情景化教学思想下的初中语文教学：以《济南的冬天》为例_第1页
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(一)引入新课生乙(朗读后):老师，我尝试着用温暖的语气读那些描述阳光(二)诵读与感悟(教师展示多媒体内容)生甲(情景模拟后):老师，当我想象自己站在那个场景读出那师：非常好!这就是我们想通过诵读与感悟环节达到的效果。你(小组讨论)(学生进行创作活动)(三)语言艺术与技巧分析(小组活动)动的词汇和比喻，如“银装素裹”“珍珠撒满地”,让人感觉像自己师：非常棒!这就是我们要学习的，如何通过语言把我们的感受运用它们表达文章主题和情感(见表1)。关键语言点光下的山比喻薄雪度盖的山头城外选山时比、细腻的多样美，加深了对文本整体美感师：通过表1,我们可以更清楚地看到每个修辞手段和描述技巧(四)创作实践与交流本节课通过情景化教学深入探讨了老舍先生的《济南的冬天》,

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