四年级英语下册 Unit 3 At the zoo Part A第一课时说课稿2 人教PEP

四年级英语下册Unit3AtthezooPartA第一课时说课稿2人教PEP一、课程基本信息

1.课程名称：四年级英语下册Unit3AtthezooPartA第一课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教PEP教材四年级英语下册Unit3AtthezooPartA的内容进行教学。通过学习，使学生能够掌握本课时所学的动物单词和句型，提高学生在动物园场景中运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习Unit3AtthezooPartA，学生将能够在真实语境中正确使用动物单词和描述动物特征的句型，提高语言表达能力。同时，通过观察和讨论动物园中的动物，激发学生的思维活力，培养观察力和想象力。此外，通过了解不同动物的特点，增强学生对动物保护和文化差异的认识，提升文化意识。三、学情分析

四年级的学生在知识层面已经积累了一定的英语基础，能够识别和理解基本的单词和句型，但在词汇量和语言运用上仍有提升空间。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但表达时仍可能存在语法错误和不流利的情况。在素质方面，学生对英语学习有好奇心和兴趣，但可能缺乏持续学习的动力。

行为习惯上，四年级学生已形成基本的课堂学习习惯，能够跟随老师的教学节奏，但注意力有时会分散，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和维持。在课程学习中，学生对动物园这一主题较为熟悉，容易引发兴趣，但也可能因为常见而缺乏探索欲望。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的兴趣点和实际水平，通过生动的教学活动和生活化的场景，激发学生的学习热情，同时注重个体差异，给予不同层次的学生适宜的支持和引导，帮助他们更好地掌握课程内容。四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教PEP四年级英语下册教材，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：准备动物园动物的图片、动物叫声的音频和相关的动画视频，以增强直观感受和学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演动物园导游，邀请学生加入“小小动物园探险团”，激发学生对动物园的好奇心。

2.提出问题：教师提问：“你们去过动物园吗？都看到了哪些动物？它们是什么样子的？”引导学生思考和回答，为接下来的新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.展示教材图片：展示Unit3AtthezooPartA的图片，引导学生关注动物和场景。

2.教学动物单词：教师逐个教授动物单词（如：elephant,tiger,giraffe等），通过发音、拼写和图片展示，帮助学生理解和记忆。

3.教学描述动物特征的句型：教师示范使用句型（如：“Thisisabigelephant.”，“Thatisasmalltiger.”），引导学生模仿并运用到实际情境中。

4.情境互动：教师邀请学生上台扮演不同动物，其他学生用所学句型描述他们，增进师生互动和生生互动。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一种动物，用所学句型和单词描述该动物，其他组学生猜一猜是哪种动物。

2.角色扮演：学生分成两个角色，一个是动物园工作人员，一个是游客，用英语进行对话，练习使用所学句型和单词。

四、课堂提问与核心素养拓展（用时5分钟）

1.提问：教师提问学生关于动物园的知识，如：“你们知道哪些动物是濒危动物？我们应该如何保护它们？”

2.讨论与分享：学生分小组讨论，分享自己对动物保护的看法和做法，培养关爱动物和保护环境的意识。

具体教学过程如下：

1.导入环节（5分钟）

-教师扮演导游，邀请学生加入“小小动物园探险团”。

-提出问题：“你们去过动物园吗？都看到了哪些动物？它们是什么样子的？”

-学生思考和回答，教师总结并引入新课内容。

2.讲授新课（20分钟）

-展示教材图片，引导学生关注动物和场景。

-教学动物单词，通过发音、拼写和图片展示，帮助学生理解和记忆。

-教学描述动物特征的句型，教师示范并引导学生模仿。

-情境互动：邀请学生上台扮演不同动物，其他学生用所学句型描述。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，描述自己选择的动物，其他组学生猜测。

-角色扮演：学生分成两个角色，进行英语对话，练习使用所学句型和单词。

4.课堂提问与核心素养拓展（5分钟）

-提问学生关于动物园的知识，如濒危动物和保护方法。

-学生分小组讨论，分享对动物保护的看法和做法。

整个教学过程注重师生互动和生生互动，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著，以下为具体成果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握Unit3AtthezooPartA中的动物单词和描述动物特征的句型。通过教师的生动讲解和情境互动，学生能够在真实语境中正确运用这些单词和句型，如“elephant”、“tiger”、“giraffe”以及“Thisisabigelephant”等。

2.语言运用：学生在小组活动和角色扮演中，能够流利地用英语描述动物，并在对话中自然地运用所学句型。这表明学生不仅理解了知识，还能够将其应用于实际交流中。

3.思维发展：通过课堂提问和讨论，学生展现了对动物保护意识的提升，能够思考并提出保护动物的方法。这种思考能力的培养，有助于学生形成正确的价值观和世界观。

4.文化意识：学生对动物园中的动物有了更深入的了解，通过学习不同动物的特点，学生对动物保护和文化差异有了初步的认识，增强了文化意识。

5.学习习惯：学生在小组活动和角色扮演中，积极参与，乐于合作，形成了良好的学习习惯。这种积极的学习态度和合作精神，对未来的学习有着积极的影响。

6.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够自主进行学习，通过观察、模仿和练习，提高了自主学习的能力。这种能力对于学生的终身学习至关重要。

7.情感态度：学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，对动物园和动物的关注度提高，情感态度积极向上。七、板书设计

①重点知识点：

-动物单词：elephant,tiger,giraffe,panda等。

-描述动物特征的形容词：big,small,tall,short等。

-句型：Thisisa...;Thatisa...。

②教学重点板书步骤：

1.教师板书动物单词，同时展示对应的动物图片，引导学生跟读并记忆。

2.教师板书描述动