第六单元课外古诗词诵读《如梦令》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元课外古诗词诵读《如梦令》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册一、设计思路

本节课的设计思路以统编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读《如梦令》为核心，结合学生年龄特点和认知水平，采取情境导入、诗词解析、互动讨论、实际演练的教学方法，引导学生感受诗词的意境美、音韵美和情感美。通过解析诗句、品味词藻、领悟情感，激发学生对古典诗词的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。同时，注重培养学生的朗读技巧和表达能力，使学生在学习过程中，既能深入理解作品，又能提升自身综合素质。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《如梦令》，使学生能够准确把握诗词中的意象和关键词句，提升对古典诗词语言的感受力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词理解古代文人的情感表达和审美情趣，提高批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解并传承中国古代诗词文化，增强文化自信，培养学生对民族文化的尊重和热爱。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养高雅的审美品位，鼓励学生在欣赏的基础上进行创意表达。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确朗读并背诵《如梦令》，理解诗句的基本含义。

②分析并品味诗词中的意象、意境和修辞手法，感受诗词的艺术魅力。

③理解诗词背后的情感和文化背景，与诗人产生情感共鸣。

2.教学难点：

①掌握古典诗词的鉴赏方法，提升对诗词的审美能力和批判性思维能力。

②理解并运用诗词中的修辞技巧，如比喻、拟人、对偶等，进行深度解读。

③结合诗人的人生经历和创作背景，深入分析诗词中的情感变化和文化内涵。

④激发学生对古典诗词的兴趣，培养主动探索和创造性思维的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便于学习《如梦令》。

2.辅助材料：准备与《如梦令》相关的背景资料、诗人简介、古诗词鉴赏方法介绍等文档，以及古典诗词朗读视频、古风音乐等音频资源，以增强学习体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放音频和展示文档。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位便于小组讨论，并确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，邀请学生闭上眼睛，想象自己置身于一个美丽的江南水乡，感受那里的风土人情。随后提问：“同学们，你们能描述一下自己想象中的江南水乡吗？这样的景致是否曾在古诗词中出现？”接着引入《如梦令》这首诗，介绍诗人李清照，激发学生对即将学习的内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍《如梦令》的创作背景和诗人李清照的生平，帮助学生理解诗歌的情感基调。然后，逐句解读诗歌内容，引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如“如梦令”的意境美、“昨夜雨疏风骤”的情感表达等。同时，通过对比分析，让学生感受古典诗词的音韵美。在解读过程中，鼓励学生积极提问和发表自己的看法。

接着，进行诗歌的朗读训练，指导学生掌握正确的朗读节奏和情感表达，感受诗歌的音乐美。在朗读过程中，注意纠正学生的发音和语调，提高朗读效果。

3.巩固练习（10分钟）

设置几个与《如梦令》相关的问题，让学生分组讨论，如：“诗中的哪些意象给你留下了深刻印象？”“诗人是如何通过诗歌表达自己的情感的？”讨论结束后，邀请各组代表分享讨论成果，对学生的回答给予肯定和点评。

随后，进行课堂小测，让学生独立完成一首与《如梦令》风格相近的诗词创作，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：一是熟读并背诵《如梦令》，二是选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象和情感表达，下节课分享学习心得。作业旨在巩固课堂所学，培养学生的独立思考能力和审美鉴赏能力。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练朗读并背诵《如梦令》，对诗词中的关键词句有了深入的理解，能够运用诗词中的意象和修辞手法进行自己的创作。

2.文化传承与理解：通过学习《如梦令》，学生对古代诗词文化有了更深刻的认识，能够理解并传承中国古代诗词文化，增强了对民族文化的尊重和热爱。

3.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对《如梦令》的艺术魅力有了深刻的感受，审美品位得到了提升，能够欣赏并创作出具有一定艺术水平的诗词作品。

4.思维发展与提升：学生在分析《如梦令》的过程中，批判性思维和创造性思维能力得到了锻炼，能够对诗词进行深度解读，提出自己的见解。

5.情感态度与价值观：学生在学习《如梦令》的过程中，体会到了诗人的情感，与诗人产生了情感共鸣，对美好事物有了更深的追求。

6.朗读技巧与表达能力：学生的朗读技巧得到了显著提升，能够准确把握诗词的节奏和情感，表达能力也得到了增强，能够自信地在课堂上分享自己的观点和创作。

7.学习兴趣与习惯：学生对古典诗词的兴趣得到了激发，养成了主动探索和学习的习惯，对后续的语文学习产生了积极的影响。

8.团队协作与交流：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了倾听、交流和合作，团队协作能力得到了提高。

9.自我反思与评价：学生在完成课后作业和课堂练习的过程中，学会了自我反思和评价，能够认识到自己的优点和不足，为下一步的学习奠定了基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用音乐和想象相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，这种方法有效地激发了学生的学习兴趣。

2.在讲授新知环节，我注重引导学生主动探究，通过提问和讨论的方式，让学生积极参与到诗歌的解读中，提高了学生的思维活跃度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律把控不够严格，部分学生在讨论环节容易偏离主题，影响教学进度。

2.教学方法方面，虽然鼓励学生主动探究，但有时缺乏有效的引导，导致学生的讨论深度不够。

3.教学评价方面，对学生的评价过于单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合素质的评价。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理效率，我将在课前明确课堂纪律，制定奖惩措施，确保课堂秩序井然。同时，加强课堂监控，及时引导偏离主题的讨论回到正轨。

2.在教学方法上，我计划设计更具引导性的问题，引导学生深入思考，