六年级信息技术下册 十六神秘的神农架第一课时1说课稿 冀教版

六年级信息技术下册十六神秘的神农架第一课时1说课稿冀教版一、设计思路

本节课以冀教版六年级信息技术下册“神秘的神农架”第一课时1为教学内容，结合学生的认知水平，我将以激发兴趣、培养实践操作能力为核心，通过以下步骤展开教学：

1.引入话题：通过展示神农架的图片和简介，引发学生对神秘神农架的好奇心，激发学习兴趣。

2.探究学习：引导学生利用信息技术手段，搜索与神农架相关的资料，培养学生的信息检索能力。

3.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享各自找到的资料，培养学生的团队协作和表达能力。

4.实践操作：指导学生运用所学知识，设计一份关于神农架的电子手册，培养学生的实践操作能力。

5.总结评价：对学生的作品进行展示和评价，总结本节课的学习成果，提升学生的自信心和成就感。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、创新思维与合作能力。通过探索神农架的相关信息，学生将提升信息检索、筛选、整理的能力，增强对信息技术工具的运用。同时，设计电子手册的过程将激发学生的创新思维，锻炼其解决问题的能力。在小组讨论和作品展示中，学生将学习如何协作、沟通，培养团队精神和社会交往能力，符合新时代信息技术教育的要求。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了如何使用电脑进行基本的操作，包括文档处理、网络搜索等基本技能，并对信息技术有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术有较高的兴趣。他们在操作电脑和网络搜索方面有一定的能力，喜欢互动式和任务驱动式的学习方式，通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在搜索和整理信息时，学生可能会遇到信息量大、难以筛选有效信息的问题。在设计电子手册时，他们可能面临创意不足、技术操作不熟练等挑战。此外，小组合作中也可能会出现沟通不畅、分工不明确的情况。四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备冀教版六年级信息技术下册教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：收集神农架相关的图片、视频和文字资料，制作成PPT，以供课堂展示和讨论使用。

3.实验器材：准备电脑、投影仪等多媒体设备，确保网络畅通，以便学生进行信息检索和作品制作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，营造良好的学习氛围。五、教学过程

一、导入新课

1.我拿出一张神农架的美丽风景图片，问同学们：“你们知道这是什么地方吗？”

2.听取同学们的回答后，我简要介绍神农架的地理位置、自然资源和神秘传说，激发同学们的学习兴趣。

二、探究神农架的神秘之处

1.我布置同学们分成小组，利用电脑网络搜索关于神农架的资料，要求同学们关注神农架的自然资源、生态环境、动植物种类等方面。

2.在同学们搜索的过程中，我巡回指导，解答同学们的疑问，帮助他们提高信息检索能力。

3.搜索结束后，我组织同学们进行小组讨论，分享各自找到的资料，引导同学们总结神农架的神秘之处。

三、学习制作电子手册

1.我向同学们展示一份关于神农架的电子手册示例，讲解电子手册的基本结构和制作方法。

2.接下来，我带领同学们一起分析示例手册中的内容，讨论如何整理和呈现收集到的信息。

3.我指导同学们动手制作自己的电子手册，从封面设计、内容排版到文字录入，逐一讲解操作步骤。

四、实践操作：制作神农架电子手册

1.同学们分组进行电子手册的制作，我巡回指导，解答同学们在制作过程中遇到的问题。

2.在制作过程中，我鼓励同学们发挥自己的创意，设计出独特的电子手册。

3.完成制作后，同学们互相展示自己的作品，我组织同学们进行评价，给予肯定和建议。

五、总结与反思

1.我邀请同学们分享在本次课程中的收获和感受，引导同学们思考如何将所学应用到实际生活中。

2.针对同学们在制作电子手册过程中遇到的问题，我进行总结和讲解，帮助同学们提高制作技巧。

3.最后，我强调信息技术的实用性和创新性，鼓励同学们在今后的学习生活中，不断探索、创新，为我国信息技术发展贡献力量。

六、作业布置

1.我布置同学们课后继续完善自己的电子手册，下节课进行展示。

2.要求同学们在完成作业的过程中，学会运用所学知识，提高自己的信息素养和创新能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）介绍神农架的传说故事，如炎帝神农氏的传说，加深学生对神农架文化背景的了解。

（2）讲解神农架的珍稀动植物，如金丝猴、大熊猫等，让学生了解神农架的生物多样性。

（3）探讨神农架的生态环境保护措施，让学生认识到保护自然环境的重要性。

（4）介绍神农架的旅游资源和旅游路线，为学生提供实践活动的参考。

（5）分享其他类似神秘地区的资料，如峨眉山、武当山等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后查阅更多关于神农架的资料，深入了解其自然风光、历史文化、动植物资源等。

（2）引导学生关注神农架的生态环境保护问题，思考如何在实际生活中为保护环境做出贡献。

（3）建议学生结合本节课所学，尝试设计一份关于神农架的旅游攻略，提高自己的信息整理和表达能力。

（4）鼓励学生参加学校组织的户外实践活动，如走进神农架，实地了解其自然环境和人文景观。

（5）提醒学生在学习过程中，注重将所学知识与实际生活相结合，提高自己的实践操作能力。七、教学反思

这节课“神秘的神农架”让我深刻体会到了教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的一些反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造是成功的关键。通过展示神农架的图片和引入神秘传说，我成功地激发了学生的兴趣，让他们带着好奇心进入学习状态。学生们对神农架的神秘感产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。

在教学过程中，我注重了学生的实践操作能力的培养。通过让学生搜索神农架的相关资料，他们不仅提高了信息检索能力，还在整理信息、设计电子手册的过程中，锻炼了实际操作能力。这一点从学生们认真投入的状态和完成的作品中可以看出。

然而，我也发现了一些不足之处。在学生进行小组讨论时，部分学生出现了交流不畅、分工不明确的问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我也要加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与，提高讨论效果。

此外，在制作电子手册的环节，有些学生遇到了技术操作不熟练的问题，影响了他们的作品质量和完成时间。这让我反思，是否在课堂教学中给予学生足够的操作练习机会。未来，我计划在课堂上增加一些实际操作练习，让学生在动手实践中不断提高技能。

我也注意到，在评价学生作品时，我可能过于注重结果而忽略了过程。在今后的教学中，我要更加关注学生在制作过程中的表现，鼓励他们发挥创意，而不是仅仅追求完美的作品。

最后，我认为这次课程的拓展资源准备得不够充分。虽然我提供了一些拓展资源，但并没有完全覆盖到学生感兴趣的各个方面。未来，我会更加细心地准备拓展资源，以满足不同学生的需求。八、板书设计

①核心知识点：

-神农架的地理位置