时间段之外开设校内课后服务服务措施，具有公益性和普惠性。在这一过程中，班主任也要深入学习课后服务相关文件，明确校内课后服务服务的目的和要求，在总指导思想下科学开展课后服务工作，并将丰富活动形式，减轻学生学习压力作为工作重点。[4]例如，可以将培养学生兴趣爱好的体育文娱活动融入课后服务之中，立各色社团，以“学校资源为主，引入资源为辅”为工作思路，兼顾学生课后看管和学生兴趣爱好及特长技能发展，为小学生提供课后服务，利用课余时间展开一些列的社团活动根据不同年级学生特点，聚焦艺术与审美、体育与健康、科技与生活，开设多个门类的特色活动课程，让学生尽可能多的体验到不同课程内容，充分挖掘学生的个性潜能，让课后服务成为缓解学生学习压力，促进学生全面发展的第二课堂。结论在“双减”政策下，作为一名小学班主任，要将促进学生健康成长和全面发展作为一条红线贯穿于班级管理全过程。并以“双减”相关指示文件为工作导向，积极探索班级管理新模式和新契机，创新工作思路，为班级和学生服务。本文从三个方面提出了“双减”下班级管理的具体策略，注意包括：加强班级文化建设，创建健康积极班级氛围;拓展班级文艺活动，丰富学生精神文化生活;丰富课后服务形式，减轻学生学习压力。希望以此推动学生在积极乐观、健康向上的氛围中更高效学习和成长，促进学生的身心健康发展，推动“双减”工作目标高效实现。参考文献[1]成晓敏."双减"之下,班级管理的"加"与"减"[J].新班主任,2022(9):2.[2]谢湖元."双减"背景下高中班主