第5课 一身诗意千寻瀑 万古人间四月天-你是人间的四月天（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第5课一身诗意千寻瀑万古人间四月天——你是人间的四月天（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）一、设计意图

本节课旨在通过对《你是人间的四月天》的深入解读，引导学生领略诗歌中的美好意境和作者的情感表达，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将注重培养学生在诗歌欣赏、情感体验和语言表达方面的综合素养，使学生在感受诗歌魅力的同时，能够更好地理解和运用文学知识。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《你是人间的四月天》全诗，感受诗歌的韵律美和情感表达。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，体会作者如何通过语言创造美好的意境。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的隐喻和象征，理解作者借助自然意象传达的深层情感。

②掌握并运用现代诗的鉴赏方法，提升学生对现代诗歌的阅读理解和批评能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《你是人间的四月天》的诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌创作背景相关的资料，以及现代诗鉴赏技巧的讲解文档。

3.多媒体资源：收集关于林徽因的生平介绍和诗歌朗诵视频，以增强学生对诗人和诗歌的理解。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和笔，供学生分享和记录讨论内容。五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一首美丽的现代诗——《你是人间的四月天》。这首诗是林徽因的代表作之一，她以细腻的情感和优美的文字，描绘了一个充满诗意的四月天。请大家准备好教材，我们将共同走进这个美丽的世界。

2.诗歌朗读与初步感知

①请一位同学为大家朗读诗歌，其他同学认真聆听，感受诗歌的韵律和情感。

②同学们，你们在朗读过程中感受到了什么？诗歌给你带来了怎样的情绪？

3.诗歌内容理解

①请大家自由发言，分享对诗歌的理解和感受。

②教师引导，对诗歌中的关键词和意象进行解释，如“四月天”、“柳絮”、“百花”等，帮助学生理解诗歌的内涵。

4.诗歌主旨探究

①请同学们结合全诗，思考并讨论：这首诗歌的主旨是什么？

②教师引导学生从诗中的意象、情感和修辞手法等方面进行分析，得出诗歌表达了对美好生活的向往和珍惜当下的情感。

5.诗歌鉴赏技巧讲解

①教师讲解现代诗的鉴赏方法，如关注诗歌的韵律、意象、情感、修辞手法等。

②结合《你是人间的四月天》这首诗，分析作者如何运用这些技巧表达情感。

6.诗歌分析与讨论

①请同学们分成小组，每组选择诗歌中的一个意象或修辞手法，进行深入分析。

②各小组代表发言，分享分析成果，其他小组进行补充和评价。

7.诗歌背诵与默写

①教师带领同学们一起背诵诗歌，注意诗歌的韵律和情感。

②请同学们尝试独立默写诗歌，检查记忆效果。

8.诗歌写作实践

①请同学们以“你是人间的四月天”为主题，写一首自己的现代诗。

②教师选取几首学生的诗歌进行点评，指导学生如何更好地表达自己的情感。

9.总结与拓展

①教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和情感表达。

②请同学们课下收集林徽因的其他诗歌，进行阅读和鉴赏，下节课分享自己的心得。

10.课堂小结

同学们，这节课我们一起学习了《你是人间的四月天》，通过朗读、分析、讨论等方式，感受了诗歌的美好意境和作者的情感表达。希望大家能够在今后的学习和生活中，学会欣赏诗歌，珍惜当下，感悟美好。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.学生能够流畅地朗读并背诵《你是人间的四月天》，对诗歌的韵律和节奏有了初步的感受，能够体会诗歌的音乐性。

2.学生通过讨论和分析，理解了诗歌中的意象和修辞手法，如“四月天”、“柳絮”、“百花”等，对现代诗的审美特征有了更深的认识。

3.学生掌握了现代诗的鉴赏方法，能够识别并分析诗歌中的关键词汇和情感表达，提高了对文学作品的鉴赏能力。

4.在小组讨论中，学生能够积极参与，表达自己的观点，学会了合作和倾听他人的意见，增强了团队协作能力。

5.学生通过写作实践，尝试自己创作现代诗，不仅加深了对诗歌的理解，还锻炼了自己的创作能力，提高了语言表达和情感抒发的能力。

6.学生对林徽因的生平和创作背景有了更多的了解，对现代文学史上的一位重要女性诗人有了初步的认识。

7.学生在学习过程中，培养了独立思考和批判性思维的能力，能够对诗歌进行深入的分析和评价。

8.学生在课后收集和阅读林徽因的其他诗歌，拓宽了文学视野，增加了阅读量，提高了文学素养。

9.学生在学习诗歌的过程中，感受到了诗歌中的美好情感，学会了珍惜生活中的美好时刻，培养了积极向上的生活态度。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了诗歌的知识，还在情感态度和价值观上得到了提升，学会了通过文学作品感悟人生和自然的美。七、教学反思与改进

在完成了《你是人间的四月天》的教学之后，我进行了深入的反思，以期发现教学过程中的不足和需要改进的地方。

首先，关于学生对诗歌的理解程度，我发现虽然大部分学生能够理解诗歌的字面意思，但对于诗歌深层情感和象征意义的把握仍显不足。这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生进行深层次的情感体验和思考。

为了改善这一点，我计划在未来的课堂上增加一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在具体的情境中感受诗歌的情感。同时，我还会引入更多的背景资料，帮助学生理解诗歌的历史和文化背景。

其次，我在课堂上观察到，部分学生在诗歌背诵和默写方面遇到了困难。这可能是因为现代诗的韵律和节奏与学生们平时接触的文学作品有所不同，他们需要更多的时间来适应和掌握。

针对这个问题，我打算调整教学策略，增加一些辅助背诵的工具，如诗歌的朗读录音和视觉辅助材料，以帮助学生更好地记忆和理解诗歌。

另外，我在教学过程中也发现，一些学生在小组讨论中的参与度不高。这可能是因为他们对于如何表达自己的观点感到不确定，或者是对诗歌的鉴赏方法不够自信。

为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设置更多的小组任务，让学生在小组中承担不同的角色，如记录员、报告员等，这样可以鼓励每个人都参与到讨论中来。同时，我还会在课前提供一些讨论的引导问题，帮助学生准备讨论内容。

最后，我认为在课堂总结环节，我需要更加注重对学生的反馈和评价。有时候，我可能过于关注教学内容的完成，而忽略了学生的个别需求和反馈。

因此，我打算在每节课结束时，留出一些时间让学生提出他们对课程内容的疑问或建议，我也会根据学生的反馈来调整教学方法和内容。八、内容逻辑关系

①诗歌主题与意象：《你是人间的四月天》的主题是赞美自然和生活中的美好，通过“四月天”、“柳絮”、“百花”等意象，传达了春天的生机与温暖。学生需要理解这些意象与主题之间的内在联系。

②情感表达与修辞手法：诗歌中的情感表达丰富而细腻，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“你