教学技术与艺术知到智慧树章节测试课后答案2024年秋西南大学

教学技术与艺术知到智慧树章节测试课后答案2024年秋西南大学第一章单元测试

在教学走动中，讲述性内容走动可频，而解说性内容宜走停相间。

A:对B:错

答案:对教学语气技术的操作规程要领包括：

A:语调B:停顿C:力度D:速度

答案:语调；停顿；力度；速度教学姿态言语包括了站姿、行姿和坐姿。

A:对B:错

答案:对

第二章单元测试

教学口语是指执教者通过发声（包括借助其他媒体以声音形式）传达呈现和交流教学信息的操作。

A:错B:对

答案:对教学单向表达技术规程要领包括：

A:语流B:词句C:提问D:语气

答案:语流；词句；语气教学回答技术包括：

A:赞扬B:引导C:批评D:评价

答案:引导；评价教学的停顿艺术的操作要求要明确：“停顿只是相对的，不能超过了限度”，即停顿不宜过长。

A:对B:错

答案:对“是非问题多，真正问题少”是提问教学中经常存在的问题，这里的“是非问题”是指“模棱两可，含糊不清”的问题。

A:错B:对

答案:错

第三章单元测试

体态言语是最丰富的直观、形象、生动的教学辅助言语。

A:对B:错

答案:对在教学走动中，概念和原理解析的关键部位或关键词表述时，应停止走动。

A:对B:错

答案:对面部言语是传达教学信息最富有形象的动感的部分，也是最简便、最丰富的、最可利用的教学动态言语。

A:对B:错

答案:错传达教学信息最富有形象的动感的部分，也是最简便、最丰富的、最可利用的教学动态言语是：

A:手势B:外表C:眼睛D:口语

答案:手势教学外表言语操作的共同要领是职业规范化和个性化。

A:错B:对

答案:对

第四章单元测试

板书既是一种教学行为，也是一种教学结果。

A:对B:错

答案:对板书这种教学操作行为所传达的教学信息与体态言语信息一样，也具有可视性，但与体态言语可视的瞬时性、模糊性、松散性相比又有自身的特点。

A:对B:错

答案:对板书设计是对要呈现的教学内容进行的整体规划。主要包括了板书什么和如何板书两个主要构成部分。

A:对B:错

答案:对从板书的介质来划分，板书可以分为：

A:电脑式板书B:黑板式板书C:白板式板书D:投影式板书

答案:电脑式板书；黑板式板书；白板式板书；投影式板书由大小不同的番号和文章的要义语句构成的板书类型是纲领式。

A:对B:错

答案:对

第五章单元测试

教学逻辑是教学内容逻辑（知识逻辑）、学生认知逻辑和教学组织规律的有机结合。

A:错B:对

答案:对在教学目标上存在的共性问题主要是四无教学，其中内在两无是指：

A:无目的教学B:无形象教学C:无重心教学D:无情绪教学

答案:无目的教学；无重心教学知识是学生所有发展的基；而科学知识是最具概括性的知识，其最基本形态就是概念。

A:对B:错

答案:对“力是两个以上物体间的相互作用”，在此概念中，属概念是：

A:力B:相互作用C:物体之间D:两个以上

答案:相互作用三角形的内角和等于180度，这个原理中，属于实概念的有：

A:内角B:三角形C:等于D:180度

答案:内角；三角形；180度

第六章单元测试

教学评价是一个多因素、多维度、多层次的系统，这些因素、维度和层次就构成了课堂教学评价技术指标系统。

A:错B:对

答案:对语无伦次，翻来覆去，不得要领：这是言语思路混乱，缺乏逻辑控制力的表现。

A:对B:错

答案:对教学点评技术的要求有：

A:明确核心问题B:明确标准C:实事求是D:树立科学的点评观

答案:明确核心问题；明确标准；实事求是；树立科学的点评观课堂教学评价是针对教师和学生两个主体进行的，那么教学评价就应该从教与学两个方面，重点考察：

A:课后教学评价B:课中教学实施C:课前教学设计D:外表修饰评价

答案:课后教学评价；课中教学实施；课前教学设计教学评价包括对教师教和学生学两个方面进行的评价。

A:错B:对

答案:对

第七章单元测试

课堂教学管理的特点是：

A:灵活性B:即时性C:隐蔽性D:滞后性

答案:灵活性；即时性；隐蔽性学生心理管理指教师在课堂上对学生的注意力、感知、思维、情感等心理活动进行组织调控的操作行为，其技术规程和要领是：

A:身份意识强B:有内在激励机制C:目的清晰D:时机掌握好

答案:身份意识强；有内在激励机制；目的清晰；时机掌握好通过提问这种形式，来引起学生关注教学内容，放弃有违教学正常进行的杂念和行为，从而指向期望的教学目标的操作行为称为：

A:教学分数管理B:教学考勤管理C:教学提问管理D:教学奖惩管理

答案:教学提问管理考勤管理的种类有常规点名、随机点名、目测考勤等。通常是教师依靠点名册进行依次点名或抽查点名。

A:错B:对

答案:对教学分数管理的操作技术要求是：

A:转化机制B:简捷性C:调压机制D:长效性

答案:转化机制；简捷性；调压机制；长效性

第八章单元测试

教学艺术是教学技术的个性化重新组织和创新运用。

A:错B:对

答案:对一个好的课堂导入会激发学生强烈的求知欲、学习兴趣和学习效果。

A:错B:对

答案:对“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”说的就是启发。