《在教室里玩一玩》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《在教室里玩一玩》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册》中的“在教室里玩一玩”，主要围绕空间与图形的认识展开，通过观察、操作和游戏活动，帮助学生建立对物体位置、方向和基本图形的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中对周围环境的空间感知有关，如认识前后、上下、左右等方位，以及简单的图形识别。这些知识与学生在日常生活中积累的经验相结合，有助于他们在数学学习中更好地理解和掌握空间与图形的基本概念。核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够通过观察和操作，识别并描述物体的位置和方向。

2.发展学生的几何直观能力，通过实际操作感知平面图形的基本特征。

3.增强学生的逻辑思维和问题解决能力，通过解决实际情境中的空间问题，提高分析问题和解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象是一年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和基本的空间方位感知能力，能够识别简单的图形，如圆形、正方形等。在知识方面，学生已经接触过一些简单的数学概念，如数数、分类等，这为他们学习空间与图形奠定了基础。

在能力方面，一年级学生的观察能力、动手操作能力和思维能力正在逐步发展，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，需要通过丰富多样的教学活动来吸引他们的兴趣。

在素质方面，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新事物充满好奇。但他们可能还没有形成良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与讨论等，这些行为习惯对课程学习有一定的影响。

针对这些学情，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动和游戏来帮助他们建立空间概念，同时培养他们的观察、思考和动手操作能力。教学资源-人教版数学一年级上册教材

-教室内的实物物品（如桌子、椅子、书本等）

-简单的平面图形模型或卡片（如圆形、正方形、三角形等）

-互动式白板或投影仪

-多媒体教学软件

-数学游戏或教学应用

-学生作业本和文具

-教学挂图或教具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空间与图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们周围的世界有哪些形状吗？这些形状与我们的生活有什么关系？”

-展示一些教室内的实物图片，如桌子、椅子、书本等，让学生观察并说出它们的形状。

-简短介绍空间与图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空间与图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空间与图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解空间与图形的定义，包括其主要组成元素如点、线、面等。

-详细介绍空间与图形的基本形状，如圆形、正方形、三角形等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解空间与图形的实际应用或作用。

3.空间与图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空间与图形的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的空间与图形案例进行分析，如教室内的物品摆放、图形拼贴等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空间与图形的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空间与图形知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论空间与图形在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空间与图形相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有趣的图形拼贴游戏”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空间与图形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空间与图形的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空间与图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调空间与图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空间与图形知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于空间与图形的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够掌握空间与图形的基本概念，如点、线、面以及基本图形（圆形、正方形、三角形等）的特征。通过对教室里物品的观察和操作，学生能够准确地识别和描述物体的位置、方向和形状，提高了对空间与图形的认识。

2.能力提升方面：学生在课堂上通过观察、操作、游戏等活动，提升了观察能力、动手操作能力和空间想象力。例如，在图形拼贴游戏中，学生不仅能够识别各种图形，还能创造性地拼出新的图案，锻炼了他们的创造力和解决问题的能力。

3.思维发展方面：学生在学习空间与图形的过程中，逐渐学会了从不同角度观察和思考问题，培养了逻辑思维和空间思维能力。通过对案例的分析和小组讨论，学生能够将抽象的图形知识与实际情境相结合，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.学习习惯方面：学生在参与课堂活动的过程中，逐渐养成了专注听讲、积极参与讨论、动手操作等良好的学习习惯。这些习惯有助于他们在今后的学习中更加高效地吸收和应用知识。

5.情感态度方面：学生对空间与图形的学习产生了浓厚的兴趣，他们在探索和发现图形奥秘的过程中，感受到了学习的乐趣，增强了自信心和成就感。这种积极的学习态度将有助于他们在未来的学习中持续进步。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立完成关于空间与图形的练习题，正确率较高。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的见解和想法。

-学生在课堂展示环节能够清晰地表达自己的思考过程和结论。

-学生在课后作业中能够将所学知识应用到实际情境中，如设计有趣的图形拼贴作品。

-学生在学习过程中能够主动提出问题，与老师和同学进行交流，寻求帮助。板书设计①空间与图形的基本概念

-重点知识点：点、线、面、基本图形（圆形、正方形、三角形）

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