一年级下册数学教案-第六单元第4课时　两位数减一位数(不退位)、整十数 人教版

一年级下册数学教案第六单元第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第六单元的第4课时，内容是两位数减一位数（不退位）以及整十数。我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。二、教学目标1.学生能够理解两位数减一位数（不退位）的计算方法。2.学生能够运用整十数进行减法运算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法。难点：能够灵活运用整十数进行减法运算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1.实践情景引入：今天我们要去超市买水果，有苹果和香蕉两种水果，苹果每袋25元，香蕉每根5元。如果你买了30元的苹果，然后又买了5元的香蕉，你还需要支付多少钱呢？2.例题讲解：我们以30减去5为例，我们将30写在被减数的位置，5写在减数的位置。然后从个位开始相减，0减去5不够，我们需要从十位借1，变成10减去5，结果是5。所以30减去5等于25。3.随堂练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。5.练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。6.整十数：现在我们来学习整十数。整十数就是十位上的数字是10的倍数。比如10、20、30等等。我们可以用整十数来进行减法运算。比如70减去20，我们可以先将70分解成7个十，然后减去2个十，结果是5个十，也就是50。7.练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。六、板书设计黑板上写出今天学习的两位数减一位数（不退位）和整十数的减法运算步骤。七、作业设计1.请同学们完成练习本上的第15题。答案：1.252.553.474.635.76八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，同学们掌握了两位数减一位数（不退位）的计算方法以及整十数的减法运算。在课堂上大家都积极参与，通过小棒模拟运算，加深了对减法运算的理解。对于一些计算能力较弱的同学，可以回家后多加练习，提高运算速度和准确性。拓展延伸：同学们可以尝试用整十数来进行更复杂的减法运算，比如几百减去几十，几千减去几百等等。通过实践，提高自己的运算能力。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了去超市买水果的情景。这个情景对于学生来说非常贴近生活，能够引起他们的兴趣和好奇心。通过实践情景引入，学生能够更好地理解和接受新知识。二、例题讲解在讲解例题时，我以30减去5为例。我明确指出两位数减一位数（不退位）的计算方法，即从个位开始相减，如果不够则从十位借1。然后，我逐步演示了计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。通过例题讲解，学生能够清晰地理解和掌握计算方法。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生用小棒模拟减法运算。这个活动能够让学生亲手操作，加深对减法运算的理解。在学生操作过程中，我巡回指导，及时纠正他们的错误，并给予鼓励和表扬。四、两位数减一位数（不退位）在讲解两位数减一位数（不退位）时，我以58减去3为例。我强调了从个位开始相减的步骤，并提醒学生如果不够则需要从十位借1。通过这个例子，学生能够理解和掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法。五、整十数在讲解整十数时，我以70减去20为例。我向学生解释了整十数的含义，即十位上的数字是10的倍数。我强调了用整十数进行减法运算的步骤，即先分解整十数，然后进行减法运算。通过这个例子，学生能够理解和掌握整十数的减法运算。六、板书设计七、作业设计在作业设计环节，我布置了练习本上的第15题。这些题目涵盖了今天学习的两位数减一位数（不退位）和整十数的减法运算。通过完成这些题目，学生能够巩固和应用所学的知识。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我强调了同学们在课堂上积极参与和小棒模拟运算的重要性。这些活动能够加深对减法运算的理解和提高运算速度和准确性。同时，我鼓励同学们回家后多加练习，进一步提高自己的运算能力。我还提到了同学们可以尝试用整十数来进行更复杂的减法运算，通过实践提高自己的运算能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中注意使用了生动、有趣的语言，语调起伏变化，以吸引学生的注意力。特别是在讲解例题和练习时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够轻松理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给予学生充分的时间思考和解答，并及时给予反馈和指导。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握情况，并及时解答他们的疑问。4.情景导入：我以去超市买水果的情景导入新课，这个情景贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣和好奇心。通过实践情景引入，学生能够更好地理解和接受新知识。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的参与和实践，通过例题讲解和随堂练习，让学生亲手操作，加深对减法运算的理解。在讲解两位数减一位数（不退位）和整十数时，我明确了计算方法，并通过练习进行巩固。然而，我也意识到在课堂提问环节，我还可以更加引导学生深入思考，提出更具挑战性和启发性的问题，以激发学生的思维能力和创造力。在板书设计方面，我可以更加注重简洁明了，突出重点，让学生更容易理解和记忆。课后提升(1)35减去7(2)63减去4(3)76减去42.请完成练习本上的第610题。(1)200减去50